2016小学教育调查报告范文
玛丽莲梦兔
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2021年01月22日 06:13
最佳经验
本文由作者推荐
-再生勇士8
小学教育直接影响到我国教育事业的人才输送，
小 学教育显得很重要的一环。
本文将为
你提供
2016
小学教育调查报告范文， 欢迎阅读参考。
篇一：
一、问题的提出
人类社会即将进入
21
世纪 ，未来的世纪将是以智取胜的世纪。面对日趋激烈的科技、
综合国力的竞争，世界各国都把成功的希望之 光聚集在造就适应新世纪需要的合格人才上，
世人称之为通向新世纪的战略制高点。
而合格人才 培养的根本出路在于进行教育改革。
现在
我国政府明确提出，
要实施科教兴国战略，< br>希望通过教师为社会发展培养大批各级各类人才。
这里的人才不是迄今学校教育的标准化人才，< br>而是具有竞争意识、
独立意识、
开拓创新意识
和能力的新型人才。为此，要求一 千三百多年科举制
影响下的传统应试教育向素质教育转变。
举 国上下轰轰烈烈地宣传素质教育，
然而声势
如雷电交加，
成效却细雨绵绵。
何 以如此
?
师范教育和小学教师培训该如何改革
?
带着这些问
题，我们 设计了一份调查问卷，
对小学教师的教改思想观念、
教育科研能力、教育改革实践
情况 进行了调查研究。
二、调查概况及结果分析
1.
调查概况
(1)
调查目的及 问卷编制依据。由应试教育体制转向素质教育体制，是我国教育改革、
发展的必然趋势。而观念的变革是 最高层次的革新。对此，国家教育部陈至立部长说，
推进
素质教育的关键是转变教师的教育思想 、教育观念。为了解小学教师现有的教育思想观念，
从事教育改革实践的情况，
同时也为师范教 育的改革以及小学教师培养、
培训工作的顺利开
展寻找科学依据。
按照教育学的基本理 论和中小学教师评价指标体系，
在征询小学教育专家
意见的基础上，我们编制成这份调查问卷。
(2)
调查的主要内容。
这份包括
30个项目的问卷从
6
个方面对小学教师教改思想状况及
教改实践状况进行了调查。这
6
个方面分别是：
①教师对素质教育的理解即素质教育内容体系的认识
;
②教师对新的学科教学模式的了解情况及运用情况
;
③小学开展教研活动情况
;
④教师补充新知识情况及从事教育科研情况
;
⑤教师对现代化教学媒体的理解及使用情况
;
④教师补充新知识情况及从事教育科研情况
;
⑤教师对现代化教学媒体的理解及使用情况
;
⑥阻碍素质教育向前推进的因素。
(3)
被调查对象 的基本情况。被调查的教师共
2000
人，分另选自
XX
市
12所市重点小
学，
1
所区重点小学，两所普通小学云一所厂矿小学。被调查教师的年 龄在
202
岁之间，学
历层次拍中专或中专以上，职称从小教初级到高级。
2.
结果处理
本问卷发出2000
份，回收
1861
份，回收率为
93%
。用统训学的方 法、技术对调查结
果进行了处理，分以下几个部分用表格郎形式呈现如下：
3.
结果分析
从调查结果来看，目前小学教师的教育思想、教育观念有以下几个特点：
(1)
从表
4
中可以看出，有
83%
的教师对当前小学教育 教学模式不满意
;
有
85%
的教师认
为应当探索适合素质教育要求的 教育教学模式。
这说明随着教育改革的深入，
众多的小学教
师己经认识到开展素质教育 的必要性。
(2)
当问及什么是素质教育，未来社会所需要的 人才应当具备哪些方面的素质，应当怎
样进行培养时，教师们的回答状况有以下三个类型：
①不明确或不知怎么答
;
②回答不系统，支离破碎
;
③回答笼统
(
比 如：素质教育就是五育全面进行
)
，缺乏深入细致的思考。
这说明教师虽知素质教育一词，但不明确其主要包括哪些方面，应怎样进行。
(3)
虽有进行教育改革，推进素质教育的愿望，但缺少实际行动。这一特点从以下 几方
面可以反映出来：
①教研活动。
按理说教研活动 是提高教师业务素质，
进行教学思想交流，
推进教学改革
的一条重要途径。但从表2
中可知，只有
33%
的教师认为推进了教育改革。
②对教学模式的探索及使用。
从表
4
中可以看出，
教师中 对新教学模式积极关注并了解
的占
6. 4%
，尝试运用的占
25%
。
③对学生的评 价标准。有
88%
的教师认为绝大多数教师在对学生评价时仍以考试成绩
论优劣。
④现代化教学设备的运用。认为绝大多数教师都使用现代化教学手段的占< br>16%
。
(4)
头脑中缺少不断补充新知识的 愿望和教育科研意识。如表
1
中，经常读教育书刊的
教师占
37%
， 订阅与专业有关的报纸、杂志两份以上的占
21%
，读懂并吸取别人研究成果
的教师只 占
17%
，在报刊上发表过文章的教师只占
14%
。
(5)
教师的改革意识受学校对教师的评价标准以及来自社会、家长压力的制约，以 致不
敢进行教育改革。
从表
5
中可以看出，
82%
的教师认 为在教育改革中受到来自这两方面的压
力。
三、建议与讨论
从对调查结果的分析中，
我们可以得 出如下的结论：
从我们国家提出素质教育以来，
素
质教育作为一种教育思想观念确实在 逐步地深入教师们的教学意识中，
正转变着陈旧的教育
观念。但是由于各方面的原因，比如说， 长期以来应试教育在人们头脑中根深蒂固
;
我国限
于物力财力，还不能创办足够的大学 满足每个学生的需要，考试仍是选拔人才的主要手段。
教师虽意识到教育改革的必要，但毕竟不容易。尽 管如此，素质教育的脚步，并不会停下，
因为它是历史发展的必然趋势和民族的希望。
转变教师的观念需要时间，
需要全社会共同的努力。
应当对教育 体制进行深入思考，
创
立推进素质教育的社会大气候。以笔者陋见，提出几点所谓建议请教于同 仁。
(
一
)
教育管理者
(
包括教育行政部门和学校领导
)
应切实为教师进行教改创造条件。如建
立奖励制度，奖 励具有开拓精神、勇于改革者
;
科学全面地评价教师工作效果，建立完善、
合理、科学 的评价体系。
(
二
)
通过培养和培训两条途 径提高教师对素质教育的认识，
根据学科特点和社会实际构
建层次清晰的素质教育体系，使素质 教育更具效率性、针对性。
(
三
)
学校应当 建立教研活动的检查、监督机制，随时掌握教研活动情况，保证教研活动
真正起到促进交流、推进教育改 革的作用。
(
四
)
建立和完善业务进修、培 训制度。
21
世纪需要的是有竞争意识、有开拓能力、科研
能力和高超教学技能的教师 。通过培训增强这些意识和能力。
总之，
由应试教育向素质教 育转变，
关键问题是转变教师的教育思想、
教育观念。
然而
教师的教育思想和 教育观念毕竟是复杂的。
当务之急应当是通过调查等方法了解目前小学教
师教育思想、观念的现 状。在此基础上，研究探索转变教师教育思想、观念的规律、方法。
依照规律创设条件，破除陈旧观念， 树立素质教育的思想、观念。
篇二：
一、调查概况
20xx
年
8
月28
日至
9
月
30
日，我很荣幸的有机会在镇江市南门小学(
又名：江苏科技
大学附属小学
)
度过了我一个多月的实习生涯。我这一 个多月的实习内容包括两个方面：一
是作为一名语文教师的教育实习，
二是作为一名班主任的工 作实习。
在这一个多月的时间里，
我积极认真地工作，
虚心向办公室里有经验的老师请 教，
取得了不错的成绩。同时，我还利
用这一个多月的时间做了一番的调查，这个调查是针对语 文这门课在当今时代的教学情况
的。通过调查研究，
我对当下语文教学的状况有了初步的了解， 为深化教学改革，
探索实施
素质教育的新路子，提供了客观依据。
二、
调查的具体目标和方法
(
一
)
具 体目标
1
、
从语文教师的自身、
教学等方面探究现今
小学语文教学的 现状。
2
、
从学生的角度探究现今小学语文的发展现状。
3
、从学生 的心理角
度探究现今语文教学该往何处去。
(
二)
调查方法抽样调查：以我实习的三年级语文教师为主要调查对象，调查对象为我的
指导老 师王燕老师、年级主任张俊妹老师、三年级二班班主任黄丽萍老师以及两位新老师：
仲菲老师和孙琴老师 。
三、
调查结果
1
、
从语文教师的 自身、
教学等方面探究现今小学语文教学的现状。
首先，
从小学语文教师的自身方面谈 一谈语文教学的状况。
经过一个多月的相处，
我发现三年级的
语文教师的文化水平都是 大专。
经过从教导处了解的信息，
在这所小学中拥有大专文凭的老
师占多数，
只有少数教师拥有本科文凭。
这证明小学语文教师普遍文凭不高。另外，有些人
的普通话不算很 标准。
这些状况比较让人忧心。
其次，
从现今小学语文教师的教学方面来看
语 文教学的状况。在教学方法方面，
三年级的语文老师基本都采用问答法、
讲授法，少数有
经验的老教师会采用自学辅导法、
情境教学法以更好地达到效果。
在采用教学设备方面，经
调查发现，
现在的语文课堂教学，
大多数老师所使用的教学方法还是原始的：< br>老师讲学生听，
他们很少使用多媒体、
扫描仪等先进的手段。
导致这种现象的一 个很重要的原因就是：
采用
这种教学方法取得的效果不是很理想，
而且减少了师生互动 的机会。
以使用多媒体教学为例，
上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，
很少有 学生再看书本了。
学生多爱看一些图画，
对图画的记忆倒很清楚，
但却忽略了图画旁边 的文字。
这种教学方法还使得老师变得懒惰起
来，
大部分老师在上多媒体课时很少板书 ，
一些老师一节课下来，
根本就没在黑板上写一个
字，
学生也就不作笔记了。
他们认为小学的主要任务还是在认字识字一块，
利用多媒体等先
进设备，
无形 之中就降低了写字的重要性，
而很多学生的自觉意识不高，
基本是老师写他们
也写，< br>老师不动他们也不会动，
为了提高学习效率只能舍弃先进的设备，
转向老旧的方法了。< br>事实也证明采用老旧的方法是正确的，
它符合教学的实际情况。
另外老旧的方法具有其独 到
的灵活性，
它可以根据课堂的实际可是随时更改课堂内容的设置，
这是先进设备所不 具备的。
从教学态度上来讲，
小学的孩子都还未定型，
心性不稳，
不仅一个班 里的学生语文成绩有很
大的差别，
而且单个人的不同时段语文成绩也有很大差别，
小学 语文老师们并不认为可以把
学生分为几等，
他们一视同仁，
想让所有的学生都把语文学 好，
他们对所有的孩子都有耐心，
他们极力想让孩子听懂，
所以变换着方式让孩子感兴 趣，
并且看这些孩子的具体情况，
视个
人的情况不同而对他们有不同的要求。对于成绩 特别差的学生老师也没有采取放弃的态度，
他们认为不能放弃任何一个学生。
当然，
老 师们也承认他们在教学的过程中存有偏见，
但这
也是没办法的事情。
对于老师不能平等 地看待学生，
这一点老师们能很坦诚地同我讲，
确实
是难能可贵的。
在语文教 学的过程中，
三年级的语文老师们对预习指导和字词教学工作很重
视，
因为三年级的学 生刚从低年级转上来，
对没有标读音的课本一时还不大能适应，
所以要
确保他们认识字 后才能开始课文教学。
在作业要求方面，
三年级的老师可以说是非常严苛的，
这是为了 让学生早日养成良好的学习习惯，以后能更好的适应更高年级的要求。