为中华之崛起而读书公开课教案
玛丽莲梦兔
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2021年01月22日 05:52
最佳经验
本文由作者推荐
-庆七一诗歌
25
、为中华之崛起而读书
教材分析：
《为中华之崛起而读书》是鲁教版教材四年级上册的一篇精读课文。文章写的是周恩
来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，
从中深刻体会到 伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少
年周恩来的博大胸襟和远大志向 。本文结构严谨、层次清晰，是引导学生学习在阅读中体
会人物的思想感情，激励学生将自己的学习生活 与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起的
好文章。
《为中华之 崛起而读书》是第七组教材的首篇课文，本组课文以“成长”为主题，训
练重点是“引导学生认真阅读， 体会课文表达的思想感情。
”学生刚由三年级升到四年级，
在自主感悟课文内容方面已有了一定 的基础，但本文的时代背景与学生的生活相差太远，
学生不易进入文本的情境，与人物产生情感的共鸣。 因此，本课的设计力求在读文基础上，
将课内外的语文学习资源整合起来，将听、说、读、写、思、议有 机结合，使学生深入体
会周恩来立志的原因，并在体验别人成长经历的同时，思考自己成长中的问题，学 习如何
立志。
教学目标：
1
．认识
9
个生字，会写
16
个生字。
2
．正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。
3
．了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因， 并联系实际，思考自己
读书的目的。
教学重难点：
重点：在阅读中体会人物的思想感情。
难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。
教学准备：
学生：了解课文的时代背景，预习课文，熟读课文。
教师：多媒体课件。
教学时间：
两课时
第一课时
教学过程：
1
一、谈话导入，板书课题。
1
、出示图片：同学们你们认识这是谁吗？你知道他的故事吗
?----- ---
学生说自己了解
的周恩来。
今天就让我们走近周恩来，走近这位伟人 ，了解他少年时代的一个故事。看老师写课题—
—“崛起”的“崛”
，是个生字，左边是个山字 旁，右边是个“屈”字。来，齐读课题。
崛起，就是兴起，之，是“的”
。意思就是 为中华的兴起而读书。让我们再来读一读课题。
2
、读了课题，你想知道什么？
预设：周恩来是怎么产生这个想法的？
二、初读课文，整体感知课文内容。
1
、师：大家的疑问都是同 一个问题，周恩来为什么立下“为中华之崛起而读书”的志向
呢？带着这个问题，打开课本自由读课文。 按照自己的速度自己读自己的，读准字音，读
通句子。——自由读课文。
课文读完了，词语会读吗？
2
、检查词语掌握情况。
出示词语
▲帝国主义列强
租界
巡警
知道什么是租界吗？租界就是一些帝国主义国家凭借先进的武器和强大的国力入 侵一些弱
国，并在弱国划定一片地方，作为他们的独立王国，在里面想干什么就干什么，而且还不
让弱国的人到里面去，这就是租借。
▲
衣衫褴褛，耀武扬威
衣衫褴褛大家读到这个词的时候，你仿佛看到了什么？
▲
踊跃回答
铿锵有力
铿锵有力。大声读——这就是铿锵有力。
▲闯进
吵嚷
惩处
惩处这个词，放到句 子中还会读吗？出示：
“谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反
而把她训斥了一通。
”
3
、读了课文，谁再说说是什么让周恩来产生了这样的想法？立下这样的志向？
（板
书：中华不振）
师：正因为中华不振，所以周恩 来立下了为中华之崛起而读书的志向。同学们，哪些
地方写了中华不振呢？我们请同学来读课文，凡是能 表现中华不振的地方就画下来。
三、紧扣词语，精读感悟，体会“中华不振”
，了解周恩来立志的原因。
（一）自主学习，初步感悟。
谁来读读你画的句子，
你从课文哪些地方感受到“中华不振”？
——生说。
2
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