小学教育调查报告范文3篇
余年寄山水
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2021年01月22日 06:11
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-读十万个为什么有感
小学教育调查报告范文
3
篇
一、
概述：
近年来，随着改革开放和“科教兴国 ”方略的实施，我国农村
中小学所取得的成绩是众所周知，有目共睹的。特别是党的
xx
大以
后，我国农村教育事业驶入了又好又快科学发展的健康轨道。目前，
在我国农村普遍实施 了根本意义上的九年义务教育机制，
不仅巩固和
加强了农村义务教育“普九”成果，同时还促进 了社会主义新农村与
和谐社会的创建进程。然而，由于受传统教育的束缚和影响，长期以
来，我 国农村教育结构单一，职业教育和成人教育薄弱，应试教育积
重难返，一些地方往往把升学率作为评价教 育工作近乎唯一的目标，
致使农村教育与当地生产和群众生活脱节，
忽略了学生创新意识和创< br>新能力培养。长此以往，必将影响国民整体素质的提高。农村中小学
教育所存在的一系列问题逐步 浮出水面，
并且已经成为制约我国农村
经济、社会发展的巨大障碍。为此，我们对所在的忻州市 东冶镇农村
义务教育现状进行了较为深入的调查。
二、调查方式
我们选择了访谈和问卷相结合 的调查方式。问卷式调查用于收
集标准化的定量资料，
访谈式调查用于收集非标准化的无结构的 定性
资料。
通过调查，
得到丰富的、
个性化的信息。
然后经过归纳、
分析、
综合、，得出带有规律性的结论。本次调查我们重点采用访谈法，正
是想通过这 种面对面的交谈的方式，探询我镇农村义务教育的现状，
共谋改进我镇义务教育的大计。
在访谈 人群选择上，
我们依据典型性、
广泛性原则，
采取发散的方式，
寻找可以影响 到乡村义务教育的各大
主体，分别和一部分学生、教师、家长等进行了访谈。
三、农村中小学教育现状及成因分析：
通过访谈和问卷调查，经过分析，我们概括出了我镇义务教育
的现状如下：
现状一：教育经费严重短缺
农村中小学教育教学资源的严重短缺首先体现在教育经费的严
重不足。最近 几年，国家对教育的投入仅占
gdp 2%
的比例。就这
2%
而言，
绝大部分都投入到了高等教育和城市中小学教育中，
等到本来
就十分有限的经费到了区、县、镇 一级教育行政部门手中，他们中的
一些好大喜功者却充分利用这一经费，在城区大兴“示范校”、
“窗
口校”，不遗余力地标榜个人政绩。笔者在一篇教育调研报告中看到
了一个仅有
60
万人口的小县，不顾百姓的反对，不惜斥资近亿元将
原本就修建得相当不错的一所重点中学 易地重建。
这般层层卡扣，
最
后到达农村中小学尤其是义务教育学校的几乎是微乎其微 。
由于教育
经费的严重短缺，
加之某些教育官员的政绩膨胀，
农村中小学基础 教
育教学设施缺乏、落后，造成正常的教学活动无法开展，音体美劳等
不少课程都因教学设施的 缺乏而无法保证教学任务的完成，
所谓现代
化的教育设施也是绣花枕头，成了摆设。由于信息渠 道不畅，能熟练
或基本熟练使用电脑的不足半数，远程的共享成为了梦想。
现状二：师资力量薄弱
笔者所处的乡镇，六处完全小学中，除了中心小学师资力量相
对较为雄厚一点外，
其他小学，< br>没有几个是个正规中等师范学校毕业
的，几乎是清一色的“民转公”。他们中只有极少数受过专业 培训，
大部分是凭借自己日积月累的教学经验开展工作的，
相当一部分教师
教法陈旧、
观念落后。
教师队伍整体存在着年龄偏大、
知识结构老化、
知识面窄的问题。
通过查阅所在乡镇的教师档案资料，
发现全镇中小
学教师平均年龄
47
岁，其中，
50
岁以上占
51.8%
。不仅年龄老化，
而且学历偏 低，知识结构老化，教育观念落后，教学方法陈旧。六处
小学中，市、区级学科带头人、教学能手几乎为 零；初中学校，稍有
改观。面对新形势下的素质教育，面对改革后的义务教育新课程，他
们往往 显得力不从心。
试想，
这样一支队伍担负着我镇中小学教育教
学、人才培养和教育改革 的繁重而艰巨的任务，谈何容易？！
造成农村中小学 师资力量薄弱的原因是多方面的，最主要的原
因是受经济发展水平和事业人员编制的制约，
难以 注入
“新鲜血液”
，
使得一些学校不得不临时招聘代课教师，以解燃眉之急。
现状三：应试色彩浓郁，师生不堪重负。
“考、考、考教师的法宝，分、分、分学生的命根”。数十年
来，
农村中小学教师一直无法走出这一应试教育的怪圈，
究其原因是
一些区、县、镇级教育行政管理 部门在学年末，拿中考升学率、非毕
业班优秀率、合格率，统一排位，排位的名次、学生成绩的好坏，直
接关系到老师的晋级加薪。
于是乎老师们也顾不了
“千呼万唤始出来
的素质教 育”，一味汗水加时间，有道是：“不管黑猫白猫，考得高
分就是好猫”。笔者所在地是一处偏僻的农村 小镇，老师们早晨
5
：
30
天蒙蒙亮，就要早起跟班辅导，晚上初中部的老师 还要辅导到
9
：
30
。一天下来，师生心力交瘁，苦不堪言。
现状四：德育教育令人堪忧。
重智育轻德育是农村中小学教育教学中存在的普遍现象。在一
些学校，有的老师可以公开容忍成绩优秀的学生犯错误，
少数学生家
长在自己孩子与同龄孩子发生冲 突时，
竟然给予纵容和支持。
不少学
生心理欠缺甚至扭曲，打群架、偷财物、出入网吧 、集结团伙、侮辱
师生等现象绝无仅有。
记得不久前有报道称：
某地某校发生了震惊全
国的中学生“灭门惨案”。由此可见，造成一些农村中小学生法制观
念淡薄，道德品质败坏的主 要原因是学校、家庭、社会都没有对之引
起足够的重视。尤其是学校德育教育的严重缺失。
现状五：升学无望，就业无路，致富无术。
农村学生“升学无望，就业无路，致富无术”是农村教育的主
要症结。据有 关统计资料，全国大部分农村地区初高中毕业生中
60%
以上要回到农村，
尤其是农业 地区和中西部地区这一比例更高，
达到
80%
以上。
这些学生大多返乡务农或 外出打工。
但农村普通初中教育，
尤其是课程设置、
教材编写与农业生产经营、
城乡经济发展实际需要
相脱节，
学到的基础文化课，
就连劳动技能课也都解决不了很 多农村
产业技术与经营管理问题。
毕业后的农村青年不能尽快融入到当地的
经济建设中 ，
造成农村劳动力的巨大浪费和盲目流动。
一些初中毕业
后不能升入重点高中的孩子，
宁可融入了滚滚打工洪流，
也不愿到职
成教育学校学习深造。
因而出现了“升学无望，
就业无路，
致富无术”
的教育怪圈。
现状六：“国有民办”教育举步维艰，学生家长选择处于两难
笔者所处的忻州市东冶镇，受当地经济发展水平的制约，几年
前，一所由多 方筹措资金、集九年教育于一体的“国有民办”实验学
校应运而生了。
这所学校，
办学 经费和教师工资全部是
“公办”
性质，
并且整合了全镇最优秀的师资资源，
全 部充实到了实验学校。
而收费
标准则是“私立”
性质的，导致原本并不富裕的当地农民 家庭更加不
堪重负，为了给予子女较好的受教育机会，而又别无选择。纵然，这
所学校在一定时 期受到了应有的关注，
也取得了较为突出的办学效益。
然而，
举债千万元办学基础上的 高收费教育，
一方面给义务教育学校
和学生、家长造成了人为的不公平，加重了当地百姓的经济 负担；另
一方面也恶意争夺了那些名副其实的民办学校的，
限制或者扼杀了真
正意义上 的民办学校的生存和发展。
在国家强制施行义务教育的今天，
暴露出了这类所谓民办教育的种种 问题。
农村家长往往为了让孩子能够得到高质量的教 育，学更多的知
识，走出农村，
而将孩子们送入学费昂贵的私立学校学习，放弃收费
较 低甚至的公办学校。从而得知，国家支持农村的大量教育经费，并
没有从实际意义上给广大农民减轻负担 ，
反而使他们中一部分家庭的
实际负担较往日大大加重了。恐怕，这就是问题的症结所在。
由于农村学校的公用经费拨付不够及时到位，致使很多农 村学
校向学生家长等私人借款维持学校的正常运作。
据调查，
笔者所在的
乡镇 实验学校，截至目前，尚有
1600
多万元的不同债务。可见，农
村学校尤其是“国有 民办”
学校的负债累累，将严重阻碍农村教育的
又好又快科学发展。
教育在我国现代化建设中有着不可动摇的重要地位，我们党和
政府也十分重 视，
而小学阶段是培养良好的习惯和思维能力、
创新能
力的黄金时期，因此打好
小学教育的基础，对今后中学、大学的学
习将起到极大的作用。
而农村的教育条件 、
教学水平等在总体上都低
于城镇小学，因此，农村的义务教育尤其是小学教育显
< br>得很重要。
而从几年来的情况看，
政府对义务教育较为重视，
投入也是越来越多 ，
农村小学的整体面貌也发生了巨大的变化。
首先是在教学的硬件设施
上，一改过去< br>
破旧的拼凑起来的桌椅板凳，取而代之的是配套的全
新桌椅，图书、文体器材、各种教 学仪器也有相应的配备。其次是学
校的师资队伍有所壮大。但是，我认为目前
农村的 小学教育仍存在
许多弊端，主要表现在一下几个方面：一、学校规模小，硬件设施落
后
尽管目前农村小学在校舍及硬件设施配备上虽然已有了很大的
改善，
但是，
与城市小学相比差距仍然很大。
我曾到过一些沿海地区，
跟人家比，
我们真是 差距太大啦，
我们做农村小学的领导者每天在考
虑的是到哪儿能弄到办学
经 费，而人家的领导者每天在考虑的是到
哪儿能花掉手里的办学经费
;
真乃是天壤之别呀
!
由于农村教育经费
有限，很多需求无法得到满足，大部分农村小学微机
< br>室、多媒体教
室缺乏或不完备，图书馆的书籍数量少且陈旧，体育器材也很贫乏，
很多设 备仅仅是摆设，坏了也因经常缺乏资金无法买新的。
二、教师的业务水平不高，工作负担重
1
、
教师负担重。在我们农村小学中，年纪偏大的教师较多，
这些教师教学 经验丰富，但教育方式落后，教学质量存在很大问题。
由于农村信息相对闭塞，与外界的交往
不多，造成小学教师的教育
观念滞后，教育教学能力不强。多数教师依然是用“一支粉笔
+
一张
嘴
+
一本书”
的传统方法来完成教学，
而学生的< br>“学法”
仍是
“听、
写、
读、背、考”的五阶段式。这种原 始落后的教学方式，不但不能适应
当代教学的需要，
而且加重了师生负担，
消耗了他们 大量时间和精力，
取得的却是事倍功半
的教学效果。同时，农村家长为生活所迫纷纷
外出打工，使农村家庭教育的缺位现象严重。把本应由家庭、家长承
担的教育责任全推给教师和 学校，要求教师在学习
上、生活上给予
这些学生更多关心和照顾，这无疑加重了教师的负担。
2
、
教师思想观念落后。
部分老教师受固有传统教学思想影响严< br>重，习惯于运用传统教学模式，存在思想守旧、观念落后、改革创新
意识不强、有畏难情绪的现象 ，缺乏实课程创新的主动性和积极性。
教学中很自然地还走传统教学的老路，影响着教育质量的提高。< br>
3
、教师培训落后。做好教师培训，提高教师的素质势 在必行。
教师观念的更新，
教材和课程标准的把握，
更多要依赖于教师培训工
作。
可是，
目前农村学校普遍存在选送培训和校本培训不到位的现象。
很多学校的教师外出就会影响校内教学。其次在于学校办学经
费紧张，缺少 培训经费。校本培训不到位，主要原因在于学校学科教
师数量不足，
缺少校本培训的师资和条件 ，
开展专业培训和教学研究
很难形成氛围并保证质量。
本次调查问卷发放
100
份，回收
100
份，有效问卷
10 0
份，得
到一些相关数据，
希望能对以后的农村小学和新农村建设提供参考和
依据。
一．农村小学基础设施有所欠缺
在经济发展飞速的今天，农村的经济也在迅速的腾飞，但是在农村对小学教育的投资并不象城市一样。
在调查的学校中发现，
在农
村中小学的基 础设施并不是很完备，
尤其是在体音美和计算机教育设
施上，教育设施不完备，甚至根本没有。
调查结果
调查问题
结果百分比
对学校的基础设施满意吗？
满意
40.5%
较满意
45.5%
不满意
14%
学校的基础设施是否够用？
够用
48%
基本够用
50%
不够用
2%
学校是否有多媒体教学设施？
有
30%
没有
70%
------
体音美教学设备是否够用？
充足
22.5%
不充足
70.5%
无
7%
农村小学教育基础设施的落后归纳分析以下几点原因。
1.
当地经济的发展决定当地政府对教育的投资
在经济迅猛发展的今天，农村经济也在迅速发展。但是，农村
由于
__
因素 和地理交通环境的因素，也导致农村的发展跟不上时代
的步伐，
总会慢于城市的发展。
所以当地政府的收入始终处于平均水
平状态以下，所以政府的收入就会有限。在有限收入的情况下，政府
在对教育的分配和投资上显然低于城市，
所以当地的经济发展决定当
地政府对教育的投 资。
2
．市政府的教育投资倾向于城市
市政府的教育投资，大部分被锦上添花地投放在了基础较好的城市学校，尤其是其中的重点中小学。因此，必须逐步取消城乡分割
的教育投入机制，
中央 和省级财政要加大对县级、
尤其是贫困地区转
移支付力度。
3
．小学学校的收入少
国家对中小学进行改革后，“一费制”的实施，避免了学校的
乱收费情况，减轻了家庭的负担，但是学校 的收入也相对减少。在学
校有限的收入中，
用于大额教学设施的建设就会减少，
或者是 根本不
会用于这样的基础设施建设上。
造成学校发展的滞后，
从而影响了教
育 的发展。
二．农村小学师资力量的薄弱
在调查中发现农村小学的师资力量薄弱，有的教师甚至一人带几门课，教师积极性不高，责任心不强。调查情况如下表：
调查结果
调查问题
结果百分比
你的认课教师是否大学毕业？
是
36%
不是
30.5%
不清楚
28.5%
你喜欢老师的课吗？
很喜欢
49.5%
一般
48.5%
不喜欢
1%
你的老师负责任吗？
负责任
45.5%