人教版四年级语文上册《为中华之崛起而读书》
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2021年01月22日 05:55
最佳经验
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-暑假日记300字
《为中华之崛起而读书》教学设计
海珠区邓世昌纪念小学
周建维
教学目标
：
1
．认识
8
个生字，会写
12
个生字。正确读写词语。
2
．有感情地朗读课文。
3
．理清课文线索，深入体会文中人物的 思想感情，了解少年周恩来树立
“
为中华之崛起而读书
”
远大志向的
原因。
⒋感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
教学重点、难点：
重点：体会人物思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。
难点：了解当时社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。
教学准备：
学生预习课文，搜集了解周恩来的相关资料，并尝试解决预习中的问题；
教师搜集租界、周恩来的相关资料图片，准备课件。
教学过程：
一、谈话导入，板书课题。
1
、我们先一起来读一句名言。（板书< br>“
为中华之崛起而读书
”
，齐读。）
2
、知道这句 话是谁说的吗？对，他就是把毕生精力献给祖国和人民的一代伟人
——
周恩来总理。（出示周总 理的照片）（我们先了解一下周恩来）
3
、周总理从小志气高，在
12
岁时就立下了
“
为中华之崛起而读书
”
的志向。今< br>天我们就来学习课文
——
为中华之崛起而读书。（齐读课题）
4、读了课题，你有什么疑问？（主要问题：周恩来为什么说
“
为中华之崛起而读
书
”
？）
二、初读课文，整体感知课文内容。
1
、师：大家的疑问都是同一个问题，周恩来为什么立下“为中华之崛起而读
书”的 志向呢？带着这个问题，打开课本自由读课文。按照自己的速度自己读
自己的，读准字音，读通句子。< br>
2
、检查词语掌握情况。
（
1
）出示词语：
伯父、
模范、闯进、租界、吵嚷、妇女、
巡警、
惩处
解析租借：知道什么是租界吗？租界就是一些帝国主义国家凭借先进的武
器和 强大的国力入侵一些弱国，并在弱国划定一片地方，作为他们的独立王国，
在里面想干什么就干什么，而 且还不让弱国的人到里面去，这就是租借。所以
周恩来和同学，要闯进租借。
（
2
）出示四字词：
帝国主义、
疑惑不解、
灯红酒绿
、
热闹非凡
、
耀武扬
威、得意扬扬
、
振兴中华、
衣衫褴褛
、
铿锵有力
▲
帝国主义：
课件介绍时代背景：
二 十世纪初的中国社会：
当时处在清朝末年，
清政府腐败无能，
英国、
法国、< br>日本等帝国主义国家凭借雄厚的经济和军事实力
欺负我们，这些国家就是我们所说的帝国主义列强 。
▲
衣衫褴褛
衣衫褴褛大家读到这个词的时候，你仿佛看到了什么？
▲
铿锵有力
铿锵有力。大声读——这就是铿锵有力。
过渡：这 篇课文结构严谨，层次清晰。请同学们默读课文，了解课文中讲了少年
周恩来的哪几件事，
使周 恩来立下
“为中华之崛起而读书”
这个志向的原因是什
么？
三、通读课文，梳理文本
1
、（出示）默读课文：了解课文中讲了少年周恩 来的哪几件事，使周恩来立下
“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么？
2
、用自己的话说一说。
3
、汇报：说说课文主要写了哪三件事？
第一件：
12
岁的周恩来刚到沈阳，伯父让他没事不要到租界去玩，这让他疑惑
不解。
第二件：
周恩来在租界亲眼目睹一位中国妇女的亲人被洋人汽车轧死，
却无处说
理。
第三件：在修身课上，周恩来在全班同学面前立志：要为中华之崛起而读书。
4
、文本梳理：过渡段
正是因为伯父的话让少年周恩来疑惑不解，
所以他决心到租界去看个究竟。
作者
利用这样一段话，把前两件事联系在一起。
（出示 第六自然段）
谁来读这段话？
（指生读）这段话，我们称它为
过渡段
，它的作 用是承上启下。
仔细看最后一句
话
（齐读）
这句话既承接了上文周恩来听到伯 父说的话之后经常想问题，
一心想
弄明白，
又很自然引出下文。
）
可 以把第一件事情和第二件事情自然地衔接起来。
看文中还有哪段话也是过渡段呢？
（ 学生找出第九自然段，
请学生朗读这段话。
）
这段话让课文内容前后相连，自然过渡。 这真是一种写作的好方法。
5
、通过读书，你了解使周恩来立下“为中华之崛起而读 书”这个志向的原因是
什么？
能用文中的一个词来概括吗？（学生回答
，板 书：中华不振
）
课文中哪些语句让
你感受到中华不振？
请同学们再浏览课文， 找出有关的语句，把它画下来。
四、研读课文，深入体会。
1
、交流找到的句子：
★伯父和少年周恩来的对话（是的，从伯 父的话语中我们知道了
“
中华不振
”
。）
出示对话，和同学合作朗读。
他在沈阳下了车，前来接他的伯父指着一片繁华、热闹 的地方，对他说：
“
没事
可不要到那个地方去玩啊！
”
“
为什么？
”
周恩来不解地问。
“
那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！
”
“
那又是为什么呢？
”
周恩来打破砂锅问到底。
“
为什么？中华不振啊！
”
伯父叹了口气，没有再说什么。
（
1
）读出周恩来不解和追问的语气。
（
2
）读出伯父害怕、无奈、愤怒的语气。
★
第八自然段
出示：
“
他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女
正在哭诉着什么，
一个大个子洋人则得意扬 扬地站在一旁。
一问才知道，
这个妇
女的亲人被洋人的汽车轧死了，
她原指望 中国的巡警局能给她撑腰，
惩处这个洋
人。
谁知中国巡警
不但不
惩处 肇事的洋人，
反而
把她训斥了一通。
围观的中国人
都紧握着拳。
但是 ，
在外国租界里，
谁又敢怎么样呢？
只能劝劝那个不幸的妇女。
”
预设
1
：
他们急忙奔了过去，只见人群中有个
衣衫褴褛< br>的妇女正在哭诉着什么，
一个大个子洋人则
得意扬扬
地站在一旁。
衣衫褴褛的妇女哭诉、得意扬扬的洋人，这鲜明的对比刺痛了你的心。通过表情，
你明白了什么？他们不把中国人当人看。
——你感到怎样？气愤。
带着气愤< br>的语气来读。
——你看到了那个可恶的巡警了吗？把你看到的读给大家听。
预设
2
：
一问才知道，这个妇女的亲人被洋 人的汽车轧死了，她
原指望
中国的巡
警局能给他撑腰，惩处这个洋人。
谁知< br>中国巡警不但不惩处肇事的洋人，
反而
把她训斥了一通。
亲人被轧死 ，
却遭到了训斥，
你能体会他的心情吗？很伤心难过。
这个妇女失去
的亲人可 能是——他相依为命的丈夫，
可能是她可爱的孩子，
也可能是他年迈的