《20以内进位加法的应用——解决问题(例5)
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2021年01月22日 05:40
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-描写老师的语句
《
20
以内进位加法的应用——解决问题（例
5
）
》教学设 计
一、教学理念：
新课程下的计算教学，
不再是单纯的技能训练，
而是把它作为解 决问题的一个组成部分，
把计算和解决实际问题有机的联系起来，体现了计算内容情境性的特点。同时提 倡算法多样
化，这又体现了计算方式多样性与计算活动思考性的特点。因此，如今的计算教学应该是灵< br>动而又充满生气的课堂。另外，在教学过程中教师还要关注学生已有的知识和经验，善于把
握学生 学习的起点，引导学生在动手操作，自主探究与合作交流中，研究算法，理解算理。
二、教学分析：
（一）教材分析：
“用数学”
，即用加法解决问题。本节课的主要内容有：运用进位加法计算解决问题。
（二）学情分析：
学生是在学习了
20
以内加减法（不进位、不退位）的基础上来进一步学习
20 < br>以内进位加法的。
一年级学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，
但已经具备了一定的观 察、
比较、综合的意识。能够说出结果，但是，有相当多的一部分学生还是很生疏的，鉴于这种
形式，我在教学设计时，以学生感兴趣的观察图片的不同引入，创设问题，使学生在愉悦
的氛围中积极主动地学习新知。从而组织教学活动，提高教学效果。
三、
（三维）教学目标：
1
、认知目标：会用学过的数学知识解决简单的实际问题。
2
、情感目标：感受数学在日常生活中的作用，激发学生学习的兴趣。
3
、技能目标：训练学生用不同的方法解决同一问题，培养思维的灵活性和创新性。
四、教学准备：
采用的教具准备：多媒体课件
学具准备：小棒（不少于
20
根）
卡片
五、教学重难点：
重点：能够从图中提取信息，理解数量之间的关系，选择加法解决问题。
难点：学会分析问题的方法，理解两种方法的异同。
六、教学方法：
本节课的采用的情景教学法、操作实验法、发现法等教学方法和手段，使