为中华之崛起而读书教案设计--勾余波
温柔似野鬼°
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2021年01月22日 05:47
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为中华之崛起而读书
教案设计
四川省南充市南部县大桥小学
勾余波
【教案背景】
周恩来在沈阳读书的时候，
只是个十二三岁的少年。
他学习非常勤奋、
刻苦，
常常和老师同学一起讨论自己在阅读书报时思考的问题。
当时 他们讨论得最多的
是怎样救国和宣传救亡的问题。
周恩来在课堂上认真听 讲，认真完成课外作业，尊敬老师，团结同学，有礼
貌，守纪律。他特别注意课外阅读，来弥补课堂上学 习的不足。他所读的书报，
范围也比较广泛，
除了社会科学的书籍外，
自然科学和军事 科学的书籍也是他喜
爱的读物。
他还能把几本书的内容对照起来阅读，
加以比较，探求最科学的内容
和答案。
有一天，东关模范高等学堂的魏校长把同 学们召集起来，问大家：
“
读书为
了什么？
”
有的同学说：
“
为了给自己将来找条出路。
”
有的同学说：
“
为了能发
财致富。
”
还有个同学说：“
为了帮助父母记帐。
”
原来他的父亲是个商人。
魏校
长问周恩来：
“
你呢，为什么读书？
”
周恩来站起来 ，大声地说：
“
为中华之崛起
而读书。
”
就是说为了中华民族的强大 兴盛，像巨人一样挺立在世界而读书学习。
老师和同学们都敬佩地望着他。
周恩来在小学三年，学习成绩始终名列前茅，他的作文曾经被选送到省里，
作为小学 生的模范作文印行，
这篇题目为
《东关模范学校第二周年感言》
的文章，
后来 还收入上海进步书局出版的
《学校国文成绩》
和上海大东书局出版的
《中学
国 文成绩精集》
这两本书里。
这篇九百多字的文章写得非常精采，
其中对于老师、
同学充满着热情的希望，希望师生一道以担负
“
国家将来艰巨之责任
”
。这 对一个
13
岁的孩子来说是非常难能可贵的。
周恩来中学毕业以 后，赴日本留学前，曾经回到沈阳母校，看望诸位师友。
他给一个要好的同学写了临别赠言：
“
志在四方
”
，
“
愿相会中华腾飞世界时
”
。相约当中华民族独立、繁荣的时刻再相见言欢。这位同学一直把这个题字珍藏了
40
年，1957
年，又送给周恩来总理，两位老同学终于在解放了的新中国重逢，
畅谈了祖国天翻 地覆的变化。
为中华崛起而读书，
是周恩来毕生的目标，
唯是如 此，
周恩来才受到万民的
景仰，几成为一个完美的化身。
【
教学课题
】
为中华之崛起而读书
【
教材分析< br>】
《为中华之崛起而读书》这是人教版实验教材，第七册第七单元的
开篇之作。
这篇精读课文写的是周恩来少年时代的一件事，
他亲眼目睹了中国人
在外国租界里受洋人欺凌却 无处说理的事情，从中体会到伯父说的
“
中华不振
”
的含义，从而立志为振兴 中华而读书。表现了周恩来志向的远大，胸襟的博大。
本文结构严谨，层次清晰，而且各层次之间过渡自 然，层层推进，各层之间有着
必然的内在联系。
【
教学方法
】
1
、教师教法：主要包括讲授、提问、论证等方法；
2
、学生学法：包括全班讨论、小组讨论、同伴教学、小组设计等方法；
【
教学目标
】
1
、知识与技能：认识
8
个生字，会写
12
个生字，正确读写本课的“帝国主义、
伯父、模范、风和日丽、灯红 酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬
扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等新词语。 巩固汉语拼音，借助拼音
识字、阅读，学习普通话。能正确认读学过的多音字，能辨别形近字。
2
、过程与方法：能联系上下文、结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过
的词语 大部分能在口头或书面表达中运用。
注意语言的积累，
初步养成积累语言
的习惯。能有 感情地朗读课文，在语言文字中体会人物的思想感情。
3
、情感态度价值 观：在语言文字训练过程中，学生受到热爱祖国、热爱中国共
产党、热爱社会主义的教育；受到为人民服 务、无私奉献等思想品德教育；培养
热爱科学、
勇于实践和创造的精神，
增强民族自豪 感和振兴中华的责任感，
受到
科学思想方法和学会生存的启蒙教育，
陶冶学生树立为国 家繁荣和民族振兴而刻
苦学习的远大理想。
【
教学过程
】
一、创设情境，导入新课。
1
、我想了解一下，你们是为什么而读书呀？指名说。
2
、你们每 个同学都有自己的读书目的。有的目的很现实，有的很崇高。我
们敬爱的周恩来总理在跟你们一般大小时 ，
也提出了他的学习目的，
那就是为中
华之崛起而读书。
3
、出示课件：读。
4
、这节课我们就来学习第
25课
,
为中华之崛起而读书——学生齐读。
5
、对于课题你有什么疑问？指名说。
①为中华之崛起而书，是什么意思？——用你自己的话说说
师引导：那就是说周恩来的读书目的是为了——
②周总理为什么要说“为中华之崛起而读书”呢？
二、初读课文，学习字词。
1
、请同学们自由读课文，
①
读准生字，遇到不懂的生字和词语，可以借助工具书或请人帮忙。
②
想一想周总理为什么要说“为中华之崛起而读书”呢？
学生自由读课文，教师巡视，并相机指导学困生。
2
、
下面我们就来检查一下生字。
吵嚷
惩处
巡警
轧死
撑腰
训斥
模范
帝国
振兴中华
耀武扬威
得意扬扬
铿锵有力
疑惑不解
衣衫褴褛
< br>①
生字中“嚷、惩、铿、锵”是后鼻韵，“范、巡”是前鼻韵。重点是多音
字“处”（马上在书上注音。）
②
反馈交流，词语方面重点检查“吵嚷、巡警、耀武扬威 、得意扬扬”等词
语的意思。
3
、
周总理为什么要说“为中华之崛起而读书”呢？
①指名
2
——
3
人回答。
②能不能用书上的一个话来说明？
③板书：中华不振
三、深入研读，感悟“中华不振”。
1
、感悟
中华不振
师：
请同学们仔细读课文
,
一边读一边体会
,
你是 从哪些地方读出
“中华不振”
的
,
用笔划一划
,
并读一读。 好的可同桌先交流。
学生自由朗读课文
,
教师巡视课堂
,
相机指导。
2
、师：
挑你感受特别深的地方读给大家听。
★可能感悟到的几个方面
:
――从伯父的话语中看出“中华不振”。
――从周恩来一连串问题中看出“中华不振”。
――从灯红酒绿，热闹非凡的租界 里却看不见一个中国老百姓的影子看出
“中华不振”。
――从妇女的哭诉声里看出“中华不振”。
――从洋人趾高气扬，得意扬扬的神情中看出“中华不振”。
――从中国巡警狗仗人势，耀武扬威的丑恶嘴脸中看出“中华不振”。
――从围观的中国人紧握着的拳头中看出“中华不振”。
——从其他同学的回答中看出“中华不振”。