人教版小学语文四年级上册教案：为中华之崛起而读书
玛丽莲梦兔
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2021年01月22日 05:49
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-关于元旦的板报
25
、为中华之崛起而读书
主备人：张
秀
华
审备人：
张伟元
温月云
复备人：
教学内容
：
人教版第七册《为中华之崛起而读书》第一课时
教学目标：
1
、
正确认读并规范书写本课
12
个一类字，
认读
8
个二类字，
正确读写
“
帝国主
义 、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得
意扬扬、惩处、抱负、胸怀 、喝彩、振兴中华
”
等词语。
2
、正确、流利、有感情地朗读课文，概括课文写了一件什么事？品读重点语
段，深入体会文中 人物的思想感情。
3
、了解当时的社会 背景，抓住关键词句品读，体会少年周恩来立志的原因，
并联系实际，思考自己读书的目的。
教学重难点：把握文章的主要内容。品读重点语段，深入体 会文中人物的思
想感情；了解当时的社会背景，深入体会小年周恩来立志的原因。
教学方法：
导读法、讨论法、阅读法
教学准备
：
1
、安排学生在课前搜集相关资料，为深入理解课文作准备。
2
、了解课文时代背景、周恩来生平事迹。
3
、设计概括课文内容的练习题。
4
、制作相关投影。
教学过程：
一、解题导入新课，
介绍周恩来生平事迹及当时中国的现状
1
、师：请同学们听一个小故事。同 学们，听小故事时，要注意里面的主要人
物是谁？他做了什么？（播放周恩来立志小故事）
。师 板书（周恩来
立志）
，板
书课题，生书空课题，生齐读课题。
2
、师：谁来为我们说说题目的意思呢？
3
、生思考回答（由“
崛起
”
谈开，深入探讨这句话的意思）
4
、师：介绍周恩来生平（投影出示）
5
、师
: “
为中华之崛起而读书
”
，
是周恩来少年时就立下的志向。周恩来 能成
为一个伟人，是与他少年起就有一颗强烈的爱国心，就能立下大志分不开的。他
立下这个志 向的时候，还是和我们差不多大的孩子，是什么促使他立下如此远大
的志向呢？我们一起来看课文。
二、初读课文
整体感知
1
、认读生字
师：这篇课文篇幅较长，一些词语真不好读，你们认识它们吗？
（一）投影出示
开火车读
（
1
）
、
jué
mó
xún
zū
崛起
模范
巡警
租界地
kēng qiāng
chuǎng
rǎng
fù
chéng
bó
铿
锵
有力
闯进
吵嚷
妇女
惩
处
伯父
fá
n
dì
yì
zhè
n
热闹非凡
帝国主义
振兴中华
（
2
）
、师：嗯，字音读准了，但感觉不准。词语也是一个个鲜活的生命，它
们也是有感情的，试着结合你的理解，加上表情、动作再用心读一读。
（学生再读
词语）
（二）
、朗读课文，
学习词语。
师：词 语读好了，课文也一定能读好，谁愿意读一读？（指名学生接龙读课文，
提醒有感情朗读）
。< br>
1
、生读第一自然段时。
（师随机评价学生朗读，处理随机问题）
2
、接读周恩来和伯父对话的部分。
（
1
）通过师生分角色的朗读理解
“
打破沙锅问到底”
（师随机评价学生朗读。
）
预设师小结：为搞清一个问题，一问再问，就是
---
“
打破沙锅问到底< br>”
。是一
个问题？两个问题？
--
对呀！
有一个省略号躺在那 里呢！
一连串的问题，
许许多多
的问题留在了周恩来的脑海里， 使他疑惑不解。画下这个词语（疑惑不解）
。也是
好奇心驱使着他去看个究竟。
3
、接读周恩来在租界所见的部分。
（
1
）师引：这一部分哪个词语值得关注，哪个词语给你留下了深刻的印象？
师引：你看有的同学已经把那个词语画下来了。读书就要留下思考的痕迹。
）
（
2
）交流生画出的词语（预设：风和日丽、
灯红酒绿、
耀武扬威、衣衫褴
褛）
（为什么给你留下了深刻的印象呢？随机让学生说说自己的体会 。
）
（
3
）师引：这 一部分内容里，有一个词语
“
一通
”
把它画下来。谁来读读这个
句子 。
（
4
）生读
“
一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中
国的巡警局能替她撑腰，
惩处这个洋人。
谁知道中国巡警不但不惩处肇事的洋人，
反而把她训斥了一通。
”“
一通
”“
通
”
四声多读几遍
（
5
）再指名读这两句话，师生配合读这两句话。
（
6
）师小结：伯父话让少年周恩来疑惑 不解，但此时此刻周恩来亲眼目睹眼
前的一切体会到了中华不振的含义。所以少年周恩来在修身课上立下 了自己的宏
伟志向。请同学继续读
4
、接读周恩来修身课立志部分。
（
1
）指导读周恩来两次说
“
为中华之崛起而读书
”
， 随读理解
“
铿锵有力
”
。
画出相关的两个句子，指名读。
（根据读得情况恰当评价）
（预设师引：
第一次周恩来说
“
为中华之崛 起而读书
”
时，
文章中是怎么说得？
----
清晰而坚定。读书要注 意这些提示语。你再来读）
（师：谁再来响亮的 读一遍！再清晰些、再明白些、再有节奏一点，再读。
齐读。这样的读就是
----
铿 锵有力的读。画出这个词语来。
）
最后一段里有一个词语
“
振兴中 华
”
画出来。
“
兴
”
是多音字，在这里读一声，标上
读音。
5
、师总结：课文同学们都读 得正确、清楚、流利，不错，超乎想象。又读了
一遍课文。我们知道了，最后周恩来立下了自己的志向。 合上书，我们一起回忆
一下课文。在车站伯父的一番话让周恩来
---
疑惑不解，在租 界里周恩来体会到了
---
中华不振的含义，修身课上
---
立下了自己的志 向。再读读我们画出的那些词语
和句子。
6
、梳理课文内容，学习概括课文主要内容的方法。
（
1
）师：现在同学们明白是什么事使周恩来立下了
“
为中华之崛起而读书
”
的
远大志向吧。这件事发生在什么地方？< br>
（
2
）填写词语补充完整
（投影出示，学生填写手中的练习）
1 2
岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说
“
中华不振
”
，这使他疑 惑不解。
周恩来在（
）里亲眼目睹中国妇女（
）
，中国巡警不但不
（
）
，反而训斥（
）
；而围观的中国人都敢怒不敢言，这使周恩来
真正体会到“
中华不振
”
。
在修身课上，
周恩来在全班同学面前 表明了自己的心迹：
要
“
（
）
”
。
4
、 师：为什么中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理，这与中国当时的
社会现实密切相关。
（ 投影出示，介绍时代背景）师：当时，我们国家处在
20
世纪
初，由于清政府腐败无能 ，相继与帝国主义国家了签订了一系列不平等条约，割
地、赔款，使得我们国家越来越穷困，越来越落后 ，贫困就要挨打，落后就要受
欺负，所以才在我们国家的境内出现了外国人的租界地。正如老师前面所说 ，他
们是打着租借的幌子，实际上是想把我国的土地据为己有。英国、法国等许多国
家在中国都 有租界地，并且他们在租界地内开设夜总会，建设跑马场，公园等，
正如课文中所描写的一样，
（出示句子）嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条
街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是 黄头发、白皮肤、大鼻子的外
国人和耀武扬威的巡警。
师：就在这灯红酒绿，热闹非凡的外国租界里发生了那件让我们痛恨的事
三、细读第八自然段，
理解中华不振，体会周恩来立志原因
1
、默读第
8
自然段，思考：
（
1
）
、用自己的话介绍事情经过
（
2
）
、
事情发生的过程中，
在场的 都有哪些人？边读边把相关的句子划下来，
他们分别给你留下了怎样的印象？选择给你印象最深的，我们 一会儿交流。
2
、交流：在场的都有哪些人？谁给你留下的印象最深？
◆
中国妇女
师：为什么她会给你留下深刻的印象？
（
1
）
、师：你能把课文中描写这位中国妇女的句子读一读吗？
“
衣衫褴褛
”
是什< br>么意思？这说明了什么？那么她在哭诉什么呢？