小学教育文章
温柔似野鬼°
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2021年01月22日 06:00
最佳经验
本文由作者推荐
-魔兽世界之吉尔尼斯王子
1
当前小学生在语文素质低下的表现
现在有相当多的小学毕业生缺乏独立的读写能力，不能通过准确地理解词语、
概念和严密的逻辑 层次来把握文中的信息。
不能读懂一篇社科文章，
也读不懂自
然科学文章，甚至在数学 、物理、化学、政治等科目的解题过程中同样遇到很多
困难，不能准确理解题意，不能用准确的语言来分 析、概括、表述自己的解题步
骤，
不能用准确的语言来表达自己的思想观点。
在应用文 写作时，
不知道写作格
式；
写议论文和说明文时，
竟采用抒情散文中常用的语 汇或一味追求华丽的词藻，
没有逻辑，不能清晰准确地解说事物、说明事理，也就不能准确把握信息，表 现
瞬息万变的社会现象和自然现象。
2
造成目前小学生语文素质低下的原因
从古至今我们的语文教育都是以当时 社会的需要为本，
教学则以文本为本。
在古
代我们的语文教育以教化为主，修身、齐家 、治国、平天下。在知识信息快速增
长，
社会科技快速发展的今天，
本应以捕捉社会信 息，
培养学生理性的科学思维
为主。然而，近年来我们语文教学却在倡导以精神为本，片面强调 人文性，甚至
提出了以文学教育取代语文教育的主张，
把科学的、
理性的文章放在一边 。
我们
的语文老师们，一向偏爱文学，在培养、发展学生言语方面，倾向于运用高水准
的文学材料来培养学生形象生动、
富有情感色彩的文学言语，
培养学生的人文精
神。而 对客观、抽象、准确、严密、逻辑性强的科学言语加以冷落，在教社科文
章和科普文章时，
有的 把文章的内容当做教学重点，
淡化语言训练，
把语文课上
成了社会活动课和自然常识课 。
这种舍本逐末的教学，
学生的逻辑思维得不到训
练，科学精神得不到培养。所以，语 文教学如果只重视文学和情感，将科学理性
划分在语文之外，是不合时宜的。语文课堂教学如果还仅仅满 足于审美的愉悦，
忽视科学理性和思辨，
不注重科学言语的培养，
就不利于全面提高学 生的语文素
养。
3
提高小学生语文素质的有效途径
首先，
教师要转变教 学观念。
认清教学的重心应是以科学言语为主的文章而不
是以艺术言语为主的文学，我们语文教 学的目的是以培养学生的言语交际能力，
特别是实用科学言语交际能力，
以便使他们在知识信息 迅猛发展的时代，
能阅读
各种信息，掌握生存的技能。
其次，
教师要提高自身的科学言语水平。
教师是学生学习的榜样和指导者，
在
语文课堂教学实践中，
语文教师的教学言语直接影响到学生的言语，
要训练学生
正确 运用科学言语，
提高学生运用科学言语的能力，
教师在课堂教学过程中的教
学言语必须 科学化，必须做到准确、简明、严密、富有逻辑性。科学的教学言语
是教师正确、完整地讲授教学内容的 重要保证。因此，在语文教学过程中，不管
是教议论文和说明文，
还是教散文诗歌等，
从某种意义上说，
教师的言语首先要
做到准确、严密、简明，其次才是生动形象、富有情感。< br>
再次，教师应排斥错误教育观念的影响，明确培养科学言语能力的教学目 的。
现在有一些教师追求一种
非指令性教学
，反对目标的预设，提倡 教学过程的生
成。但是，我们知道自觉的目的性是人类区别于动物的本质特性，人的思想、言
语 活动是有目的的。在以科学言语为主的语文教学中，首先必须明确教学目标，
确定以发展学生的科学言语 为学习的重点。语文教学应以言语形式为主，因此，
科学言语的学习也应立足于科学言语的言语形式，< br>在分析以科学言语为主的文章
时，不能把言语的内容当做学习的重点，不能把语文课上成其他的自 然常识课、