教师美文推荐四篇
玛丽莲梦兔
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2021年01月22日 06:24
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三月美文推荐
1
成为有课程智慧的教师
推荐人：
【推荐理由】
：一所学 校的教育质量不会超出学校教师的质量，或者
说教师质量的高低某种程度上决定着学校教育质量的高低，
所以教师
的成长问题是教育发展或学校发展不容忽视的重要课题，
而文章从五
个方面讲述了教师成长的路径：
成为有课程智慧的教师，
成为有教学
智慧的教师，成为有管理智慧的教师，
成为有人格魅力的教师，
成为
有思考习惯的教师，言之有 理，言之有情，言之有道，值得一读。
中国的教师一直被称为“教学工作者”
，这是 对的。但是，一个
优秀的“教学工作者”首先是一个出色的“课程工作者”
。所谓“课
程工作者”
，就是说，他不是一个简单的“教教材”的人，他首先是
一个“调整教材”
、
“补充教材”或“重新开发教材”的人。优秀的教
师总是在调整、补充或开发教材，或者说， 优秀的教师一直在参与课
程资源的开发和利用。
课程资源开发和利用可能表现为“补 充教材”
，这是比较温和的
形态；也可能表现为“更新教材”
，这是比较激烈的形态； 还可能表
现为“校本课程开发”
，这是比较充分的形态。
“吃透”教材
在变革教育传统的过程中，总会提出一些教育隐喻或教育口号。
新课程有一个流行的课程口号：
“不是教教材，而是用教材教”
。这个
口号是有意义 的，
但也容易误解，
如有些教师以为新课程不重视教材，
可以随意调整、更换教材。< br>
教师可以补充或开发新的教材，
但补充和开发新教材的前提是尽
可能“吃透” 并“利用”现有的教材。
“吃透”意味着教师对教材“了如指掌”
，而不是“伸手不 见五
指”
。教材一旦被教师“吃透”
，则这份教材在教师的心中已经“明朗
透 亮”
，
而不是
“一团漆黑”
。
有些教师
“吃透”
之 后甚至可以
“背诵”
教材，
虽然没有必要建议每个教师都能够背诵教材，
但教 师应该对教
材有基本的了解和熟悉。
“吃透”教材之后，教师可以“利用”教材。< br>“利用”教材首先
可以表现为“调整”教材，即保持教材的总量不变，只是变换教材中
各 个教学单元的顺序。
只要不至于引起学校管理上的混乱，
教师是可
以调整教材的。“利用”教材也可以表现为“整合”教材。
“整合”不
只是调整教材的顺序，
而且 是将教材中的各个知识点综合起来，
使各
个知识点之间相互照应，融合为新的主题。
“利用”教材还可以表现为“解读”或“解构”教材，即教师引
导学生尽量解释和发掘教材背后 的意义，
或者以怀疑、
批判的方式使
原有的教材显露另外的意义。
“补充”教材
补充教材实际上是以“加法”的态度对待教材。
“ 补充教材”
的方式既能够保证教师不至于“照本宣科”
，又能够让教师减少考试
的焦虑 。
教师、
学生和教材三者构成了教学的关键要素。
如果教师在上课
之前，
已经积累了丰富的课程资源，
并围绕某个教学主题给学生提供
相关的材料，那么 ，这样的教学在“上课”之前，就已经“成功了一
半”
。
“更新”教材
如果教师发现现有的教材绝大部分内容都比较过时、
落后或者 不
适合学生学习，
那么，
教师就可以考虑用另外的教材替换现有的教材。
在传 统的教材制度背景中，
更新、
更换教材是不可想象的事情，
但是，
当市场上出 现多种版本的教材之后，
这种更新、
更换教材已经不再是
新闻。
“ 更新教材”也可以视为“补充教材”的形式。它意味着教师用
新的教材替换所有或绝大部分教材的内容， 而“补充教材”虽然也更
新了教材，但以维护原有的教材为前提。
“更新教材”是先 做“减法”
，再做“加法”
。没有必要期待所有
的教师都有更新、
更换教材的 能力。
教材的开发与编写需要专业的素
养和额外的时间。
总有一些教师，
他们 凭借自己宽广的阅读面和丰富
的经历，
大量提供补充材料。
只要这些材料是对学生的成 长和发展有
意义的，
那么，
这些材料就可以进入课堂，
成为学生学习的基本材 料。
中国曾经有过多次教育改革（或教育实验）
，其中很多教育改革实际
上 只是“教学改革”
，也就是“教学方法改革”
。
有效的教学改革原本应该是 课程改革，
应该使教材和教学方法同
时发生改变。否则，教师就只能在教学方法上作一些微调， 而不能使
教育发生整体的转换。
2000
年前后，中国教育界出现的教育改革称
为“课程改革”
、
“新课程”
，而不是单一的“教学改革”
、
“新 教学”
，
这是有道理的。
如果教材错了，
教学方法无论如何调整， 终归是一种微调，甚至
会“助纣为虐”
。也可以说，如果只改变教学方法而不改变教材，至多只有“正确地做事”的效应，而且很可能是正确地做错误的事情。
方法是对的，
方向却错 了。
教材改变意味着首先保证
“做正确的事情”
。
显然，
“做正确的 事情”比“正确地做事情”更重要。
2
五月的青岛
推荐人：
【推荐理由】
：虽然
,< br>本文没有用那么多华丽的语句
,
只是用很平常手
法记叙着这些平凡的事
,
五月的青岛就在老舍先生的笔下如仙境般、
梦幻般洋溢着盎然的春色
.
老舍 笔下的青岛不仅给人美的感觉
,
从字
里行间中还使人感受到青岛人的人土风情：
小孩
,
是那么的淘气
,
姑娘
,
是那么漂亮
.使我们心中不禁产生了无限的向往
.
值得我们细细品味
.
老舍
,1937
年作于青岛
< br>因为青岛的节气晚
,
所以樱花照例是在四月下旬才能盛开
.
樱花
一开
,
青岛的
风雾也挡不住草木的生长了
.
海棠
,
丁香
,
桃
,
梨
,
苹果< br>,
藤萝
,
杜鹃
,
都争着开
< br>放
,
墙角路边也都有了嫩绿的叶儿
.
五月的岛上
,
到 处花香
,
一清
早便听见卖花声
.
公 园里自然无须说了
,
小蝴蝶花与桂竹香们都在绿草地上用它们
的娇艳的颜色结成
十字
,
或绣成儿团；
那短短的绿树篱上也开着一层 白花
,
似绿枝上
挂了一层春雪
.
就 是路上两旁的人家也少不得有些花草：围墙既矮
,
藤萝往往顺
着墙把花穗儿悬在
院外
,
散出一街的香气：
那双樱
,
丁香
,
都能在墙外看到
,
双樱的明
艳与丁香的素
丽
,
真是足以使人眼明神爽
.
山上有了绿色
,
嫩绿
,
所以把松柏们比得发黑了一些.
谷中不但填
满了绿色
,
而且颇有些野 花
,
有一种似紫荆而色儿略略发蓝的
,
折来很好插
瓶
.
青岛的人怎能忘下海呢
,
不过
,
说也奇 怪
,
五月的海就仿佛特别的
绿
,
特别的
可爱
,
也许是因为人们心里痛快吧
?
看一眼路旁的绿叶< br>,
再看一眼
海
,
真的
,
这才
明白了什么叫做“春深似海”
.
绿
,
鲜绿
,浅绿
,
深绿
,
黄绿
,
灰绿
,
各种的绿 色
,
联接着
,
交错着
,
变 化着
,
波动着
,
一直绿到天边
,
绿到山脚
,
绿到
渔帆的外边去
.
风不凉
,
浪 不高
,
船缓缓的走
,
燕低低的飞
,
街上的花香与海上的咸味混到一处
,
浪漾在空中
,
水在面前
,
而绿意无限
,
可不是
,
春深似海
!
欢喜
,
要
狂歌
,
要跳入
水中去
,
可是只能默默无言
,
心好像飞到天边上那将将能看到的
小岛上去< br>,
一闭眼
仿佛还看见一些桃花
.
人面 桃花相映红
,
必定是在那小岛上
.
这时候< br>,
遇上风与雾便还须穿上棉衣
,
可是有一天忽然响晴
,
夹衣< br>就正合适
.
但无论怎说吧
,
人们反正 都放了心——不会大冷了
,
妇女们最先
知道这个
,
早早的就穿出利落的新装
,
而且决定不再脱下去
.
海岸上
,
微风吹
动少女们的发与
衣
,何必再会到电影园中找那有画意的景儿呢
!
这里是初春浅夏
的合响
,风里带着
春寒
,
而花草山水又似初夏
,
意在春而景如夏
,
姑娘们总先走一步
,
迎上前去
,
跟
花们竞争一下
,
女性的伟大几乎不是颓废诗人所能明白的
.