一年级破十法教案
温柔似野鬼°
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2021年01月22日 06:08
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-爱国演讲稿400字
一年级破十法教案
【篇一：破十法练习题分页】
姓名
批改人分数
11 -4=
姓名
批改人
分数
姓名批改人分数
14-
14 -14-7=
14
-9=
姓名
批改人
分数
15-151 6- 16-7
16-9 17-81 7 -9
【篇二：从破十法解题人手】
来搞日期：
2012
年
7
月
所投栏目：
《中小学数学》（小学版）解题研究
联系方式：甘肃省金昌市永昌县城关第一小学
从
“
破十法
”
解题入手例谈算法多样化
杨斌元
甘肃省金昌市永昌县城关第一小学
737200
正文：
在一年级数学计算教学中，所有学生对
10
以内的减法计算比较容易
掌握，从而解题速度也比较迅速。刚刚学习计算教学就给他们带来了不尽的快乐和信心。可是计算教学逐步深入到十几减几并且被减
数个位比减数小的计算题时，许多 学生却顿时充满了一脸的茫然与
惆怅，要是凭借自学却不知道究竟用哪种方法才能立即快速得出正
确结果，经过老师的耐心讲解后许多学生学会了用教材提示的
“
破
十法< br>”
解决这种问题。当然在教学过程中教师为了针对所有学生的接
受能力，也为了以后学生 学习借位减法，教师必须要因势利导地重
点用
“
破十法
”
讲解，但是 对于一年级的孩子由于有意注意能力很差，
甚至还有个别问题学生存在先天智力因素，不可避免地也存在 思维
和接受能力的差异，经过教师多次讲解后不乏还有个别学生仍有些
懵懂，这该如何是好？其 实教师可以换个角度联系生活实际创设喜
闻乐见的生活情境，结合平时孩子们已经对生活当中的花钱问题 比
较敏感，积极联系生活实际举例，比如对于
13-7
这样的式子，可联
想到 有位一年级的小朋友小明如果拿一张
10
元和
3
张
1
元的钱 要到
商店买一支
7
元钱的钢笔，我们替他想他该怎么掏钱，根据实际情
况所有 学生都说掏出
3
元不够，应该只能掏出
10
元钱买钢笔，找回
的3
元和未掏的
3
元合计
6
元钱。听老师这么引导孩子们都茅塞顿
开，刚刚还懵懂的那些孩子顿时表情多云转晴，他们的脸上露出了
微微
的笑容。
诚然，教师教会所有学生用
“
破十法
”
解决这样的一类问题，这是每
一位学生必须要掌握，也为以后更复杂的借位减法确实要做好准 备
工作，但根据《数学新课程标准》倡导的标准：由于学生生活背景
和思考的角度不同，所使用 的方法必然是多样化的，教师应尊重学
生的想法，不仅要鼓励学生独立思考提倡算法多样化。对于一年级
的学生在启蒙教育阶段就要教师通过引导和激发兴趣培养学生的发
散思维和创新精神。作为教师 只要我们进行思考和研究就会发现能
用破十法计算的这类问题还隐藏着多种妙趣横生的独特解法，以下< br>不妨举出六种方法仅供大家教学过程中参考运用，以便引起大家的
共鸣。
一、
“
破九法
”
解题也能达到和破十法一样的功效
通过上面的计算过程中运用破十法计算象
13-7
这类问题，再涉及到具体计算过程中这类问题的减数最大也就是
9
，所以我们也可把被减
数
1 3
分成
9
和
4
，再用
9-7
得到
2
然后加上
4
得出
6
。这样以来我
们也可以得到会和破十法一样的效 果，可谓异曲同工，殊途同归。
这种方法其实说穿了也就是建立在破十法基础上的
“
照猫画虎
”
式的
创新运用。
二、
“
想加算减法
”
解题巧用逆向思维直接得出结果
我们知道加法和减法互为逆运算，遇到减法马上想到加法，这不失
为一种简便快速的 算法，因为学生在教材中已经用凑十法学习了
7+6=13
，所以遇到
13-7
直接写出结果就是
6
。可见在数学计算教学
中运用逆向思维解题是数学解题中的一种 常用的思维方法，这在前
面计算
10
以内的加减法时曾经是最常用的算法。同样的在计 算象