部编版四年级语文上册 《22 为中华之崛起而读书》第二课时教学设计
玛丽莲梦兔
519次浏览
2021年01月22日 05:49
最佳经验
本文由作者推荐
-月考反思作文
22
为中华之崛起而读书
第二课时
教学
目标
教具
准备
课件
教学设计
新课
教学
一、直入新课
设计意图
【设计意图：
复习学法，
学
1.
感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。
2.
激发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
师：学习第一个故事的时候，
我们用的是什么
习第二、
三个故事，
这里简单引入、
提问的目的是为激
发学生学习兴趣和求知欲
望】
（
）
分钟
方法？
先读通顺，再读出疑问。
生自己读。
师：对，有疑问了，先做好标注，然后尝试解
决疑问。
请问，
解决这些疑问，
我们可以怎么办？
可以联系上下文来理解。
师：
还可以询问，
查资料，
弄明白后带着自己
的理解读读文章，
就读出滋味来了。
还有些实在不
能理解的地方，课后再去寻找答案。
二、自读，学习课文
1.
充分自读
【设计意图：
教给学生读书
方法 ：
抓住重点词语，
体会
师：
接下来我们先尝试自读课文，
学习第二个
人物的内心想法，
揣摩人物
故事和第三个故事。
读书要讲方法，
请看 两个小要
性格特点。】
求。
（
1
）读得通顺（
2
）读出疑问
在这些有疑问的地方，画上“？”
2.
尝试质疑，解疑
【设计意图：
少讲多读，
以
读代讲，
读中体会人物的语< br>（为什么伯父会说
“有时也要绕着走，
免得惹
言、
动作，
体会 人物特点。
】
出麻烦没有地方说理”）
师：
谁找到了下文中写到的
“麻烦”
是什么？
1
他们凑了过去，
只见人群中有个女人正在哭诉
着什么 。
一问才知道，
这个女人的亲人被洋人的汽
【设计意图：
通过读书，
在
车轧死了，
她原本指望巡警局给她撑腰，
惩处这个
下文中寻找问题答案。< br>更为
洋人，
谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，
反而
巧妙的是，教师 不满足于
训斥她。
此，
而是引导学生发现文本
师：撑腰，训斥，形 成对比。这两个词，谁来
结构上的
“秘妙”
——
“悬
说说你的理解。
（撑腰就是做主的意思。）
（主持公道。）
（就好像当法官。）
（训斥就是骂人，很凶地骂。）
师：对比后，你发现什么？
念与伏笔”
，
不露痕迹地将
教 学的重点，指向于写作。
在阅读中要结合写作技法
渗透，让儿童在阅读实践
中，
形象、
直观地体会作者
的写作运思。】
（原本中国巡警应该为中国人撑腰，
因为是洋
人轧死了中国人，
可 是巡警不但不为她撑腰，
还训
斥他。非常不讲道理！）
（就是因为当时中国太弱，
被欺负，
所以巡警
也狗仗人势。）
师：
说得好，
都是因为中华不振。
请大家再看
看，还有这样的地方么？< br>
（
“围观的中国人都紧握着拳头，
但这是在外
国人的租界里，
谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这
个不幸的女人。
”
原本大家要帮忙，
但是却不敢帮
忙，只能劝。大家也很无奈，因为中华不振。）
师：是啊。抓住“握紧拳头”和“劝慰”这对
矛盾来读，
你会读到当时中国人的心情，
你会体验
到中华不振，
国民怒不敢言的无奈。
来吧，
让我们
一起把这个故事读一读，一边读，一边好好体会。
（板书：妇人饱受欺凌巡警丧失尊严）
师：
这个故事的结尾说
“这时周恩来才真正体
会到“中华不振”这四个字沉重分量”，现在你体
2
课堂小结
会到了么？
【让学生感兴趣，活跃
（中华不振就是我 们总是被帝国主义列强欺
课堂气氛，
提高他们的思维
负。）
概括能力和语言综合能
（中华不振就是中国人受到委屈都没人管。）
力。
】
（中华不振就是中国人不敢帮助中国人。）
（中华不振就是中国人在自己的国家里，
生活
很困难，而洋人却过得很好，还欺负人。）
师：体会得真好。
（板书：中华不振）所以周
恩来才会立下“为中华之崛起而读书”的志向。
四、课堂小测试。
师：
同学们，
正是因为有了像周恩来、
毛泽东、
钱学森等 这样的一大批伟人、
名人，
他们从小立志
读书，
才成就了他们的远大理想，< br>实现了中华民族
的繁荣富强。
在我们今天的社会，
也不再是把帝国
主义列强赶出中国的土地，
面对新的国际竞争，
新
的世界形式，
我们虽然取得了巨大的成就，
但离发
达国家还有很大的差异，
我们应该立下怎样的志向
呢？（教师再板书一个“？”，
4
人小组讨论）
（为祖国的科技发达而读书。）
师：你呢？
（为国家作出更大的贡献而读书。）
（为创造祖国美好的明天而读书。
师：
还有吗，
你呢？）
（为祖国更加繁荣富强而读书。）
师：
同学们都抒发了自己的爱国之志，
那请你
们谨记：
将自己的爱国之心化为报国之志，
真正做
到：
（为中华之崛起而读书）
3