《为中华之崛起而读书》完美教案 统编版5
绝世美人儿
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2021年01月22日 05:41
最佳经验
本文由作者推荐
-植树节黑板报
这里的江
指长江
，江南
就是是
我国的
长江以
南一带
，那里
风景优
美、物
产丰富
，是著
名的鱼
米之乡< br>。就像
孩子们
看到的
那样，
江南有
着风景
秀丽的水乡景
色，还
有着碧
绿的、
层层叠
叠的荷
叶，荷
塘里还
有快乐
的游来
游去的
小鱼，
真是一
个美丽
的地方
。其实
，这样
的景色
，在两
千
多年前，
我们 古
代的诗
人也看
到了，
所以呢
，就写
下了这
一首流
传千古
的汉乐
府歌辞
《江南
》
。为
什么叫
汉乐府
歌辞呢
，因为
是诗歌
流传之
后，由
汉朝的
乐 府官
员收集
起来的
，所以
称为汉
乐府歌
辞。今
天我 们
就来学
习描写
这幅美
景的诗
歌。
四年级上册语文教案－< br>22
为中华之崛起而读书
(
无答案
)
《为中华之崛起而读书》导学案
导学目标：
1
、认识“ 崛、帝、铿”等
8
个生字，会写“嚷、惩”等
12
个生字。正确读写“灯红酒 绿、
热闹非凡、耀武扬威、得意洋洋、振兴中华等词语。
”
2
、通过阅读文本，查阅资料了解当时的社会背景。
3
、知道少年 周恩来立志的原因，准确地把握文中人物的思想感情，并能通过正确，流利，
有感情的朗读表达出来。< br>
导学重点
：知道少年周恩来立志的原因，在阅读中体会人物的思想感情
导学难点
：了解当时的社会背景。
导学准备
：
1
、安排学生在课前搜集相关资料，为深入理解课文作准备。
2
、了解课文时代背景、周恩来生平事迹。
3
、设计概括课文内容的练习题。
4
、制作相关课件。
课时安排
：一课时
学习模式
：自主学习，合作探究，班内展示，总结提升
课型
：新授课
课时
：一课时
导学过程
一
情景导入，明确目标：
（学法指导：听歌曲，看图片，走近周 恩来，解读学习目标及评价机制，为学习、展示做
好准备）
1
情景导入：< br>(
出示图片，
引导思考
)
周恩来能成为一代伟人，
与他少年时 就有一颗强烈的爱
国心，就有伟大的志向是分不开的。今天，
就让我们一起走近少年 周恩来，去感受一下伟人的
情怀。
（板书课题）
25
课《为中华之崛起而读书 》
。为中华之崛起而读书，是周恩来少年时就立
下的志向。他立下这个伟大的志向时才只有12
岁，那么，是什么原因让他小小年纪就有如此远
大的志向呢？让我们一起走进课文去寻 找答案吧
2.
出示并解读目标
3.
建立评价机制：
①班内个人展示一次记
1
分，小组集体展示一次记
3
分
②质疑，点评，展示特别精彩，获得老师赞赏的奖励一颗红五星，分值为
2
分。
要求：各组组长负责及时记录本组同学得分，下课后汇总，评比出优胜小组。
。
课文记叙
了在一
个寒风
呼啸的
夜晚，
桑娜与
渔夫主动收养
已故邻
居西蒙
的两个
孤儿的
故事，
真实地
反映了
沙俄专
制制度
下渔民
的悲惨
生活，
赞美了
桑娜和
渔夫宁
可自己
吃苦也
要帮助
别人的
美好品
质 。课
文在写
作上特
色鲜明
，通过
对环境
和人物
心理 、
对话的
描写，
刻画了
栩栩如
生
的人物形
象。学< br>习本文
，重点
是从环
境和人
物的心
理、对
话描写中体会
人物的
美好心
灵。本
课的教
学设计
可以把
引导学
生体会
人物情
感作为
重点，
让学生
与文本
对话，
通过情
感的体
验走进
人物的
内心世
界；同
时 ，要
重视朗
读，教
师最好
提前进
行朗读
备课，
以读 为
主线，
通过诵
读
体味，感
受穷人
美好的
品质。< br>这里的江
指长江
，江南
就是是
我国的
长江以
南一带< br>，那里
风景优
美、物
产丰富
，是著
名的鱼
米之乡。就像
孩子们
看到的
那样，
江南有
着风景
秀丽的
水乡景
色，还
有着碧
绿的、
层层叠
叠的荷
叶，荷
塘里还
有快乐
的游来
游去的
小鱼，
真是一
个美丽
的 地方
。其实
，这样
的景色
，在两
千
多年前，
我们古
代的诗
人也看
到了，
所以呢
，就写
下了这
一首流< br>传千古
的汉乐
府歌辞
《江南
》
。为
什么叫
汉 乐府
歌辞呢
，因为
是诗歌
流传之
后，由
汉朝的
乐府 官
员收集
起来的
，所以
称为汉
乐府歌
辞。今
天我们
就来学
习描写
这幅美
景的诗
歌。
二、学法引导，新知探究
问题探究一：检查字词，夯实基础（课件出示）
（学法指导：仔细观察，准备抢读；认真填写，对子互查；自己总结易错点）
1
读一读：
（注意加点的字）
崛
起
租
界
巡
警
吵
嚷
惩
处
．
．
．
．
．
．
得意扬扬
灯红酒绿
衣衫褴褛
铿锵
有力
．．
．．
2
做一做：据意填词
（
1
）心里不明白，有疑问，无法解答。
( )
（
2
）炫耀武力，显示微风。
（
）
（
3
）文中值回答问题的声音有力
响亮而有节奏。
（
）
（
4
）形容穿得破破烂烂
（
）
追问：这些字词中，你觉得哪些地方容易出错，想要提醒大家？（自由回答）
总一总 ：在本课的字词学习中，我认为应特别注意：
______________________
（字）的写法；——————
-(
字
)
的读音，还要积累下这些词语
:________________
过渡语：< br>是什么原因让少年周恩来在小小年纪就立下如此的志向呢？
（中华不振）
那么，
你是如何理解中华不振的呢？（各抒己见）课文中又是怎样描写中华不振的呢？现在让我们再
次走进文本 ，深入了解一下吧。
问题探究二：研读课文，理解“不振”
（一）
：初悟“中华不振”
课文的哪些描写让你感受到了“中华不振”？
（学法指导：从
1
— —
8
自然段中，找出相关语句勾画下来。准备班内展示）
过渡语：同学们刚才勾画的这些句子，似乎都和一个地方有关？（租界）
（二）
：了解“外国租界”
（
学法指导：请认真阅读课文，观看阅读资料，独立思考，准备交流展示）
1
同学们知道什么是租界吗？（课件出示补充资料：租界）
2
伯父口中的“租界”是什么样的地方呢？
3
周恩来闯入租界后亲眼看到了租界的热闹，繁华，课文又是怎样描写的呢
?
追问：
租界外又是怎样的情景呢？
(
课件出示图片
)
教师小结：是的，贫穷的中国土地上有一个繁华热闹的地方，但这繁华热闹并不属于中国！
< br>过度语：租界不仅热闹繁华，更是一个无处说理的地方。在这里，周恩来亲眼看到了那让
我们每个 中国人都义愤填膺的一幕，让我们一起去看看吧
课文记叙
了在一
个寒风呼啸的
夜晚，
桑娜与
渔夫主
动收养
已故邻
居西蒙
的两个
孤儿的
故事，
真实地
反映了
沙俄专
制制度
下渔民
的悲惨
生活，
赞美了
桑娜和
渔夫宁
可自己
吃 苦也
要帮助
别人的
美好品
质。课
文在写
作上特
色鲜 明
，通过
对环境
和人物
心理、
对话的
描写，
刻画了
栩栩如
生
的人物形
象。学
习本文
，重点
是从环境和人
物的心
理、对
话描写
中体会
人物的
美好心
灵。本
课的教
学设计
可以把
引导学
生体会
人物情
感作为
重点，
让学生
与文本
对话，
通过情
感的体
验 走进
人物的
内心世
界；同
时，要
重视朗
读，教
师最 好
提前进
行朗读
备课，
以读为
主线，
通过诵
读体味，感
受穷人
美好的
品质。