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2021年1月22日发(作者：庆阳六中)

小学教育调查报告两篇

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小学教育调查报告两篇


小学教育调查报告精选


一、问题的提出


人类社会即将进入
21
世纪，未来的 世纪将是以智取胜的
世纪。面对日趋激烈的科技、综合国力的竞争，世界各国都
把成功的希望之 光聚集在造就适应新世纪需要的合格人才
上，世人称之为“通向新世纪的战略制高点”
。而合格 人才
培养的根本出路在于进行教育改革。现在我国政府明确提
出，要实施科教兴国战略，希望通 过教师为社会发展培养大
批各级各类人才。这里的“人才”不是迄今学校教育的“标
准化人才”
，而是具有竞争意识、独立意识、开拓创新意识
和能力的新型人才。为此，要求一千三百多年科 举制


影响下的传统应试教育向素质教育转变。
举国上下轰轰烈
烈地宣传素质教育，
然而声势如雷电交加，
成效却细雨绵绵。
何以如此？师范教育和小 学教师培训该如何改革？带着这
些问题，我们设计了一份调查问卷，对小学教师的教改思想
观念 、教育科研能力、教育改革实践情况进行了调查研究。


二、调查概况及结果分析

1.
调查概况


（
1
）调查目的及问卷编制依据。由应试教育体制转向素
质教育体制，是我国教育改 革、发展的必然趋势。而观念的
变革是最高层次的革新。对此，国家教育部陈至立部长说，
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推进素质教育的关键是转变教师的教育思 想、教育观念。为
了解小学教师现有的教育思想观念，
从事教育改革实践的情
况，同时 也为师范教育的改革以及小学教师培养、培训工作
的顺利开展寻找科学依据。
按照教育学的基本 理论和中小学
教师评价指标体系，在征询小学教育专家意见的基础上，我
们编制成这份调查问卷 。


（
2
）调查的主要内容。这份包括
30
个 项目的问卷从
6
个
方面对小学教师教改思想状况及教改实践状况进行了调查。
这
6
个方面分别是：


①教师对素质教育的理解即素质教育内容 体系的认识岁
之间，
学历层次拍中专或中专以上，
职称从小教初级到高级。

2.
结果处理


本问卷发出
2000
份， 回收
1861
份，回收率为
93%
。用统
训学的方法、技术对调查结 果进行了处理，分以下几个部分
用表格郎形式呈现如下：

3.
结果分析


从调查结果来看，目前小学教师的教育思想、教育观念有
以下几个特点：


（
1
）
从表
4
中可以看出，
有
83%的教师对当前小学教育教
学模式不满意
;
有
85%
的教师认为应 当探索适合素质教育要
求的教育教学模式。这说明随着教育改革的深入，众多的小
学教师己经认 识到开展素质教育的必要性。

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（< br>2
）当问及什么是素质教育，未来社会所需要的人才应
当具备哪些方面的素质，应当怎样 进行培养时，教师们的回
答状况有以下三个类型：


①不明确或不知怎么答
;

②回答不系统，支离破碎
;

③回答笼统（比如：素质教育就是“五育”全面进行）
，
缺乏深入细致的 思考。


这说明教师虽知素质教育一词，
但不明确其主要包括哪些
方面，应怎样进行。


（
3
）虽有进行教育改革，推进素质教育的愿望，但缺少
实际行 动。这一特点从以下几方面可以反映出来：


①教研活动。按理说教研活动是提高 教师业务素质，进行
教学思想交流，推进教学改革的一条重要途径。但从表
2
中
可知，只有
33%
的教师认为推进了教育改革。


②对教学模 式的探索及使用。从表
4
中可以看出，教师中
对新教学模式积极关注并了解的占
6. 4%
，尝试运用的占
25%
。


③对学生的评 价标准。有
88%
的教师认为绝大多数教师在
对学生评价时仍以考试成绩论优劣。

④现代化教学设备的运用。
认为绝大多数教师都使用现代
化教学手 段的占
16%
。


（
4
）
头脑中缺少 不断补充新知识的愿望和教育科研意识。
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如表
1< br>中，经常读教育书刊的教师占
37%
，订阅与专业有关
的报纸、杂志两份以上的 占
21%
，读懂并吸取别人研究成果
的教师只占
17%
，在报刊上发 表过文章的教师只占
14%
。


（
5
）教师的 改革意识受学校对教师的评价标准以及来自
社会、家长压力的制约，以致不敢进行教育改革。从表
5
中
可以看出，
82%
的教师认为在教育改革中受到来自这两方面
的压力。


三、建议与讨论


从对调查结果的分析 中，我们可以得出如下的结论：从我
们国家提出素质教育以来，
素质教育作为一种教育思想观念
确实在逐步地深入教师们的教学意识中，
正转变着陈旧的教
育观念。但是由于各方面的 原因，比如说，长期以来应试教
育在人们头脑中根深蒂固
;
我国限于物力财力，还不能 创办
足够的大学满足每个学生的需要，
考试仍是选拔人才的主要
手段。教师虽意识到教 育改革的必要，但毕竟不容易。尽管
如此，素质教育的脚步，并不会停下，因为它是历史发展的
必然趋势和民族的希望。


转变教师的观念需要时间，需要全社会共同的努力。应 当
对教育体制进行深入思考，创立推进素质教育的社会大气
候。以笔者陋见，提出几点所谓建议 请教于同仁。


（一）教育管理者（包括教育行政部门和学校领导）应切
实为教师进行教改创造条件。如建立奖励制度，奖励具有开
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