有关小学教育问题调研报告
温柔似野鬼°
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2021年01月22日 06:18
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2014
年数学建模暑期实践论文
题目：
有关小学教育问题调研报告
姓
名
微
学
号
院
系
化学与化工学院
专
业
制药工程二班
年
级
2012
级
2014
年
08
月
25
日
有关小学教育问题调研报告
教育在国现代化建设中有着不可动摇的重要地位，
由此可见。
党
和政府也十分重视，
而小学阶段是培养良好的习惯和思维能力、
创新
能力的黄金时期，因此打好小学教育的基础，对今后中学、大学的学
习将起到极大的作用 。
而农村的教育条件、
教学水平等在总体上都低
于城镇小学，因此，农村的义务教育尤 其是小学教育显得很重要。而
从几年来的情况看，政府对义务教育较为重视，投入也是越来越多，
农村小学的整体面貌也发生了巨大的变化。首先是教学的硬件设施
上，
一改过去破旧的拼凑起 来的桌椅板凳，
取而代之的配套的全新桌
椅，图书、文体器材、各种教学仪器也有相应的配备。 其次是学校的
师资队伍有所壮大。但是认为目前农村的小学教育仍存在许多弊端。
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针对现状进行了“农村小学教 育问题”调查。本次调查以小学
的农村教师、学生、家长为主要对象，调查的四个部分分别是：教学问题、教师问题、学生问题、家长问题。其中以教师问题和学生问题
为重点。
一、调查的目的、意义以及调查方法
为了促进义务教育均衡发展。更新教育观念，深 化教学内容方式、减
轻小学生课业负担，提高学生综合素质。加强教师队伍建设，重点提
高农村 教师素质，我进行了“农村中小学教育问题”调查。本次调查
以走访调查及问卷座谈的形式为主，调查了 小学生
25
人，初中生
34
人，老师及校长
19
人。通过调 查，了解了农村教师、学生和家长对
教育的看法及其总体教育状况，
并对中国农村教育的发展方 向和模式
做了进一步的思考。
二、调查的基本情况
1
．教学问题
在农村，九年义务教育已无法满足绝大多数家长和学生对教育 的要
求，
他们要求上高中、
上大学。
有
80%
的家长希望孩 子拿到大学以上
学历。
在回答升高中的原因时，
60 %
的学生选择是因为他 们自己喜欢
读书，
看来，
事实上相当多的学生和家长已经认识到了受教育的重要
性。
孩子们是渴望知识的，农村也是需要人才和技术，
尽
管目前农村小学
在校舍及硬件设施配备上虽然已有了很大的改善，
但是，
与城市小学
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相比差距仍然很大。我曾到过一些沿海地区，跟 人家比，我们真是差
距太大啦，
我们做农村小学的领导者每天在考虑的是到哪儿能弄到办
学经费，
而人家的领导者每天在考虑的是到哪儿能花掉手里的办学经
费
;
真 乃是天壤之别呀
!
由于农村教育经费有限，
很多需求无法得到满
足，大部分农 村小学微机室、多媒体教室缺乏或不完备，图书馆的书
籍数量少且陈旧，体育器材也很贫乏，很多设备仅 仅是摆设，坏了也
因经常缺乏资金无法买新的。
但是从调查情况看，
农村中 小学教育存在着很多问题，
主要包括以下
几方面：
（
1
） 公共教育经费短缺，导致办学条件和办学效益差。教育主管部
门的领导对素质教育不够重视，
教 学设施简陋，
教师队伍教法相对陈
旧严重影响着素质教育的实施。
（
2
）师资队伍不稳定，总体素质不高。
（
3
） 思想观念落后，教育价值趋向多元化、务实化、功利化。调查
中没有一个孩子表示将来会回到自己的家乡 。
（
4
）教学内容和教学手段脱离农村实际，人才培养与农村经济和社会发展不相适应。
2
．教师问题
在我们农村小学中，年纪偏 大的教师较多，这些教师教学经验丰富，
但教育方式落后，教学质量存在很大问题。由于农村信息相对闭 塞，
与外界的交往不多，
造成小学教师的教育观念滞后，
教育教学能力不
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强。多数教师依然是用“一支粉笔
+
一张嘴
+
一本书”的传统方法来完
成教学，而学生的“学法”仍是“听、写 、读、背、考”的五阶段式。
这种原始落后的教学方式，
不但不能适应当代教学的需要，
而且加重
了师生负担，
消耗了他们大量时间和精力，
取得的却是事倍功半的教
学效果。同时，
农村家长为生活所迫纷纷外出打工，使农村家庭教育
的缺位现象严重。
把本应由家庭、
家长承担的教育责任全推给教师和
学校，要求教师在学习上、
生活上 给予这些学生更多关心和照顾，这
无疑加重了教师的负担。
调查发现，相当大数量的 教师对生活表示不满意（
60%
）和比较不满
意
（
10%
）
，
感到压力很大。
我总结了一下，
有以下几个方面原因：
（一）不合理的农村教育编制导致农村教师的工作量很大。
（二）尽管近些
年来大力倡导素质教育 ，
积极推进实施着新课程改革，
但谁都清楚高
考制度不改革，老百姓认可的还是能真正 改变孩子命运的考试分数，
升学率也就关乎学校生存。面对动辄“下岗”
“走人”的内部管理体
制，老师们为了保住“饭碗”
，感觉压力很大。
（三）最近几年教育部
门出于 维护学生权益考虑，对老师限制很多，比如不准打骂学生，不
准开除学生等。然而受社会大环境的影响， 学生个性越来越强，纪律
越来越差，暴力倾向突出，打架斗殴时有发生，谈恋爱的越来越多，
教 师对学生的组织与管理难度也越来越大。
同时受社会不良风气的影
响，学校和社会越来越关注学 生在诸如被敲诈、勒索、恐吓等人身、
精神方面被伤害的问题，
这使得老师们经常
“提 心吊胆”
“如履薄冰”
。
4
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