-王子和我

2021年1月22日发(作者：中秋礼品公司)







人教版四年级上册语文《为中华之崛
起而读书》教案

Teaching plan of reading for the rise of China


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人教版四年级上册语文《为中华之崛起而读
书》教案

前言：语文 是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，
其运行的形式也是语言文化。语 文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重
要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本 教案根据语文课程标准的要
求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和 计划、
并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编
辑修改 及打印。




教学目标

1.
学习生 字、新词。理解“风和日丽、疑惑不解、衣衫
褴褛、铿锵有力”等词语的意思并且能够在实践中运用。< br>

2.
通过反复朗读，找出周恩来为什么会立下“为中华之
崛起而读 书”的原因。



3.
有感情地朗读课文，体会作者所表达的感情。

4.
了解伟人的 成长过程，用讲故事、写文章、编短剧、
办手抄报等方式，展示学习的收获。





教学流程

第一课时

（一）初步谈话，理解课题。

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同学们，你们现在读书的目的 是什么
?
回头看看我们敬爱
的周总理小时候为什么读书
?




（二）同学介绍搜集周总理的资料

（三）观看录像，感受情景。

看有关周总理小时候的录像资料，特别是讲他在修身课
上回答校长的情景。




（四）检查预习，反馈交流。

1.
学生自由读课文，教师强调要求：

（
1
）读通课文， 遇到不懂的字或者词语，借助工具书或
者联系上下文解释。


（
2
）不懂的地方，多读几遍，并在书上作上记号，待会
在全班交流。


（
3
）边读边思考，课文写了几件事
?
周总理小时候为什
么会立下 “为中华之崛起而读书“?


2.
生字中“嚷、惩、铿、锵”是后鼻韵，“ 范、巡”是
前鼻韵。“范、惩”是上下结构，不能写成左右结构。

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3.
反馈交流，词语方面重点检查“焦点、耀武扬威、得
意扬扬、铿锵有力、诸生“等词语 的意思。


4.
学生提出文章中不懂的地方，师生共同解决。


5.
课文写了三件事。第一件事讲
12
岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振“，这使他疑惑不解
;
第二件事
讲周恩来在租界亲眼 看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围
观的中国人敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的话的含义< br>;
第三件事讲周恩来在修身课上，表明自己的心迹“为中华之崛
起而读书”。


（五）学生反复读课文，做到有感情地读课文。试着体
会作者所表达的情感。






（六）课堂作业：有感情地朗读课文。

第二课时

教学流程

（一）学习课文的第一部分。
1.
有感情地朗读课文的的第一部分。思考：你从这部分
中体会到了什么
?
你是从课文的哪些地方看出来的
?

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2.
指名 学生朗读这一部分。尤其要指导学生在朗读伯父
与周恩来的对话时，“为什么”?“那又是为什么呢?” 要读出
不解和追问的语气。“为什么中国人不能去那儿，而外国人却
可以住在那里
?< br>这不是中国的土地吗┅┅”要读出疑惑不解的
语气。


3.
尊重学生自身的体会，不要强求学生所有的体会都一
样。教师相机的作出指导。如：从“为什么”?“那 又是为什
么呢?”体会到周恩来对这些事情的关注。“为什么中国人不
能去那儿，而外国人却可 以住在那里
?
这不是中国的土地吗
┅┅”体会到周恩来是一个善于观察周边的事情。< br>




4.
全班朗读这部分，注意要有感情地朗读。

（二）学习课文第二部分。

1.
自由读第二部分，思考：为什么会出现这样的情景
?

2.学生读完课文后，想象当时的情景，四人小组演习当
时情景。给学生提供当时的情景：当时那位妇女 是怎样哭诉的，
那个警察又是怎样训斥她的，站在一旁的洋人会说些什么
?


3.
学生演完后，谈一谈作为中国人看到同胞在自己的土
地上受到这样欺凌是一种什么 样的感受
?

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