为中华之崛起而读书教学设计及反思
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2021年01月22日 05:48
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《为中华之崛起而读书》教学设计及反思
教学目标：
1
、
认识
8
个生字，
会写
12
个生字。
正确读写“帝国主义、
伯父、
振兴中华”
等词语。
2
、正确、流利、有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。
3
、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而
刻苦学习的远大理想。 激发学生的爱国热情。
教学重点：
在阅读中体会人物的思想感情。
教学难点：
了解当时的社会背景，
深入体会少年周恩来立志
“为中华之崛起而读书”的原因。
教学安排：
2
课时。
教学流程
【第一课时】
一、导入
你有没有想 过你为什么而读书？为功名？为利禄？为修身？这些未免太局
限于个人的得失了。天下兴亡，匹夫有责。 当年年仅
12
岁的周恩来给了我们一
个不一样的回答——“为中华之崛起而读书”。为什么他会立下如此远大的志向
呢？让我们学习这篇课文，共同感受少年周恩来的这份赤诚的爱国 之心。
二、资料简介
1
、背景知识：本文是作者陈沚有感于周恩 来立志求学的经历写的。
1910
年
秋至
1913
年
7月，少年时代的周恩来在沈阳东关模范学校度过了三年不平凡的
读书生活。
在这里，
少年周恩来亲身经历了剧烈的社会变革，
感受到社会危机和
民族危机的深重，树立了为振兴中 华而学习的远大理想。
2
、周恩来（
1898~1976
）
，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家和外交
家，
中国共产党和中华人民共和国主要领导 人之一。
中国人民解放军创建人之一。
原籍浙江绍兴，出生于江苏淮安。新中国成立后一直任政 府总理，
1949~1958
年
兼任外交部长，同时任中国人民政治协商会议全国委员 会主席。三、初步感知
1
、题目解析。
“崛起”是“兴起”的意思，
“之”的意思是“的”
，题目的意
思是为中华的兴起而读书。
这是少年周恩来从小立 下的大志向，
要为祖国的兴盛
和民族的振兴而学习。本文以周恩来的这句话为题，直接点明了中 心。
2
、教师播放示范朗读，学生听读，初步感知文意，边听边注意生字生词。
3
、学生各自再读
1~2
遍课文并交流初读课文的感受。学生可能会说出以下
感受：生
1
：我真的非常佩服周总理，
12
岁的他就立志报国，我要向他学习 。
生
2
：我读书原本是为了以后挣钱过好日子，可和周总理比起来，我觉得 很
惭愧……
教师总结：
同学们的发言各有特色，
看来周恩来总理的
“为中华之崛起而读
书”对大家启发不少。稍后，我们会在具体的字词句段中来仔细体会。
4
、交流字词。
（
1
）多音字：背（
b
è< br>i
）着惩处（
ch
ǔ）奔（
b
è
n
）了过去
喝（
h
è）彩振兴（
x
ī
n
ɡ）中华（
2
）易错拼音：惩（
ch
é
n
ɡ）处（
3
）四字词
语：帝国主义
疑惑不解
风和日丽
灯红酒绿
热闹非凡
耀武扬威
左顾右盼
衣衫褴褛
得意扬扬
踊跃回答
铿锵有力
振兴中华
（
4
）书写指导：振
凡
嚷（
5
）近义词：惩处—惩戒
踊跃—积极
反义词：
惩处—宽恕
四、整体感知
1
、梳理课文内容：本文主要讲了什么事？
明确：周恩来目睹国人受辱，立志要为振兴中华而读书。
引导学生了解课文内容：< br>（
1
）周恩来和伯父的对话（
1~6
自然段）
。
听了伯父的话，周恩来有什么感受？
明确：疑惑不解。
（
2
）亲眼见到中国人在租界受到了不公正的待遇（
7~8
自然段）
。
（
3
）立志
“为中华之崛起而读书”
（
9~17
自然段）
。
（
4
）课文中哪件事让周恩来感受最深
刻？
明确：目睹国人在租界受 到不公待遇。
2
、紧扣词语，精读感悟，体会“中华不振”
，了解周恩来立 志的原因（
7~8
自然段）
。明确：
没处说理、耀武扬威、衣衫褴褛、得意洋 洋、训斥、紧握拳头。
3
、归纳文章内容，感知作者情感。
教师 指导，
明确：
本文主要写周恩来少年时代目睹了中国人在租界受洋人欺
凌却无处说理的 事情，感悟到“中华不振”
，从而立志要为振兴中华而读书，表
现了少年周恩来的博大胸怀和远 大抱负。
五、通过多种方式搜集资料，了解周恩来的生平事迹，加深对伟人的认识。