小学教育学是什么概念
绝世美人儿
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2021年01月22日 06:15
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-别把自己放的太遥远
小学教育学是什么概念
一、教学原则的概念及意义
教学原则是根据教育教学目的，反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要
求。
教学原则的概念首先表明了教学原则的合目的性。
教学活动永远是按照一定的教育教学目的进行的，
教学原则要能够指导教学工作，
必须与国家所规定的教育教
学 目的一致，必须是有利于这些目的实现的。
同时，
教学原则的概念还表明 了教学原则的合规律性。
教学规律是客观存在于教
学活动中的，
需要通过人们的认识才 干获得，
而人们在认识规律时，
并不总是能
够得到与之相符的结果，
由人们提 出的教学原则既可能是符合规律的，
也可能是
不符合规律甚至完全与规律相悖的。
只有 那些经过长期实践证实确实能给予教学
工作准确指导的原则，
才可能是真正反映了教学规律的。
历史上的教育家提出了
无数的教学原则，而真正能够保留下来的只是极少数。
一般地说，教学活动越是能够符合教学原则，教学活动就越是轻易成功；反之，
教学 活动越是脱离教学原则的要求，
教学活动就越是可能失败。
但由于教学活动
是在不断发 展的，
并且教学模式多种多样，
不同的教学模式需要不同的教学原则
与之相适应，因而 教学原则也处在不断变化与发展之中。
二、我国中小学常用的教学原则体系
目前我国中小学常用的教学原则体系 ，
是在苏联凯洛夫教育学的教学原则体系基
础上发展起来的，
但其内容已由我国教学理 论和实际工作者结合我国的教学实践
有所发展，
并补充了一些新的原则。
特殊应当指出 ，
这一原则体系是针对师生系
统地传授和学习书本知识的教学模式。
假如教学采用教师 辅导学生从活动中自己
学习的模式（例如活动课程），则这一原则体系并不适用。
（一）直观性原则
指根据教学活动的需要，让学生直接感知学习对象。这 一原则是针对教学中词、
概念、原理等理论知识与其所代表的事物之间相互脱离的矛盾而提出的。
如前所述，
教学活动的特点之一在于它是一种间接认识，
学生在教学中 是以学习
前人经验即书本知识为主的。
这些书本知识的真理性固然毋庸置疑，
但它们与 学
生的生活和他们自己的个人经验存在相称的差距，
有些甚至是完全陌生的。
而人的认识总是从感性上升到理性，
从详细过渡到抽象，
完全没有感性认识和详细形
象 做基础和支撑，
是不可能真正掌握纯粹理论知识的。
由于书本知识与学生之间
客观存在 的距离，
学生们在学习和理解的过程中必然会发生各种各样的困难和障
碍，
直观性原则 的意义在于克服这些困难和障碍，
通过提供应学生直接经验或利
用学生已有的经验，帮助他们掌 握原本陌生难解的理论知识。
一般地说，直观的详细手段有以下三种。
1
．实物直观。实物直观是通过实物进行的，直接将对象呈现在学生面前，在学习儿童生活中比较陌生的内容时，
实物直观能够最为真实有效和充足地为学生提
供理解、掌 握所必须的感性经验。
2
．模像直观。模像直观是运用各种手段对实物的 模仿，包括图片、图表、模型、
幻灯、录音、录像、电影、电视等。实物直观虽然具有真实有效的特点， 但往往
由于受到实际条件的限制而无法使用；
模像直观则能够有效地弥补实物直观的缺
憾，
特殊是现代技术在教育领域的应用，
使得模像直观的范围更加广阔，
大到宇
宙天体，小到分子结构，都能够借助某种技术手段达到直观的效果。
3
．语言直观。语言直观是教师运用自己的语言、借助学生已有的知识经验进行
比喻描述，引起学生的感性 认识，达到直观的效果。与前两种直观相比，语言直
观可以最大限度地挣脱时间、
空间、
物质条件的限制，
是最为便利和最为经济的。
语言直观的运用效果主要取决于教师本人的素质 和修养。
在教学中贯彻直观性教学原则，对于教师有以下基本要求。
1
．恰当地选择直观手段。学科不同，教学任务不同，学生年龄特征不同，所需要的直观手段也不同。
2
．直观是手段而不是目的。一般地说，在教 学内容对于学生比较陌生，学生在
理解和掌握上碰到困难或障碍时，
才需要教师运用直观。为直观而直观，
只能导
致教学效率的降低。
3
．在 直观的基础上提高学生的认识。直观给予学生的是感性经验，而教学的基
本任务在于让学生掌握理论知识 ，
因此教师应当在运用直观时留意指导，
比如通
过提问和解释鼓励学生细致深入地观察 ，
启发学生区分主次轻重，
引导学生思索
现象和本质及原因和结果等。
（二）启发性原则
指在教学中要充足调动学生学习的自觉积极 性，
使得学生能够主动地学习，
以达
到对所学知识的理解和掌握。
这一原则是 为了将教学活动中教师的主导作用和学
生的主体地位统一起来而提出的。
“
有领导的认识
”
是教学活动的特点之一，没有教师的主导作用，小学生是不可能自行达到社会对于他们的要求的，
教师对于教学任务能否完成和教学效果的优劣
都负有主要 责任。
然而，
学生是教学活动的主体，
教师的主导作用首先在于激发
学生的求 知欲和学习兴趣，
使他们能够自觉主动地学习，
离开了这一点，
学生对
于科学 知识的真正掌握、
学生智力的发展、
学生态度感情的成熟和提高都是不可
能的。
在教学活动中贯彻启发性原则，对教师有以下基本要求。
1
．
激发学生的积极思维。
教师的启发应当能够激起学生紧张、
活泼的智力活 动，
从而使学生深刻地理解掌握知识，
获得多方面的体验和锻炼发展。
因此，
启发应
当选择那些具有一定难度、
需要学生进行比较复杂的思维活动，
但又是他们通过
自觉积极的思索能够得到基本准确结果的问题来进行。
简朴的事实和记忆性的知
识，即 使顺利地
“
启发
”
出结果，价值也是有限的。
2
．确立学生的主体地位。学生是学习的主人，教师的启发只有在切合学生实际
时才可能避免盲 目性，
只有承认学生的主体地位，
真正研究和了解学生的学习需
要，教师的启发才可能 是有针对性的和有效的。
3
．树立民主平等的师生关系。在权威式的师生 关系中，教师是凌驾于学生之上
的真理代言人和学术权威，
学生很难真正做到自由地、
充足地提问和思索。
只有
当学生真正感受到教师将自己当做人格上与之完全平等的人，
他们的学习自觉性
才可能真正地调动起来。
（三）系统性原则（循序渐进原则）
指教学活动应当持续、
连贯 、
系统地进行。
这一原则是为了处置好教学活动的顺
序、
学科课程的体系、< br>科学理论的体系、
学生发展规律之间错综复杂的关系而提
出的。
< br>上述几个方面都对教学活动的进行产生影响，
一般来说，
学科课程体系和学生身
心发展规律是最主要的，
教学活动的顺序必须以这两方面为依据，
按照这两方面
的要求 持续、
连贯地进行。
同时，
教师也要了解作为课程基础的科学理论本身的
发展 变化，从而能够更自觉地安排、处置教学，使教学活动的顺序更加科学、合
理。
在教学中贯彻这一原则，对教师有以下要求。
1
．按照教学大纲 （课程标准）的顺序教学。教学大纲（课程标准）是各门课程
的内在逻辑系统的反映，
并且树立 在小学生发展一般规律之上，
各种教材是以此
为依据编写的，教学活动从基本上是按照教学大纲 （课程标准）的顺序展开的。
教师要认真学习和研究教学大纲
（课程标准）
，
充足了解和掌握课程的逻辑以及
对学生的要求，这是教学系统性的基本保证。
2
．教学必须由近及远、由浅入深、由简到繁。教学大纲（课程标准）虽然考虑
了学生的认 识发展，
但主要是按照内容编排、
制定的，
因此教师要认真研究学生，
针对他 们在学习过程中的认识需要和特点处置好近与远、
浅与深、
简与繁等问题。
3
．根据详细情况进行调整。系统性原则并非要求教师刻板、僵化地执行大纲。
教学大 纲
（课程标准）
是按照一般和普遍规律制定的，
在实际教学中，
不同地区、< br>学校、
学生的情况有很大差异。
在基本听从大纲顺序的前提下，
教师要善于从自
己面对的实际出发，适当地调整速度，增删内容。
（四）巩固性原则
指在教学中要不断地安排和进行专门的复习，
使学生对所学的知识牢固地掌握和
保存。
这一原则是为了处置好教学中获取新知识与保持旧知识 之间的矛盾而提出
的。
教学活动是不间断地、连续地进行的。学生要不断 地学习、记忆新知识，而人的
记忆和遗忘是同一事物的两个方面，
在学习新知识的同时必然会产 生对旧知识的
遗忘，
因此在教学中需要进行不断的巩固工作，
通过训练、
复习 帮助学生牢固地
掌握所学知识。
巩固的意义不仅在于强化旧知识，
也有助于学习新知识 ，
因为知
识是有内在联系的，
旧知识是新知识的基础。
人类早已留意到巩固对 于学习的价
值，孔子就说过
“
学而时习之
”“
温故而知新
”
。
在教学中贯彻这一原则，对于教师有以下基本要求。
1
．
在理解的基础上巩固。
对于所学知识的理解是巩固的前提，< br>没有学会的东西，
是不可能真正巩固的。
教师首先应当保证学生学懂学会，
才有 可能获得巩固的良
好效果。
2
．保证巩固的科学性。心理学研究 揭示了关于记忆和遗忘的一些规律，按照这
些规律组织安排巩固，
可以提高巩固的效率。
教师应当认识并且善于运用这些规
律。
3
．巩固的详细方式要 多样化。除了常见的各种书面作业外，教师应当善于利用
各种不同的方式帮助学生巩固所学知识，比如调 查、制作、实践等，都能够使学
生通过将知识运用于实际有效地达到巩固的目的，
并且能够促进 学生多方面的发
展。
4
．保证学生的身心健康。近年来海内若干 调查显示，小学生的学习压力过重、
睡眠不足是相称普遍的现象，
原因之一是作业量偏多。小学儿童的身心发展对他
们的一生、
对整个国家和社会都是至关重要的，
教师应当 本着对儿童和社会负责
的精神，
合理地安排巩固工作，
将学生的作业量控制在适当的范 围内
（国家对小
学生的作业时间和睡眠时间都有正式规定）。