小学教育调查报告
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2021年01月22日 06:00
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-钓鱼岛是我们中国的
2018
小学教育调查报告
我国当前的小学教育还存在什么问题呢
?
小
编给大家介绍
2018< br>小学教育调查报告，
希望能对大家有所帮助。
2018
小学教育调查报告
(1)
党的
xx
大报告 中提出教育是民族振兴的基石，教育公平是社
会公平的重要基础。优化教育结构，促进义务教育均衡发展 。更
新教育观念，深化教学内容方式、减轻中小学生课业负担，提高
学生综合素质。加强教师队 伍建设，重点提高农村教师素质。
由此可见，
教育在我国现代化建设 中有着不可动摇的重要地位，
我们党和政府也十分重视，
而小学阶段是培养良好的习惯和思维< br>能力、创新能力的黄金时期，因此打好小学教育的基础，对今后
中学、大学的学习将起到极大的作 用。而农村的教育条件、教学
水平等在总体上都低于城镇小学，
因此，
农村的义务教育 尤其是
小学教育显得很重要。
而从几年来的情况看，
政府对义务教育较
为重视 ，
投入也是越来越多，
农村小学的整体面貌也发生了巨大
的变化。
首先是在教 学的硬件设施上，
一改过去破旧的拼凑起来
的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，图书、 文体器材、
各种教学仪器也有相应的配备。
其次是学校的师资队伍有所壮大。
但是，< br>我认为目前农村的小学教育仍存在许多弊端，
主要表现在
一下几个方面：
一、学校规模小，硬件设施落后
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页
尽管目前农村小学在校舍及硬件设施配备上虽然已有了很大
的改善，但是，与城市小学相比差距仍然很大。我曾到过一些沿
海地区，跟人家比，我们真是差距太大啦 ，我们做农村小学的领
导者每天在考虑的是到哪儿能弄到办学经费，
而人家的领导者每
天在考虑的是到哪儿能花掉手里的办学经费
;
真乃是天壤之别呀
!
由于农村教 育经费有限，
很多需求无法得到满足，
大部分农村小
学微机室、
多媒体教室缺 乏或不完备，
图书馆的书籍数量少且陈
旧，体育器材也很贫乏，很多设备仅仅是摆设，坏了也因 经常缺
乏资金无法买新的。
二、教师的业务水平不高，工作负担重
1
、教师负担重。在我们农村 小学中，年纪偏大的教师较多，
这些教师教学经验丰富，
但教育方式落后，
教学质量存 在很大问
题。由于农村信息相对闭塞，与外界的交往不多，造成小学教师
的教育观念滞后，教育教学能力不强。
多数教师依然是用一支粉
笔
+
一张嘴
+一本书的传统方法来完成教学，
而学生的学法仍是听、
写、读、背、考的五阶段式。这种原 始落后的教学方式，不但不
能适应当代教学的需要，
而且加重了师生负担，
消耗了他们 大量
时间和精力，取得的却是事倍功半的教学效果。同时，农村家长
为生活所迫纷纷外出打工，
使农村家庭教育的缺位现象严重。
把
本应由家庭、
家长承担的教育责任全推给 教师和学校，
要求教师
在学习上、
生活上给予这些学生更多关心和照顾，
这无 疑加重了
教师的负担。
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页
2
、教师思想观念落后。部分老教师受固有传统教学思想影响
严重，习惯于运用传 统教学模式，存在思想守旧、观念落后、改
革创新意识不强、
有畏难情绪的现象，
缺乏 实课程创新的主动性
和积极性。
教学中很自然地还走传统教学的老路，
影响着教育质< br>量的提高。
3
、
教师培训落后。
做好教师培训，提高教师的素质势在必行。
教师观念的更新，
教材和课程标准的把握，
更多要依赖 于教师培
训工作。
可是，
目前农村学校普遍存在选送培训和校本培训不到
位的 现象。
很多学校的教师外出就会影响校内教学。
其次在于学校办学经
费紧张，缺少培训经费。校本培训不到位，主要原因在于学校学
科教师数量不足，
缺少 校本培训的师资和条件，
开展专业培训和
教学研究很难形成氛围并保证质量。
4
、教师自学自研落后。新课程强调学科教学内容要具有开放
性、交叉性、整合性 、综合性，教师传统的专业知识储备已经不
能满足实施新课程教学的需要，
教师必须加强自学自 研，
不断充
电，
不断丰富和完善自己的知识结构，
把加强自学自研作为职业< br>发展的需要来对待。可是，农村学校由于受地域、经济、硬件等
条件限制，
可供教师获取 知识和信息的资源极为有限。
许多学校
没有网络，缺少图书。有限的图书得不到及时更新，多数 已经过
时。教师自学苦于没有资料可学，自研苦于没有资料可查，搜集
资料，完善知识结构，改 进教学策略受到影响，解决教学中遇到
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的新情况、新问题缺少辅助资料。另外，由于学校学习资源的限
制，教师外出培训成果在校内得不到 巩固练习和及时消化理解，
不能内化和深化，久而久之，出现培训成果的流失。教师自学自
研的 落后严重影响了教师专业的发展和素质的提高。
三、素质教育难以实行，课程改革举步维艰
农村教育，
一直 笼罩在应试教育的阴影里。
受大的环境制约和
影响，
教师们都把学生考高分作为自己的 一个重要目标，
学校也
用学生的成绩作为衡量教师教学水平的唯一依据。
音乐体育美术
英语等课程虽然开设，
但实则难以得到保证，
学生的身心难以得
到全面的发展 ，知识面狭窄，观念滞后。
新课程专业引领落后。
特别是新课改后，
农村教师由于习惯于
运用传统教学模式，
对新课程的组织实施感到困惑，
有畏 难情绪，
所以，
必须加强对教师的专业引领，
充分发挥骨干教师的带动作
用和 辐射作用。
农村学校普遍感到新课程实施的明白人太少，
力
量不足。
虽然部分 教师参加了一定级别的培训，
但是由于受自身
素质和群体环境的影响，
新课程的转化率 不高，
不能较好地将培
训所得转化为教学实践，
很难成为学校实施新课程的骨干和带头
人。
另外，
由于地域特点，
学校课改工作缺乏上级业务部门经常、
有 效的指导。
对课改实施引领的力度不大，
制约了农村学校新课
改工作的顺利进行。
四、村级小学减少造成学生上学不便
我所调查的一些村级小学，
但由于教学条件差，
教学设备落后
第
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页
等因素，
以及越来越多的家长外出打 工，
随之把孩子也送到教学
质量较好的城镇学校就读，
加之计划生育工作到位，
因此生源逐
年减少，
许多学校合并成一所，
合村并校在一定程度上有利于集
中教育资源，节省教育开支，实际上并校也并非一件容易的事，
它涉及到学生上学路途遥远，
伤 害部分村民感情等问题，
当时并
校也是遇到了很多困难，
后来由政府出钱给上学超过< br>5
公里以上
的学生每年每生
150
元的交通补贴，
并校才得以 顺利成功。
但目
前农村小学不提供住宿，
这就造成了部分家比较远的学生上学的
不便，小学生年龄小，每天来回跑不仅浪费时间，而且学生的人
身安全也难以得到保障。可是要住校， 学校又无宿舍。
五、城乡差距越来越大
在 教学水平上农村小学是无法与城镇小学相提并论的，
而且差
距越来越大，归结原因大致有
5
点：
1
、硬件方面，即教学设备简陋，无法为学生创造良好的学习
条件
;
2
、软件方面即师资力量薄弱，农村各方面条件都差，年轻的
毕业生大都不愿到农村任教，教师平均年龄较大，
知识结构相对
陈旧，工作也缺乏年轻人的激情与活力。
3
、家长素质较低，督促孩子读书的意识淡薄，有的甚至是抱
着让小孩呆在学校省 得他在身边闹或四外乱跑的想法把孩子送
进学校的。
4
、孩子天性爱玩，在缺乏适当的外部压力的情况下，不会自
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