关于小学教育专业的论文范文2篇-小学教育论文5000字
余年寄山水
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2021年01月22日 06:05
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关于小学教育专业的论文范文
2
篇
|
小学教育论文
5000
字
小学教育的奠基地位、
开端 地位、
黄金教育地位自然体现着小学教育的重要作用。
小学教育
的作用与小学教育的地 位是紧密相连的一个问题的两个方面。
学生兴趣各有不同，
应根据所
学内容因人而异进 行任务安排。
关于小学教育专业的论文范文一：小学教育美术课程改革实践性分析
【内容摘要】在新时期，一些地区小学教育阶段中美术教学辅助优势体现不足，美术
美育影响力欠缺，从教者对于美术形式的应用能力显得薄弱。
作者认为，
应针对上述问题进行小学教育专业美术课程改革实践性探究，
运用练习法、
任务驱动法和模拟训练法改进教学，
提高从教者的应用能力与教学效果，
为进一步的高校小< br>学教育专业美术课程改革提供理论依据。
【关键词】小学教育专业
;
美术课程
;
课程改革
在以往的教学中，高校小学教育专业美术课程的教学方法通常按采用讲授法、演示 法
和讨论法来完成教学。
笔者通过对大庆地区小学 教师的听课结果进行总结，认为以往的课堂教学方法缺乏应
用性和参考性，
学生对于如何把美术 形式应用在具体的课程讲解中存在诸多困难，
应加强这
方面的探讨和研究，故此笔者尝试采用练 习法来改进教学。
一、运用练习法改进教学
在讲授完毕简笔画课程后，教师根据课堂所学内容，让学生在讲台上模 拟课堂教学进
行简笔画教学练习。
运用一边写板书 ，一边绘图、一边讲解授课内容的方法，简称为
“
书绘结合法
”
。
比如，教师在课堂上讲解了
“
花
”
的简笔画绘制方法，在安排
5
分钟的手绘练习后，让
学生们采用练习法来练习模拟课堂 应用，
并根据所学
“
花
”
的简笔画的绘制来讲解小学语文三
年级《荷花》这篇课文。
然后，根据学生们练习中存在的优势和不足，教师进行评价并提出改进建议。
在练习中，可选三位学生在讲台上模拟讲解过程。
笔者的观察总结为：学生
a
与学生
b
绘画形象性与美感较 好，学生
c
绘画形象性和美
感稍弱，学生
a
能够很好地运用
“
书绘结合法
”
来讲解，但讲解时绘图用时稍长，讲解节奏有
待调整。
学生
b
在讲解时，采用先绘图后讲解的方法，因 此绘图用时较长，没有照顾到台下学
生，也是不可取的
;
学生
c
在讲 解时能够较好利用了
“
书绘结合法
”
，对书、绘、讲的节奏掌
控很好 ，只要再提高绘制质量和美感就可以了。
对学生整体练习情 况进行讲评后，笔者为每一位学生提出改进方案，最后针对学生们
的共性问题，笔者重新进行示范演示讲 解过程提供参考。
二、运用任务驱动法改进教学
学生兴趣各有不同，应根据所学内容因人而异进行任务安排。
任务驱动法能够充分调动学生的学习情绪，使学生按照自我的兴趣方向 去自主选择练
习课题。
同时，
对多个学科 进行交叉练习的反馈情况，
能对学生们相互学习提供有价值的参考。
例如，课程学习了简笔画动物的画法，设定任务为以动物为形象的课堂教学模拟。
课堂训练后，笔者给学生
5
分钟的时间备讲，选3
位学生上讲台模拟：学生
a
运用蜗
牛的画法来讲解小学数学问题，运用
“
书绘结合法
”
边绘制边讲解蜗牛从井底向上爬
3
米下滑
1
米的问题。
学生
a的绘制能力较强、美感较好，但节奏把握较差，原因是对于这种问题的讲解，
完全采用绘制方法不太 妥当，用时较长，而选择结合教具的方法来讲解更为恰当。
学生
b
讲解课文《小松鼠找花生》
，绘制形象感和美感都较好，课堂节奏把握也恰当，
由于很好掌握了
“
书绘结合法
”
，课程讲解得生动有趣，但在图和文 字的排版上略有冲突。
学生
c
尝试运用绘 制动物形象讲解英语字母，造型选择也较为恰当，美感和节奏感都
较好，讲解直观很生动，但对于动物形 象的选择缺乏典型性和概括性。
在学生讲解完毕后，根据学 生在模拟过程中的不同问题，笔者分别提出改进意见，并
对关键步骤重新进行讲解示范演示。
三、运用模拟训练改进教学
(
一
)
模拟方法探究
模 拟训练内容分为模拟
“
书绘结合法
”
、模拟教具制作、模拟教具应用、模拟多 媒体演
示制作这四个方面。
“
书绘结合法
”
是根据授课内容来安排的，这种方法主要研究根据课程应选用何种绘图
方式、绘图的 速度与绘图的步骤、如何
“
边写边绘
”
、绘图的安排和板书的关系、哪些课程 内
容适合此种方法等。
模拟教具的制作，主要研究 怎样根据授课内容来准备和制作教具，包括如何利用简易
材料制作主体、
如何增强教具的美感、
如何把握教具的实用性、
如何增加教具的可操作性等。
模拟教具的应用，主要研究如何利用教具更好地为教学服务。
具体研究教具应用的适时性、教具的展示和操作规范性，以及如何利用教具进行互动
演示等。
多媒体演示制作，具体研究为如何确定设计风格、 如何增强制作的美感、如何增强操
作性等。
例如，
小学教材科学课
《一杯水能溶解多少食盐》
，
通过示范制作不同溶液溶解盐的 多
媒体课件来展示溶解盐的过程，最后结合真实的实验来了解一杯水溶解盐的过程。
在演示过程中教会学生如何定位学科风格，如何合理地选择和使用图片。
通过多种教学手段的综合运用不但增强了授课的趣味性，还节省了时间 ，提高了授课
效率。
通过模拟练习后，把学生分组 ，用任务驱动法分配给学生不同的任务，根据所给题目
课下练习制作多媒体课件，在下节课进行展示反馈 。
最后，根据学生的练习情况进行评价分析并提出改进建议。
(
二
)
改进训练内容
模 拟教学内容即为训练内容，即
“
书绘结合法
”
模拟训练、教具制作模拟训练、 教具应
用模拟训练、多媒体演示模拟训练四大内容。
训练方式从易到难，从训练单一内容训练直到多种模拟内容的综合应用训练。
利用
“
书绘结合法
”
改进训练，目的是使学生 在绘图与板书书写交叉应用的协调性方面
得到加强。
从绘制手段、不同绘制方法达到的不同绘制效果、绘制步骤的科学性与合理性进行训
练，根据教学的不 同需要来进行具体的选择。
对于板书的书写布局安排、绘图 与板书文字的组织方法、文字书写与绘图的操作节奏
与合理性安排进行针对性训练。
利用模拟教具的制作方法改进训练，使学生能够独立制作操作性和说明性强的教具 ，
让教具既具实用性又具趣味性。