小学教育实践报告
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2021年01月22日 06:12
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小学教育实践报告
小学教育实践报告范文
党的
“
xx
大”
报告中提出
“教
育是民族振兴的基 石，教育公平是社会公平的重要基础。优
化教育结构，促进义务教育均衡发展。更新教育观念，深化教学内容方式、
减轻中小学生课业负担，
提高学生综合素质。
加强教师队伍建设， 重点提高农村教师素质。
”
由此可见，教育在我国现代化建设 中有着不可动摇的重
要地位，我们党和政府也十分重视，而小学阶段是培养良好
的习惯和思维能 力、创新能力的黄金时期，因此打好小学教
育的基础，对今后中学、大学的学习将起到极大的作用。而< br>农村的教育条件、教学水平等在总体上都低于城镇小学，因
此，农村的义务教育尤其是小学教育显 得很重要。而从几年
来的情况看，
政府对义务教育较为重视，
投入也是越来越多，农村小学的整体面貌也发生了巨大的变化。首先是在教学的
硬件设施上，一改过去破旧的拼凑起来的 桌椅板凳，取而代
之的是配套的全新桌椅，图书、文体器材、各种教学仪器也
有相应的配备。其 次是学校的师资队伍有所壮大。但是，我
认为目前农村的小学教育仍存在许多弊端，主要表现在一下几个方面：
一、学校规模小，硬件设施落后
尽管目前农村小学在校舍及硬件设施配备上虽然已有
了很大的改善，但是 ，与城市小学相比差距仍然很大。我曾
到过一些沿海地区，跟人家比，我们真是差距太大啦，我们
做农村小学的领导者每天在考虑的是到哪儿能弄到办学经
费，而人家的领导者每天在考虑的是到哪儿能 花掉手里的办
学经费
;
真乃是天壤之别呀
!
由于农村教育经费有限， 很多需
求无法得到满足，大部分农村小学微机室、多媒体教室缺乏
或不完备，
图书馆的 书籍数量少且陈旧，
体育器材也很贫乏，
很多设备仅仅是摆设，坏了也因经常缺乏资金无法买新 的。
二、教师的业务水平不高，工作负担重
1
、教师负担重。在我们农村小学中，年纪偏大的教师
较多，这些教师教学 经验丰富，但教育方式落后，教学质量
存在很大问题。
由于农村信息相对闭塞，
与外界 的交往不多，
造成小学教师的教育观念滞后，教育教学能力不强。多数教
师依然是用“一支粉笔
+
一张嘴
+
一本书”的传统方法来完成
教学，而学生的“学法”仍是 “听、写、读、背、考”的五
阶段式。这种原始落后的教学方式，不但不能适应当代教学
的需要 ，
而且加重了师生负担，
消耗了他们大量时间和精力，
取得的却是事倍功半的教学效果 。同时，农村家长为生活所
迫纷纷外出打工，使农村家庭教育的缺位现象严重。把本应
由家庭、 家长承担的教育责任全推给教师和学校，要求教师
在学习上、生活上给予这些学生更多关心和照顾，这无 疑加
重了教师的负担。
2
、教师思想观念落后。部分 老教师受固有传统教学思
想影响严重，习惯于运用传统教学模式，存在思想守旧、观
念落后、改 革创新意识不强、有畏难情绪的现象，缺乏实课
程创新的主动性和积极性。教学中很自然地还走传统教学 的
老路，影响着教育质量的提高。
3
、教师培训落后 。做好教师培训，提高教师的素质势
在必行。教师观念的更新，教材和课程标准的把握，更多要
依赖于教师培训工作。可是，目前农村学校普遍存在选送培
训和校本培训不到位的现象。
很多学校的教师外出就会影响校内教学。其次在于学校
办学经费紧张，缺 少培训经费。校本培训不到位，主要原因
在于学校学科教师数量不足，缺少校本培训的师资和条件，开展专业培训和教学研究很难形成氛围并保证质量。
4
、 教师自学自研落后。新课程强调学科教学内容要具
有开放性、交叉性、整合性、综合性，教师传统的专业 知识
储备已经不能满足实施新课程教学的需要，教师必须加强自
学自研，不断“充电”
，不断丰富和完善自己的知识结构，
把加强自学自研作为职业发展的需要来对待。可是，农村学
校由于受地域、经济、硬件等条件限制，可供教师获取知识
和信息的资源极为有限。许多学校没有网络， 缺少图书。有
限的图书得不到及时更新，多数已经过时。教师自学苦于没
有资料可学，自研苦于 没有资料可查，搜集资料，完善知识
结构，改进教学策略受到影响，解决教学中遇到的新情况、
新问题缺少辅助资料。另外，由于学校学习资源的限制，教
师外出培训成果在校内得不到巩固练习和及时 消化理解，不
能内化和深化，久而久之，出现培训成果的流失。教师自学
自研的落后严重影响了 教师专业的发展和素质的提高。
小学教育实践报告范文
一、问题的提出
人类社会即将进入
21< br>世纪，未来的世纪将是以智取胜
的世纪。面对日趋激烈的科技、综合国力的竞争，世界各国
都把成功的希望之光聚集在造就适应新世纪需要的合格人
才上，世人称之为“通向新世纪的战略制高点 ”
。而合格人
才培养的根本出路在于进行教育改革。现在我国政府明确提
出，要实施科 教兴国战略，希望通过教师为社会发展培养大
批各级各类人才。这里的“人才”不是迄今学校教育的“标
准化人才”
，而是具有竞争意识、独立意识、开拓创新意识
和能力的新型人才。为此， 要求一千三百多年科举制
影响下的传统应试教育向素质教育转变。举国 上下轰轰
烈烈地宣传素质教育，然而声势如雷电交加，成效却细雨绵
绵。何以如此？师范教育和 小学教师培训该如何改革？带着
这些问题，我们设计了一份调查问卷，对小学教师的教改思
想观 念、
教育科研能力、
教育改革实践情况进行了调查研究。
二、调查概况及结果分析
1
．调查概况