为中华之崛起而读书教学设计及反思
绝世美人儿
590次浏览
2021年01月22日 05:48
最佳经验
本文由作者推荐
-安全手抄报版面设计图
《为中华之崛起而读书》教学设计及反思
教学目标:
1
、
认识
8
个生字,
会写
12
个生字。
正确读写“帝国主义、
伯父、
振兴中华”
等词语。
2
、正确、流利、有感情地朗读课文,深入地体会文中人物的思想感情。
3
、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向,树立为国家繁荣和民族振兴而
刻苦学习的远大理想。 激发学生的爱国热情。
教学重点:
在阅读中体会人物的思想感情。
教学难点:
了解当时的社会背景,
深入体会少年周恩来立志
“为中华之崛起而读书”的原因。
教学安排:
2
课时。
教学流程
【第一课时】
一、导入
你有没有想 过你为什么而读书?为功名?为利禄?为修身?这些未免太局
限于个人的得失了。天下兴亡,匹夫有责。 当年年仅
12
岁的周恩来给了我们一
个不一样的回答——“为中华之崛起而读书”。为什么他会立下如此远大的志向
呢?让我们学习这篇课文,共同感受少年周恩来的这份赤诚的爱国 之心。
二、资料简介
1
、背景知识:本文是作者陈沚有感于周恩 来立志求学的经历写的。
1910
年
秋至
1913
年
7月,少年时代的周恩来在沈阳东关模范学校度过了三年不平凡的
读书生活。
在这里,
少年周恩来亲身经历了剧烈的社会变革,
感受到社会危机和
民族危机的深重,树立了为振兴中 华而学习的远大理想。
2
、周恩来(
1898~1976
)
,伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家和外交
家,
中国共产党和中华人民共和国主要领导 人之一。
中国人民解放军创建人之一。
原籍浙江绍兴,出生于江苏淮安。新中国成立后一直任政 府总理,
1949~1958
年
兼任外交部长,同时任中国人民政治协商会议全国委员 会主席。三、初步感知
1
、题目解析。
“崛起”是“兴起”的意思,
“之”的意思是“的”
,题目的意
思是为中华的兴起而读书。
这是少年周恩来从小立 下的大志向,
要为祖国的兴盛
和民族的振兴而学习。本文以周恩来的这句话为题,直接点明了中 心。
2
、教师播放示范朗读,学生听读,初步感知文意,边听边注意生字生词。
3
、学生各自再读
1~2
遍课文并交流初读课文的感受。学生可能会说出以下
感受:生
1
:我真的非常佩服周总理,
12
岁的他就立志报国,我要向他学习 。
生
2
:我读书原本是为了以后挣钱过好日子,可和周总理比起来,我觉得 很
惭愧……
教师总结:
同学们的发言各有特色,
看来周恩来总理的
“为中华之崛起而读
书”对大家启发不少。稍后,我们会在具体的字词句段中来仔细体会。
4
、交流字词。
(
1
)多音字:背(
b
è< br>i
)着惩处(
ch
ǔ)奔(
b
è
n
)了过去
喝(
h
è)彩振兴(
x
ī
n
ɡ)中华(
2
)易错拼音:惩(
ch
é
n
ɡ)处(
3
)四字词
语:帝国主义
疑惑不解
风和日丽
灯红酒绿
热闹非凡
耀武扬威
左顾右盼
衣衫褴褛
得意扬扬
踊跃回答
铿锵有力
振兴中华
(
4
)书写指导:振
凡
嚷(
5
)近义词:惩处—惩戒
踊跃—积极
反义词:
惩处—宽恕
四、整体感知
1
、梳理课文内容:本文主要讲了什么事?
明确:周恩来目睹国人受辱,立志要为振兴中华而读书。
引导学生了解课文内容:< br>(
1
)周恩来和伯父的对话(
1~6
自然段)
。
听了伯父的话,周恩来有什么感受?
明确:疑惑不解。
(
2
)亲眼见到中国人在租界受到了不公正的待遇(
7~8
自然段)
。
(
3
)立志
“为中华之崛起而读书”
(
9~17
自然段)
。
(
4
)课文中哪件事让周恩来感受最深
刻?
明确:目睹国人在租界受 到不公待遇。
2
、紧扣词语,精读感悟,体会“中华不振”
,了解周恩来立 志的原因(
7~8
自然段)
。明确:
没处说理、耀武扬威、衣衫褴褛、得意洋 洋、训斥、紧握拳头。
3
、归纳文章内容,感知作者情感。
教师 指导,
明确:
本文主要写周恩来少年时代目睹了中国人在租界受洋人欺
凌却无处说理的 事情,感悟到“中华不振”
,从而立志要为振兴中华而读书,表
现了少年周恩来的博大胸怀和远 大抱负。
五、通过多种方式搜集资料,了解周恩来的生平事迹,加深对伟人的认识。