《为中华之崛起而读书》公开课教案(终结版)
玛丽莲梦兔
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2021年01月22日 05:42
最佳经验
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-给远方同学的一封信
25
、为中华之崛起而读书
一、直接导入
今天我们学习第
25
课：为中华之崛起而 读书（板书课题）。这句话是谁说的？（这是周
恩来总理在
12
岁时说的。
（ 板书：周恩来。）这句话是什么意思呢？读一下课题。为什么周
恩来小小年纪就能说出这样的话，要为中 国的振兴而读书呢？今天我们就走进这篇课文来学
习一下。
二、初读课文，整体感知
1
、检查生字情况
师：学习课文之前，我们先检查一下大家的对生字的预习情况。
吵嚷
惩处
巡警
轧死
撑腰
训斥
模范
帝国主义列强
振兴中华
耀武扬威
得意扬扬
铿锵有力
疑惑不解
衣衫褴褛
师：其中一些红色字是必须掌握的，你觉得哪一个字容易写错，想要提醒大家？
（因为时间关系，我们就来学写一个字：嚷、巡、惩、铿、锵等）
2
、师： 生字的问题解决了，现在请同学们打开课本，快速地读一遍课文，注意读准字音，不
懂的地方多读几遍， 边读边思考刚才的问题：是什么事让周恩来立下了“为中华之崛起而读
书”的志向？
学生自由读课文，教师巡视，并相机指导学困生。
师：他为什么要立下这样的志向？
生
:
周恩来在租界里亲眼目睹了中国人遭受欺凌
.
三、理解第
1
—
6
段：耳闻——“中华不振”
师：周恩来具体都经历了什么？现在就让我们深入地学习这篇课文。
故事 发生在周恩来
12
岁时，也就是
100
年前，
1911
年， 他的伯父把他从家乡接到了东北的
沈阳，到了车站下车的时候，叔侄俩就有了一番对话，他们说了什么呢 ？找
3
位同学分角色
（伯父、周恩来、陈述部分）读一下他们的对话（课件出示对话部 分）
：
他在沈阳下了车，前来接他的伯父指着一片繁华、热闹的地方，对他说：“没事可不要到
那个地方去玩啊！
”
“为什么？”周恩来不解地问。
“那是外国租界地，惹出麻烦来可就遭了，没处说理去！
”
“那又是为什么呢？”周恩来打破沙锅问到底。
“为什么？中华不振啊！
”伯父叹了口气，没有再说什么。
师：这里伯父仔细叮嘱周恩来千万不要去一个地方，那是什么地方呢？
生：外国租界地。
师：什么是外国租界地呢？“外国租界地”就是：帝国主义列强凭 借先进的武器和强大的国
力入侵弱国，并在弱国划分一些地方作为他们自己的领域，在那里他们想干什么 就干什么，
不受弱国的管制，同时不允许弱国人进入。
（设计思路：在此处初步认识 租界，在第二部分课文学习中还要进一步认识“租界”这个
世界。
）
师：伯父为什么不让他去租界地玩呢？你能用课文中的话来回答吗？
生：
“那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！
”
师：用
4
个字来概括就是——
生：
“中华不振”
（板书“中华不振”
）
。
三、重点研读第
7
、
8
段：目睹——“中华不振”
1
、解读第
7
段
师过渡：
周恩来从伯父那里听到了
“在中华不振”
（板书：
耳闻）
，
为什么伯父会说这么说呢？
您不让我去租借地，那租界地又是什么样的？为 什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住
在那里？这不是中国的土地吗？……一连串的问题使周恩来疑 惑不解，眼见为实，他决定亲
自去看个究竟。
”于是在一个风和日丽的星期天，周恩来偷偷地去 了那里。请大家大声地读第
7
、
8
段，看一看租界里是个什么情形，课文中是 怎么描写的？边读边用笔画出来。
师：租界里是什么样子的？
生：
“这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是
黄头发、白皮 肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。
”
从这里可以看出租界地怎么样？生：是个非常繁华的地方：灯红酒绿、热闹非凡
2
、解读第
8
段
（
1
）师：究竟周恩来在这里看到了一件什么事？
（课件出示此句 ）生回答：
“只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋
人则得意洋洋地站 在一旁。
”
师：读完这句话，你有什么感受啊？
生：妇女很可怜 。一个“衣衫褴褛”
，
“哭诉”
，一个“得意洋洋”地“站”着。
师：这两个人站在一起怎么样？（你预感到发生了什么事情？）生：形成了鲜明的对比。
谁来读一读这句？（重点指导读出“衣衫褴褛”
、
“得意洋洋”
）教师范读。
（
2
）师：原来是发生了什么事情？
课件随机出示
:
：
“
一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的
巡 警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了
一通。
”
①分析妇女的不幸，读出同情。