最新部编版四年级上册22.为中华之崛起而读书(教案)
余年寄山水
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2021年01月22日 05:49
最佳经验
本文由作者推荐
-悬梁刺股读后感
22
为中华之崛起而读书
(
精读课文
)
【教学目标】
1.
会认“崛、范”
8
个生字，会写“肃 、晰”
13
个生字，理解生字组成的词语。
2.
默读课文。知道课文讲了几件事，并能说出课文的主要内容。
3.能借助查资料的方法了解当时的社会背景，理解周恩来立志的原因，并联系实际，思
考自己读书的目 的。
4.
学习作者因果关系的表达（构段）方式。
【教学重点】
1.
能把几件事串联起来概括课文的主要内容。
2.
继续练习默读课文。
【教学难点】
1.
了 解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。树立远大理想和社会责任意
识。
2.
能用因果关系的方式练习表达。
【教学课时】
2
课时
第一课时
【课时目标】
1.
会认本课生字，会写本课生字。
(
重点
)
2.
默读课文。知道课文讲了几件事，并能说出课文的主要内容。
(
难点
)
【教具准备】
课件
（笔顺动态演示
朗读音视频
建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
内
容
荣
德
基
课
件页码
一、导入新课
导入类型：
谈话导入。
教师口述：
师：请看这个“志”字，上“士”下“心”。在我们中华名族的
传统中，
具有一定身份地位的 ，
或是有一定知识技能的人才能称为
“士”
。
而
“志”
就是 “士”经过用“心”的思考立下的志向。
说说你小时候立下的志向吧。
（我要当医生。
我要当航天员……）
师：很好。今天，我们要一起学习少年周恩来的立志故事。
（板书课题）
（
1
）
【设计意图
:
从志向谈起，轻松入课，且 与结尾前呼后应，指向于写作的阅
读，
开宗明义。
“志”
的文化溯源，
让开课不俗，
激发学生学习兴趣和求知欲望。
】
二、背景介绍
少年周恩来耳闻目睹中国人在外国租界，
受洋人欺凌却无处说理的事，
周围
的 人都敢怒不敢言，
从中深刻体会到伯父说的
“中华不振”
的含义，
从而立志< br>“为
中华之崛起而读书”
。
表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。
文中通过对人
物语言、神态等描写，细致地刻画了人物。
三、初读感知
< br>1.
学生初读。
要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方
多 读几遍。
2.
整体感知。课文主要讲了什么？
3.
检查初读情况
（
1
）认读生字
练
读词语，读生字，再组词。
①出示带生字的新词，让学生认读。
崛起、模范、魏校长、清晰、当效此生、淮安、疑惑不解、训斥
（重点指导生字：崛：不要只读一半，不要读成“
q
ū”；
魏：不要只读一半，不要读成“
w
ě
i
”；
晰：“晰”和“析”是形近字，都读“
x
ī”；
淮：“淮”和“准”是形近字，不要读成“
zh
ǔ
n
”；
惑：“惑”和“或”是形近字，都读“
hu
ó”）
②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
注意声母易读错：崛（
ju
é）斥（
ch
ì）
。
注意韵母易读错：崛（
ju
é）魏（
w
èi
）淮（
hu
á
i
）惑（
hu
ó）。
注意声调易读错：斥（
ch
ì）。
（
2
）学习多音字：难（nán
nàn）
练
①读句子，找发现。
但是“中华不振”四个字和伯父沉郁的表情却让他难以忘怀。
②读一读：两位老人的 生活很困难（
n
á
n
），不幸的是唯一的儿子在一次车
祸中有遇难< br>(n
à
n)
了。
（
3
）理解词语
练
把词语和意思连起来。
抱负
是兴起的意思。
（
2
）
（
3
）
（
4
）
（
5-11
）
（
12
）
（
13
）
（
14
）
（
15
）
崛起
清楚。
清晰
远大的志向。
租借
胸襟。
沉郁
帝国主 义国家强迫半殖民地国家在通商都市内“租借”给他们做
进一步侵略的据点的地区。
胸怀
低沉郁闷。
训斥
现在指执行巡逻任务的警察，主要负责维护治安；
旧时指警察。
巡警
训诫和斥责。
有志者当效此生
有志气的同学都应当学习周恩来。此生：指周恩来。
（
4
）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
4.
再读课文，理清顺序。
（
1
）默读课文，
想 一想：课文写了什么？（本文主要写了少年时代的周恩
来在修身课上表明了自己的心迹的故事。）
（
2
）梳理课文思路
练
填空：
课文先写（修身课上，周恩来在全班同学面前表明要“为中华之
崛起而读书”）；再写（少年周 恩来听到伯父叹着气说
“中华不振”而感到疑
惑）；最后写（少年周恩来在租界看到 中国人受欺凌，而围观的中国人敢怒不敢
言，使他体会到了伯父话中的含义，以及立下大志的原因）。< br>
（
16
）
（
17
）
（
18
）
（
19
）
（
20
）
（
21
）
（
22
）
（建议：此环节没有什么意义，应理清段落结构。）
四、学习“会写字”
肃
、晰、振、胸、怀、
赞
、效、疑、
惑
、凡、顾、训、斥< br>
1.
学生字
认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组
词，造句。
2.
指导书写
（
1
）观察生字书写特点，交流。
（“晰、振、胸、怀、疑、训”都属于“左窄右宽”；“效、顾”属于“左
宽右窄”
“赞、惑”它们都是上下结构的字，都是上大下小。“肃、凡、斥”
就单一结构的字，书写时注 音笔顺。）
（
2
）老师范写
,
重点指导上下结构的字“赞 、疑、惑”和独体字“肃”，学
生练写。
肃：一竖贯穿上边扁框，先写外围左撇右竖，再写里边短撇和点。
赞：
上宽 下窄，
两个先字要紧凑、
左边先字下横往上拉、
最后一笔变为竖提。
惑：整体要写紧凑，上边是戈字、左边没有一撇，里边口字下边有一提、稍
长。
疑：左下半部与“颖”字地左下半部区分开。一个是“矢”，一个是“禾”。
练
学生练写
,
教师巡视指导。
投影展示书写正 确、
美观的字词，
相互借鉴。
和课本对照，及时改正。
五、课堂小结
本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生 字，
理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我
们初步感受 树立远大理想和社会责任意识。
六、当堂检测
（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）
七、课后作业
（请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。）
第二课时
【学习目标】
1.
正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）
2.
能借助查资料的方法了解当时的社会背景，
理解 周恩来立志的原因。
树立远大理想和
社会责任意识。（重点）
3.
学习作者因果关系的表达（构段）方式。（难点）
【教具准备】
课件。
【教学过程】
内
容
荣
德
基
课
件页码
一、课前导入
上节课我们初读了课文《为中华之崛起而读书》，今天我们继续学习课文。
对，有疑 问了，先做好标注，然后尝试解决疑问。请问，解决这些疑问，我
们可以怎么办？
可以联系上下文来理解。
还可以询问，
查资料，
弄明白后带着自 己的理解读读文章，
就读出滋味来了。
（
1
）