小学教育论文3000字
别妄想泡我
968次浏览
2021年01月22日 06:11
最佳经验
本文由作者推荐
-描写柳树的古诗
小学教育论文
3000
字
小学教育论文
3000
字
小学教育是在培养小学教师五十多年的经 验基础上，于
2001
年经国家教育部批准的新增设本科专业。分享了小学教
育论文给 大家参考！
【内容摘要】在新时期，一些地区小学教育阶段中美术教
学辅助优势体现 不足，美术美育影响力欠缺，从教者对于美术
形式的应用能力显得薄弱。作者认为，应针对上述问题进行 小
学教育专业美术课程改革实践性探究，运用练习法、任务驱动
法和模拟训练法改进教学，提高 从教者的应用能力与教学效
果，为进一步的高校小学教育专业美术课程改革提供理论依
据。
【关键词】小学教育专业；美术课程；课程改革
在以往的教学中，高校小学教 育专业美术课程的教学方法
通常按采用讲授法、演示法和讨论法来完成教学。笔者通过对
大庆地 区小学教师的听课结果进行总结，认为以往的课堂教学
方法缺乏应用性和参考性，学生对于如何把美术形 式应用在具
体的课程讲解中存在诸多困难，应加强这方面的探讨和研究，
故此笔者尝试采用练习 法来改进教学。
第
1
页
共
8
页
一、运用练习法改进教学
在讲授完毕简笔画课程后，教师根据 课堂所学内容，让学
生在讲台上模拟课堂教学进行简笔画教学练习。运用一边写板
书，一边绘图 、一边讲解授课内容的方法，简称为“书绘结合
法”。比如，教师在课堂上讲解了“花”的简笔画绘制方 法，
在安排
5
分钟的手绘练习后，让学生们采用练习法来练习模拟
课堂应用， 并根据所学“花”的简笔画的绘制来讲解小学语文
三年级《荷花》这篇课文。然后，根据学生们练习中存 在的优
势和不足，教师进行评价并提出改进建议。在练习中，可选三
位学生在讲台上模拟讲解过 程。笔者的观察总结为：学生
A
与
学生
B
绘画形象性与美感较好，学 生
C
绘画形象性和美感稍
弱，学生
A
能够很好地运用“书绘结合法” 来讲解，但讲解时
绘图用时稍长，讲解节奏有待调整。学生
B
在讲解时，采用先
绘图后讲解的方法，因此绘图用时较长，没有照顾到台下学
生，也是不可取的；学生
C
在讲解时能够较好利用了“书绘结
合法”，对书、绘、讲的节奏掌控很好，只要再提高绘制质量
和美感就可以了。对学生整体练习情况进行讲评后，笔者为每
一位学生提出改进方案，最后针对学生们 的共性问题，笔者重
新进行示范演示讲解过程提供参考。
二、运用任务驱动法改进教学
第
2
页
共
8
页
学生兴趣各有不同，应根据所学内容因人而异进行任务 安
排。任务驱动法能够充分调动学生的学习情绪，使学生按照自
我的兴趣方向去自主选择练习课 题。同时，对多个学科进行交
叉练习的反馈情况，能对学生们相互学习提供有价值的参考。
例如 ，课程学习了简笔画动物的画法，设定任务为以动物为形
象的课堂教学模拟。课堂训练后，笔者给学生< br>5
分钟的
'
时间
备讲，选
3
位学生上讲台模拟：学生
A
运用蜗牛的画法来讲解
小学数学问题，运用“书绘结合法”边绘制边讲解蜗牛从井底
向上爬
3
米下滑
1
米的问题。学生
A
的绘制能力较 强、美感较
好，但节奏把握较差，原因是对于这种问题的讲解，完全采用
绘制方法不太妥当，用 时较长，而选择结合教具的方法来讲解
更为恰当。学生
B
讲解课文《小松鼠找花生》， 绘制形象感和
美感都较好，课堂节奏把握也恰当，由于很好掌握了“书绘结
合法”，课程讲解得 生动有趣，但在图和文字的排版上略有冲
突。学生
C
尝试运用绘制动物形象讲解英语字 母，造型选择也
较为恰当，美感和节奏感都较好，讲解直观很生动，但对于动
物形象的选择缺乏 典型性和概括性。在学生讲解完毕后，根据
学生在模拟过程中的不同问题，笔者分别提出改进意见，并对
关键步骤重新进行讲解示范演示。
三、运用模拟训练改进教学
（一）模拟方法探究
第
3
页
共
8
页
模拟训练内容分为模拟“书绘结合法”、模拟教具制作、
模拟教具应 用、模拟多媒体演示制作这四个方面。“书绘结合
法”是根据授课内容来安排的，这种方法主要研究根据 课程应
选用何种绘图方式、绘图的速度与绘图的步骤、如何“边写边
绘”、绘图的安排和板书的 关系、哪些课程内容适合此种方法
等。模拟教具的制作，主要研究怎样根据授课内容来准备和制
作教具，包括如何利用简易材料制作主体、如何增强教具的美
感、如何把握教具的实用性、如何增加教具 的可操作性等。模
拟教具的应用，主要研究如何利用教具更好地为教学服务。具
体研究教具应用 的适时性、教具的展示和操作规范性，以及如
何利用教具进行互动演示等。多媒体演示制作，具体研究为 如
何确定设计风格、如何增强制作的美感、如何增强操作性等。
例如，小学教材科学课《一杯水 能溶解多少食盐》，通过示范
制作不同溶液溶解盐的多媒体课件来展示溶解盐的过程，最后
结合 真实的实验来了解一杯水溶解盐的过程。在演示过程中教
会学生如何定位学科风格，如何合理地选择和使 用图片。通过
多种教学手段的综合运用不但增强了授课的趣味性，还节省了
时间，提高了授课效 率。通过模拟练习后，把学生分组，用任
务驱动法分配给学生不同的任务，根据所给题目课下练习制作< br>多媒体课件，在下节课进行展示反馈。最后，根据学生的练习
情况进行评价分析并提出改进建议。
第
4
页
共
8
页