《为中华之崛起而读书》人教版小学语文说课稿
巡山小妖精
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2021年01月22日 05:54
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《为中华之崛起而读书》人教版小学语文说课稿
一、说教学理念
语文学习目标，是多维的，是立体的，不仅有 知识与能力的目
标，
还有过程与方法的关注，
情感、
态度、
价值观的 正确引导。
所以，
在设计这课时，
我让学生有感情地朗读感受深的句子，
受到 情感的熏
陶与感染。三维目标实现的最终途径还是读，各种形式的读，默读、
朗读、
感 情读，
边读边想象等，
并把自己读的感受与同学交流、
讨论，
遵循课标的这些 精神、
理念，
本课教学设计的最大特点就是入情入景
地读，动心动情地读。
二、说教材
1
、教材分析：
《为 中华之崛起而读书》是人教版九年制义务教
育小学语文第七册第七单元的一篇精读课文。
本单元 从不同的角度讲
述了别人成长的故事，
让学生在阅读时受到启发，
思考自己成长中的< br>问题。
这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，
他耳闻目睹了中国
人在外国租 界里受洋人欺凌却无处说理的事情，
从中深刻体会到伯父
说的“中华不振”的含义，从而立志要 为振兴中华而读书，表现了少
年周恩来的博大胸襟和远大志向。
选编这篇课文的意图，
一是让学生
了解少年周恩来立志为振兴中华而读书的志向，
引发学生思考自己读
书的目 的，
激励学生将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联
系在一起
;
二是 引导学生学习在阅读中体会人物的思想感情。
2
、教学目标：语文课程 应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，
也是学生全面发展 和终身发展
的基础。依据新课程理念，我制定以下目标，以求实现“以人为本，
终身发展，和谐 发展”的目标。
(1)
认识
8
个生字，会写
12
个生字。正确读写“帝国主义、伯
父、
模范、
风和日丽、
灯红酒 绿、
热闹非凡、
耀武扬威、
巡警、
吵嚷、
得意扬扬、惩处、抱负、胸 怀、喝彩、振兴中华”等词语。
(2)
有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。
(3)< br>感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，
树立为国家繁荣和
民族振兴而刻苦学习的远大理 想。
(4)
实施综合性学习，了解名人或自己熟悉的人的成长故事
,
这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结
合，在同一教学过程中，互相渗透，共同 完成。本课采用的是第二课
时。教学中，我把在阅读中体会人物的思想感情定为教学重点。把了
解当时的社会背景，
深入体会少年周恩来立志的原因定为教学的一个
难点。
三、说教法学法
“教有多法，但无定法。”在本课中主要采用自主探究法、朗
读
感悟法、讨论法和多媒体辅助法进行教学。从而感受少年周恩
来的博大胸怀和远大志向，
树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的
远大理想，并让学生在读中感悟、品味，更好地理解课文。让 学生在
教师指导下，自觉主动地学习，遵循以学生为主体、教师为主导、训
练为主线的三为主原 则，引导学生自主探究，合作学习。
四、说教学设计
学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学
探
究为基础，让学生在读、悟、议这种宽松民主的氛围中学习。
作为教师，< br>要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，
激发学生的情
感体验，并参与其中，推动学生 去深入地感受。
从内容上看，课文涉及很多方面，诸如：沈阳的繁华、热闹
;
街
道上灯红酒绿
;
伯父的担心与提醒
;
周恩来的不解与困惑
;
中国
妇女的悲惨遭遇
;
周恩来的思考
;
课堂上大家关于为什 么而读书的讨
论和周恩来令魏校长为一振的胸怀和报负。
如果按照事情发展的顺序
逐个 串讲，不仅耽误时间，听起来也是索然无味。经过一番琢磨，我
发现在这些看似没有联系的场景与事件背 后却有着一条内在的隐线，
即：中华不振使少年周恩来立下宏伟志向。教学只要能紧紧抓住“中
华不振”
深入解读，
必然会牵一发而动全身，
让每一个文字都因为
“中
华不振”
而立在学生眼前，
活在学生心中。
因此，
我的教学设计如下：
第一、引出课题，激发兴趣
教师 谈话导入：
同学们，
你们了解周恩来吗
?
不仅全中国的人爱
戴他，全世界都了解他，在他逝世的时候联合国为他降半旗表
达哀悼之情。
(
补充对周恩来赞扬的资料
)
周恩来
12
岁时说的一句话< br>令人喝彩。
(
板书：
为中华之崛起而读书
)
为什么他的回答能 受到当时
校长的喝彩呢
?
学习第三部分体会在修身课上周恩来读书目的的与众