朱永新：关于家庭教育的八大理念
绝世美人儿
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2021年01月22日 06:25
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-伦敦奥运会憨豆表演
朱永新：关于家庭教育的八大理念
一、家庭教育是最容易出错的地方。
其一，
我们的父母大多没受过专门训练 。
无论是小时候，
还是长大恋爱成家，
无论是在学校还是在社会，
很少有人对 我们说怎么做父母。
即使有人说过，
也只
是长辈们。他们或许会说“棒打出孝子”、< br>“不打不成长”……这些在生活中流
传的观念对吗？这需要我们去反思。
要做驾驶员需要 到驾校学习
3
个月才能拿到
执照，
而要做父母
3
个月能学会 吗？父母不同的语言、
行为、
教育会在孩子的身
上留下不同的烙印，没有经过专门训练 的父母们难免会出错。
其二，
父母们望 子成龙、
望女成凤的心理易使家庭教育偏离方向。
父母与孩
子间有天然的感情联系，特 别是母子一体，自然产生期待，把自己没实现的，没
做成的都转而寄期望于孩子来完成，难免不切实际。 一本《哈佛女孩
?
刘亦婷》
卖了几百万册，
正是父母们这种心理的反应。父母的过度关心，
过度照顾剥夺了
孩子成长的空间。
《扬子晚报》的记者调查发现 ，现在的大学生不知道怎么安排
生活，
其实，
他们中的很多从小到大不要考虑任何事情 ，
怎么会有成长呢？走向
另一个极端的过多限制、
过多干涉也会阻碍孩子潜能的释放。
我们常常居高临下
地待孩子，以“家长”自居：“你是我生的，我让你听，你不听，找揍！”如 此
家庭教育缺失了“人格平等”
——
《联合国儿童宪章》规定的根本精神，怎能使孩子健康成长？
其三，
很多父母忽 略了自己的教育职责。
由于社会普遍关注的焦点是学校教
育，
父母更多的考虑也是学校 教育，
忽视了他们自己才是真正的教育基础，
才是
决定孩子命运的关键。
俗话 说：
三岁看老。
孩童时代所受的教育影响着人的一生，
儿童对世界的最初认识源于父母 ，
家庭教育的影响对人刻骨铭心。
父母们惯有的
家长概念在英文中其实是个贬义词，含 有“家长制”、非民主的意思。而要孩子
完成一件事必须有真正的理解、接受，才能去做好。对教育职责 的漠视，教育理
念的偏颇自然导致家庭教育易出错。
二、没有父母的成长，就没有孩子的成长。
都说父母是孩子的榜样。
通常优秀孩子成长为优秀人才的背后，
总能找到温
馨和谐 家庭的影子；
同样，
一个人形成不健全的人格，
也可以从其家庭中找到充
满冲 突和矛盾的因素。
父母们把孩子送到小学、中学 时，总喜欢说：“老师，这孩子全交给你啦，
拜托啦！”其潜台词是“与我”无关啦。其实，绝对不是如 此就行的。撬动地球
的手，
就是推动摇篮的手。
好的家庭往往伴随着父母与孩子的共同 成长；
坏的家
庭往往给孩子负面影响。
有这样一个真实的故事可以印证。
张家 港×校一位初二
的孩子星期日晚在家复习迎考，
他父母邀了几个朋友来家搓麻将，
其响 声搅扰了
孩子，孩子无奈说：
“
11
点多了，还打，我明天怎么考试？
麻友们正在兴头上，
对孩子的话不予理睬。孩子生气了，就将电视打开，并把音量调大，弄得 左邻右
舍上门抗议，他父母觉得丢了面子，将他打了一顿。孩子连夜出走
......
朋友们常
问我每周有多少时间与孩子在一起？我说由于工作忙，
我与孩子相互交流并不很
多，
但只要孩子看到，
我一定是在看书，
写作，
不需要讲话。
身教 远大于言教吗。
父母有多少工夫在家读书，家中有多少书，培养出的孩子境界是不一样的。
20 0
4
年，中国出版社协会做了一项调查：我国有
45%
的家庭无一本藏书，无 一个书
柜；韩国有
96.8%
的家庭平均有
500
本以上的藏书。没 有书香家庭，哪有书香校
园，书看社会？父母不进步又怎指望孩子成龙、成凤。
学习型的家庭中，
父母与孩子是共同成长，
甚至相互 影响的。
他们往往有一
些成功的影响方式，如亲子共读，亲子通信，讲述成长故事等。父母的成 长和孩
子的成长一样，是没有止境的过程。父母的不断进步、不断学习，其影响是无形
而深刻的 。
三、品德重于学问，状态大于方法。
1
、
家庭教育最重要的任务是建筑人格长城。
生活中看人常常是一俊遮百丑。
有了高分数，好成绩就被看作好孩子。事实上，影响终生发展的因素中，分数并
不是最重要的， 起着制约作用的是品德、品格，是做人的快乐，是受人欢迎、尊
重，
而不是知识学问。
点点滴滴的影响，
将会对人格的健全发展奠定厚实的基础。
我们注意到不少父母过多关心学习，
只要考出好成绩，
什么要求都答应，
什么愿
望都满足，什么承诺都兑现。品德 低下却不被关注，有些孩子说谎，拿家里东西
或别人东西，自我中心，不考虑别人感受。这样的教育理念 、方式令人忧虑。
我的孩子小时候也拿过家中东西，
但我们让他知道犯这种错误受到 的处罚远
远胜过考试学习知识的失败，
让他知道了爸爸、
妈妈不是很看重分数，
而很重视
品德，
使他成为了一个谦和的人。
行为习惯的养成也是很重要的。
我的孩子小时
候整天丢三落四，今天买的尺子明天丢，到三年级骑车上学，钥匙也常丢，常要
我 们送。怎么行！后来我们决定：钥匙再丢得自己跑回来拿备用钥匙。四年级还
这样，
他自己把车 扛回了家。
那得花多少时间和精力呀！
但换来的是钥匙再也不
丢了。所以，父母们应充 分重视品德习惯的养成教育。
2
、生活 毁灭人是无声无息的，有如滴水穿石；同样，生活成就人也是无声
无息的。
只有关注生活的细节 和进程，
只有成为生活的主人，
才能被生活所成就。
新教育实验有句口号：
< br>状态大于方法，方法大于苦干。
现实情况恰好相反，是
苦干大于方法， 方法大于状态
。实际上，人与人最大的差距是状态。有了状态
就有了方法，有了状态就 想做事，就有可能成功。
前不久，
复旦 大学一位研究生跳楼自杀，
他曾是某省的文科高考状元，
应当
说学习成绩是出类拔萃的 ，
可又怎么样呢？父母白养了他，
还不如考上大学留在
身边的子女，
对社会也 没有贡献可言。
一位学者说过，
哲学家与普通工人的差距
远小于野狗与家犬的差距。< br>哲人与工人的差距是分工造成的。
一个单位里同工种
的人其差距是状态造成的。
有些人聪明，
但他无所事事，
怨天尤人，
他就无所成。
所以说，最重要的是状 态，是精神方法。凡有助于精神状态培养的，就要去做；
凡无助的，就要少做或不做。
四、把童年还给孩子。
大家经常感慨：
现在的孩子没有童年、
没有快乐。
只要进了学校就没有好日
子。在入幼儿园前 ，父母们怀着许多梦想，让孩子弹琴、画画、唱歌、跳舞……
一进学校，
进了考试圈，
很多父母就退出先前的游戏。
当然学习也不是为了给孩
子快乐，而是寄托了许多幻想。逐渐地， 现实让他们梦破，到了初中，那些美丽
的幻想中的爱好便被斩尽杀绝。剩下的是“苦”。正如孩子们所说 ：
“起得最早
的是我，睡得最晚的是我，最苦的是我，最累的是我，是我，是我，还是我。”< br>是的，
每天早晨天没亮就匆匆赶在路上的是孩子，
每天夜晚熄灯最晚的还是孩子
（可能还有搓麻将的）
。
现在的孩子真比农民还苦啊！
他们没有享受到应有的幸
福！