部编版四年级上册语文《为中华之崛起而读书》教案设计
别妄想泡我
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2021年01月22日 05:48
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部编版四年级上册语文《为中华之崛起而读书》教案设计
教学目标
1.
认识本课“崛、沈、范”等
11
个生字，会 写本课“肃、晰、振”等
15
个生字，正确理解“严肃、疑惑不解、清晰、”等词语。
2.
有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。
3.
感受少年周恩
来的博大胸怀和远大志向。
4.
激发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
教学重点
1.
学会写本课生字，正确理解本课词语。
2.
有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。
教学难点
1.
了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。
2.
激发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
第一课时
教学目标
1.
学会生字，能正确、流利地朗读课文。
2.
感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。
教具准备
课件
教学设计
一、课前谈话，导入新课
师： 请看这个“志”字，上“士”下“心”。在我们中华名族的传统中，
具有一定身份地位的，或是有一定知 识技能的人才能称为“士”。而“志”就
是“士”经过用“心”的思考立下的志向。
说说你小时候立下的志向吧。
（我要当医生。我要当航天员……）
师：很好。今天，我们要一起学习少年周恩来的立志故事。（板书课题）
师：齐读课题。
二、初步读文，了解课文内容。
初读课文，自学字词。
1.
生自由朗读课文读准字音。
（
1
）学习生字。
座位互读——指名读——全班齐读——开火车读（课件出示
2
）
交流自学字词的情况。教师检查、指导。
（
2
）教师用生字卡片检 查“崛、沈、范、魏、晰、振、胸、怀、赞、效、
淮、租、惑、斥”的读音，并组词语。（课件出示3
）
字音难点：辱，读（
r
ǔ）不要读成（
l
ǔ）。淮，读（
hu
á
i
）不要读成（
zh
ǔ
n
），“斥”“沈”为翘舌音，“租”为平舌音，注意读准确。
（
3
）书写“肃、晰、振、胸、怀、赞、效、租、疑、惑、凡、顾、训、斥、
辱”。（课件出示
4< br>）
字形难点：“怀”的偏旁是竖心旁，“ 晰”“训”的左半部窄，右半部宽。
“赞”“辱”上下大小一样。
师：要想读懂文章 ，扫清“地雷”是必须的。这篇课文中的生字词你们能
认识，能正确地读出来么？
（课件出示
5
）
请大家读读课件中的词，看谁的反应快，读得对。
租界麻烦胸怀屈辱热闹非凡左顾右 盼疑惑不解清晰而坚定生读词。师：这
篇课文中有许多四个字的成语，请大家多读几遍，先记住它们，积 累起来，在
平时写作中争取用上。
四字词语生读。
师：还有些词串，未必是四个字的，也很值得我们积累，自己再读读“清
晰而坚定”。
（课件出示
6
）清晰而坚定
请你们联系课文内容，用这个词语说一句话。
周恩来清晰而坚定地说：为中华之崛起 而读书。（板书：为中华崛起读书）
师：真好。还有一些词，由于特定的时代，理解起来有困难，需要我 们查找一
些资料。例如“租界”，谁知道？（不知道。）师：请看这幅图（课件出示
7
）
这就是清朝末年我们受到列强欺辱的时局图。当时的美帝国，英帝国，日
帝国，沙 皇俄国等，国力强过中国，于是就抢占我们的领土，说是租用，实际
上是霸占，这就形成了列强割据，租 界林立的“时局图”。而在租界内就是灯
红酒绿，莺歌燕舞，在租界外则是民不聊生，苦难悲情。
师：
有一些词，
光看字面意思还不行，
联系课文才能理解更透彻。
比如
“欺
凌”，谁来说说这个词的意思？（欺负，欺压，侮辱……）
师： 课文中是怎么说的，中国人受到怎样的欺凌？谁能给咱们读一段课文，
帮助大家具体地理解这个词的意思 ？生读。
师：大家一边读，一边感受当时的中国人在自己的国土上受到怎样的欺凌。
生自由读片段。
三、初读，把握大意。
1.
师：这是一个少年周 恩来的立志故事，整个大故事中又带着三个小故事。
现在请大家来比赛，看谁读书最快，把三个小故事找 出来。生：快速浏览。
（课
件出示
8
）
（我发现第一个故事是周恩来 到东北，
伯父和他说不要轻易到租界去
玩。）（还有一个故事是周恩来和同学闯租界。）
（第三个故事是周恩来立志为中华之崛起而读书。）
师：说得很好。还可以简洁 一些。老师也尝试着概括了三个故事的小标题。
大家看看，比比，和你们概括的有什么不同。
（课件出示
9
）耳闻“中华不振”（
1-6
）；目睹“中华不振”（
7-8
）；立
志“振兴中华”（
7-8
）
（小标题中都有“中华不振”）
（不对，最后一个是“振兴中华”，应该说都有“中 华”两个字。）师：
对啊，这“振兴中华”就是本文的关键点。所以，概括的时候要抓关键。（很
简单，都只有几个字。）
师：是的，这就叫做概括。就要简简单单。
（ 好像字数都一样。）师：我是尽量把它们概括成一样的，记住两个关键
词：简洁，抓重点。
2.
认识结构