最新小学教育典型案例分析
别妄想泡我
755次浏览
2021年01月22日 06:09
最佳经验
本文由作者推荐
-2019年高考语文作文
精品文档
一、刘某同学今年九岁了，由于频繁转学而成为问题学生。在家里是独生子 ，父母常年外出
打工。
从小在爷爷奶奶呵护下长大，
由于是男孩，
更是得到奶 奶无微不至的关怀和溺爱，谁
也不能碰他一下，谁也不能骂一句，
，再加上家庭优越的物质条件 ，
使他养成了固执、偏激、
倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏 责任感，表现出逆反心
理。学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，
多一点也不想做，没有 毅力克服学习上的
困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。做了错事，不接受批评，不让人家说，表 现出
较强的虚荣心和反抗心理。
采取的方法和实施过程
1.
根据刘某的实际情况，
我认为他的本质是好的，
如果与家长配合共同对他进行耐心细致
的教育和帮助，
他是会有改变的。
于是我与其父母取得联系，
让他们勤与孩子 打电话交流沟
通。并让他的爷爷奶奶一定要改变对孩子的教育态度，与老师更好的配合，严格管教孩子。
2.
对他经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误 原因，
让他自己
找出错误所在。同时，没有放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格 要求，使他
真正理解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。
3.
针对刘某惰性强的缺点，激发他热爱生活，热爱劳动的热情，
值日生工作他认真做，就
给予鼓励；
主动帮助教师拿教具等则给予肯定，
经与家长沟通得知，
他在家中能帮助父 母干
力所能及的家务，我则耐心帮助他建立起热爱生活的信心。
二、韩某 ，男，
11
岁，小学六年级学生，开学后作业经常少做，甚至不做，母亲、老师批
评后 干脆不去上学。
首先我认为造成他心理不堪重负的原因主要在于家庭，
因此，
我加强与其家庭联系，
让其父
母认识到家庭教育的重要性和责任感，使这个不完整的家庭也承 担起教育孩子的重任。
其次爱护、
尊重学生。其实，学生的心灵是最敏感的，他们能 够通过老师对自己的态度来判
断老师是否真心爱自己。
同时，
他们也渴望老师能够时时 刻刻关心爱护自己，在师生间、同
学间架起爱的桥梁，使他感受到集体的温暖，恢复心理平衡。
再有给以较多的情感关怀，因为对学生而言，学校教学的本身，就是其生活中的主要内容，
学生 的交际，
大部分是围绕其自身的学习生活展开的。
人是具有情感的，
所以情感关怀在教
育中处于相当重要的位置。
学生的过分冷漠实际上是一种精神情感的失调，
教师给以较 多的
情感关怀，可以收到明显的调节疗治效果。
三、以往历史：家庭经济 条件优越。其从小受宠，幼儿园经常想上就上，不上就回家，来
**
小学之前在私立贵族学校， 不爱学习，多次逃课。用家长的话来说，每天都得催着写作业，
嘴皮子的都磨破了，没用，照样我行我素 。每次打的可狠，过不了多久又逃课。
病因诊断：对学习失去了兴趣。
治疗方案：逐步培养其学习兴趣，唤醒自信心，进取心
转化过程：我试着用常规的谈话、批评、表扬，但收效不大。
唤醒学生的自信
四、邬某某，女，
10
岁，小学三年级 学生，父母离异
,
和奶奶一起生活。开学一个星期还能
正常完成各科作业，
但 是一周后作业经常少做，
甚至不做，
说谎，
老师批评后，
就不想上学，
不说话，逃避别人。
一、加强与其家庭的联系，说服其家长要尽到做父母的责任，使他摆脱心理困境。
我 认识到造成她心理不堪重负的原因主要在于家庭，
因此，
我加强与其家庭联系，
让其父 母
认识到家庭教育的重要性和责任感，使这个不完整的家庭也承担起教育孩子的重任。
精品文档
精品文档
二、爱护、尊重学生。
其 实，
学生的心灵是最敏感的，
他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱自己。同时，他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己。
“罗林塔尔效应”告诉我们：只要教师
真心爱学生，并让他们感受到这种爱，他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。
最 后，
经过家庭与学校共同努力，使孩子的心理发生了微妙的变化，不再逃避，也愿意跟同
学们交 往了，渐渐地回到学校上课了，成绩也有所提高，
人也开朗不少。老师和家长都很欣
慰。
小学生素质教育典型案例分析
案例一：
学生小田，老师，家 长都反映他是个
“
不开窍
”
的孩子，一道应用题，老师课堂上讲
过， 家长又复习过，可做起来就是错误百出，一到考试就更不行了，别的同学背课文，一下
子背出了，可他读 了好多遍，还是记不住，丢三落四，常用字常会错，渐渐地学习提不起兴
趣。
评析：
“
不开窍
”
只是一个通俗的说法，揭开它的面纱其实都与心理因素相关，当学 生学习上
出现困难的时候，
教师不可不考虑：
是不是存在学习心理问题？在设法提高孩 子学习成绩的
时候，
一定要设法培养学生良好的学习心理品质，
孩子做事丢三落四，< br>对老师、家长的某些
要求置之脑后，
学习内容难以入脑，
并非是头脑、
智力的问题，而是他在记忆时注意力不集
中；记忆时茫无目的，不知道记什么，记了有何用，记多长时间 、多少内容；记忆时不讲究
方法，或死记硬背或支零片断地记忆
……
方法：
1
、
教会小田记忆的技巧与方法，
如理解记忆，< br>趣味记忆即把记忆内容编成有趣的生活现象，
让他乐于记。
2
、培养 小田良好的思维习惯，独立、灵活、敏捷才是健康的思维。
3
帮助小田树立自信心，
经 常是人云亦云，
总怀疑自己是错，
永远也品尝不到学习的成功和甜头，
再之家长切不可 以
“
笨蛋
”
批评、责骂他，这样使他对自己自暴自弃，不再努力，设想：思维 之泉缺乏了内部动
力，是不可能充分喷涌的，多给小田一些鼓励，
“
试试你一定能行< br>”
，
“
啊，你进步了！
”……
变
“
你能行< br>”
为
“
我能行
”
。
案例二：
小毛 的妈妈经常为孩子急得哭：小毛迷上了游戏机，一次，一次，又一次，妈妈把
小毛从游戏机房拽回来；一 次，一次，又一次，小毛挡不住游戏机的诱惑，偷偷溜进游戏机
房，急得没法子，小毛妈妈只得每天提前 到校接小毛，回家看书做作业；双休日更是形影不
离。
评析：
表面上看，孩 子没有去玩游戏机了，实际上孩子的注意力并没有真正转过来，因为小
毛学习时仍三心二意，成绩依然如 故，从客观上讲，游戏机动感强烈，内容新奇多变，色彩
鲜明，
极容易吸引孩子们的注意力，< br>从主观上讲，
小毛缺乏对学习的兴趣，
缺乏对学习目的
性的认识，
缺乏 良好的意志品质，
因而他很容易将注意离开学习而指向于游戏机，
这就造成
了，小毛对 学习三心二意，对游戏机可却是一心一意；学习时注意力分散，
玩游戏机注意力
可集中了！
方法：
1
用有吸引力的刺激物吸引孩子，即转移孩子的注意力，如带 孩子上公园走走，踢踢足球，
买些孩子喜欢的读物，
把孩子的注意力从游戏机引开去，
不要急着硬逼孩子学习，
因为孩子
本身就不爱学习，正如你
“
强按牛头
”
，牛仍然不会饮水一样。
2
、引导孩子逐渐明确学习的目的和任务，开 始时可以提出少量学习任务，以后逐渐提高要
求，逐步让学生学会自己提出学习任务，自己完成，自己督 促检查。
3
教给孩子一些调控注意力的方法，学习时间过长，可以听听舒缓的音乐， 远眺绿色，休息
精品文档
精品文档
一会儿，再来学习，另外可在 书桌旁贴上由孩子自己撰写的自警语录，如
“
有志者事竞成
”
、
“< br>战胜自己、挑战自己
”
等，增强自我控制能力。
案例三：
小 平有事没事老爱说谎，考试没考好，回家怕挨打，只好编些谎话搪塞，作业没做
完却说做完了，没带忘在 家了，看到其他小伙伴有美丽的风筝，为争点面子，免不了说谎：
“
我家有，比你的更漂亮。< br>”
其实家里并没有风筝。
评析：
大部分孩子的谎言和大人恶意的谎言 完全不同，
所以不必过于紧张，
应查明孩子说谎
的原因，
如：
为了达 到某种目的而采取手段，
为了避免惩罚而说谎，
为了在各方面超过别人，
为了争得面子 ，
孩子也经常下意识地编些谎话欺骗同伴，
孩子多少都会说谎，
如果在说谎之
后完全不觉羞耻，那才是真正的无药可救。
方法：
1
、
父母试着与孩子多沟通，经常反省自己的管教方式，
及时与老师取得联系，避免过于严
格稍有过失就被严厉处罚现象。
2
、
开展
“
猜 猜我的心
”
的教育活动，孩子与孩子之间，孩子与老师之间，相互猜猜对方在想
什么，
对方有什么感受，
经过一段时间持之以恒的训练，
更多的学生将会体验到新视野，新< br>境界，新心情，新思维，新收获。
案例四：
小李，男，
9
岁 ，
小学三年级学生，
在幼儿园里就比其他孩子明显好动，
上小学后，
这种情况 有增无减，
主要表现在：上课时不遵守纪律，坐不了多长时间就晃动椅子，经常惹
周围的同学； 注意力不集中，东张西望；课余活动爱搞
“
恶作剧
”
，在家表现得任性、冲动 ，
稍不顺口，就大喊大叫，甚至在地上打滚，此外精力特别充沛。
评析：
多 动症的特征为：
注意力不集中，
偶有集中注意的时候也是短暂的，
且很容易受外界的影响而转移，
多动是该症比较突出的症状之一，
“
多动
”
不仅 是活动过多，而且活动时动作
不协调，学习困难，任性冲动情绪不稳定均是症状之一，而且老师反映，小 李脑子并不笨，
当他专心时比一般同学学得还快，
就是因为好动分心，
使得学习成绩只 能屈居中游，
纵上所
述，小李具有较多的多动症表现，但是，具有较多的多动症表现并不一定说 是多动症
方法：
1
、对于好动的孩子，老师最需要的是爱心、关 心和耐心，从培养良好行为习惯入手，耐心
纠正孩子的好动行为。
2
、纠正 中要坚持下面鼓励，积极强化，当孩子有一些自制行为的时候，当孩子能持续一定
时间稳定注意的时候< br>……
老师要及时肯定，并循序渐进对孩子提出要求。
3
、让孩子适当进
行一些手脚协调、
左右手协调、
手脚与身体其他部位协调之类的活动，
对纠正孩子好动 行为
有明显的效果。
案例五：
小冬圆圆的脑袋，大大的眼睛在许多技能上， 表现得超出
11
岁孩子的水平，不但
会骑自行车，还学会驾驶
“
小木 兰
”
，讲起故事来眉飞色舞，活灵活现，动画片过目不忘，就
是这样一个样样行的孩子 就是学习成绩不好，
这孩子什么都不怕，
就是怕上学，怕上课，怕
看书，怕做作业。< br>
评析：小冬对学习的厌恶情绪称为厌学，造成厌学的原因有：学校教育因素，如：学风、学业负担，
和谐的师生关系；
家庭教育的因素，
如破损家庭，
严厉的教育方 法，
家长的期望值；
交往伙伴的因素和孩子自身因素，
究小冬厌学之原因来看他骑小木 兰摔伤腿，
在家休养一个
月，爸爸怕他寂寞，给他买了两台手掌机，于是小冬每日乐此不疲，越 玩越有劲，上学后，
连续三次单元测验均是倒数第一，
父亲一气之下摔坏了手掌机，
妈 妈买了一本又一本练习册，
除了做还是做，几个月的变化太大了，小冬把一切都归罪于
“
学习
”
，对学习的厌恶，导致学
业的不良；
学业不良的后果，强化了他对学 习的厌恶，如此恶性循环，
聪明的小冬成了有名
的
“
后进生
”
。
方法：
精品文档