《为中华之崛起而读书》课堂教学实录
玛丽莲梦兔
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2021年01月22日 05:48
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-初中记叙文范文
《为中华之崛起而读书》教案
教学目标
:
1
、有感情的朗读课文，并能与同学合作朗读课文中的对话部分。
2
、在阅读中能比较深入的体会人物的思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和
远大志向，树立为国家繁 荣和民族振兴而刻苦学习的目标。
3
、积累课文中的四字词语。
教学重点：
1
、有感情的朗读课文。
2
、在阅 读中能比较深入的体会人物的思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀
和远大志向，树立为国家繁荣和民族 振兴而刻苦学习的目标。
教学难点：
了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。
教学过程：
1
、导入：
出示课题：为中华之崛起而读书。
师：
这一节课，
我们继续学习课文
,
读——生：
为中华之崛起而
读书
师：清晰而坚定地读——生：为中华之崛起而读书
师：铿锵有力地读——生：为中华之崛起而读书
2
、研读“中华不振”
①引出“中华不振”
师：在课文当中，有一个词语和“中华崛起”的意思正好相反，请同学们到
课文中去找一找。
你找的是什么？
学生回答，教师板书：中华不振。
②感悟“中华不振”
师：请同学们默读课文，一边读一边体会，你是从哪些地方 读出“中华
不振”的，用笔划一划，一会儿，挑你感受特别深的地方读给大家听。好，读书
吧。
学生默读课文，教师巡视课堂，相机指导。
③交流读“中华不振”的感受
★指名汇报朗读。说说“你从哪看出中华不振？”。
★可能感悟到的几个方面：
——从灯红酒绿、热闹非凡的租界里却看不见 一个中国老百姓的影子中看出
“中华不振”。
——从妇女的哭诉声里看出“中华不振”。
——从洋人趾高气扬、得意扬扬的神情中看出“中华不振”。
——从中国巡警狗仗人势、耀武扬威的丑恶嘴脸中看出“中华不振”。
——从围观的中国人紧握着的拳头中看出“中华不振”
★导读的句子：
出示周恩来和伯父的对话：
伯父心情复杂，
请你用一个词形容此时此刻
伯父的心情。（担心、无奈、愤怒、沉重）重点指导读出无奈的感情。重点 指导
一位学生，“读出无奈”“为什么在中国的土地上却有着外国租界地，读――”
“为什么在 中国的土地上却没处说理去，？读”
师：此时， 年轻的周恩来心中充满疑惑，他想到了几个问题？只有三个吗？
(
引
导学生感悟
)
导读：
不仅是周恩来，
我们每个中国人都无法接受，
更无法理解，我们不仅要问，
这不是中国的土地吗？读
----
这岂止是问，简直是呐喊，同学们读
----
带着这些疑问，我们随着周恩来一起去探个究竟。
3
、解读重点段
①大屏幕出示：
“
这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局
能给她撑腰 ，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，
反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳 头。但是，在外国租
界里，谁又敢怎么样呢？
”
②朗读指导
★教师配乐朗读（《江河水》），学生闭眼想象。
师问：你仿佛看到了什么？
师：（指名书读得好的一位学生）：你说得真好！相信，你读得可以更好！
师：那就让我们像他一样自由地读一读这段话吧！
学生练读。
指名朗读。
导读：
这位妇女的亲人可能是他活泼可爱的孩子，
她心如刀绞，读
----(
生
1)
这位妇女的亲人可能是他 相依为命的丈夫，她悲痛欲
绝，读
----(
生
2)
这位妇女的亲人可能是他白发苍苍的母亲，她心都碎
了，读
----(
生3)
师：读了这段话，你心情怎样？
(
生：伤心、气愤……
)
齐读。
③激发情感，质问人物
师：读着这 段话，看着这样的场面，相信你的脑子里一定会有许多许多的问题，
那就问出来吧！
出示：
师：
那么多的问题，
你们想过答案是什么吗？你想过吗？你呢？你呢？……那好，
让 老师一个一个地来问问你们！
④分块剖析，继续追问
教师指名一位同学再读大屏幕上出示的这一段话，相机插问。
师：老师想请你先来读一读屏幕上的这一段话。
生读：
“这个妇女的亲人被 洋人的汽车轧死了，
她原指望中国的巡警局能给她撑
腰，惩处这个洋人……”
师插问：中国的巡警局给中国人撑腰了吗？
生答：没有！
师再问（面向全班同学）：为什么？（课文中告诉我们答案了吗？）