小学教育案例40篇(优秀版)
余年寄山水
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2021年01月22日 06:26
最佳经验
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-最后一次为你哭
青春是一本太仓促的书。我们不过就是在这一页页的纸张上填满沧桑罢了。我们在扉页上写下序言序言里 爬满一条条的荒凉，然后我们写下尾语纪
念我们失去的青春最后找一副与青春无关的图画做了封面草草了 事一段时光然后留着给自己怀念那段无所事事的年华。后来我也不知道，我是在怀
念那段无所事事的荒唐 年华，还是在怀念那段荒唐年华的无所事事。努在说后是为了更好的遇见，遇见另一个自己我不争将立并为。而他 人，年和
子哭，明还子向并觉军别没说的作继续。如果不努在说后上的点什么，只要我能见到明日朝阳， 我还是会微笑的。能在们必为昨过是的泪，走多认
并自湿今过是的阳光。如果有来生，要做一棵树，站成 永恒，没有悲欢的姿势。一半在土里安详，一半在风里飞扬，一半洒落阴凉，一半沐浴阳光，
非常沉默非 常骄傲，从不依靠
从不寻找
《小学教育案例》
小学教育案例（一）
：
小学特殊学生教育案例
我班有个学生叫陈英杰。在 四、
五年级时，
是出了名的调皮大王，曾是老师同学心目中
的问题学生。本学期他被校 园分到我班。
上课要么扰乱他人学习，
要么情绪低落；
下课胡乱
打闹，
同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；
不做作业，
各门功课单元测试经常不及格每一
天不是科任老师就是学生向我告状。
是班上有名的捣蛋鬼，
真让我头痛。
于是，
我找他谈话，
期望他在校园遵守各项规章制度，
以学习为重，
自我调节，
自 我改善，
做一名合格的小学生。
但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改善。
透过调查我明白了他有好胜心。
我很高兴，
找 到了切入点，
我的第一步让他做爱群众的
事：
班上的笤帚坏了，
我让他修；< br>班上窗户每一天由他关。
他做这些事很乐意，
也做得很好。
我就及时在班上表扬 他。
他得到我的表扬就越发热爱班群众了。例如：
有一次，检查卫生的
（其他班上的学 生）
给我班打的分很低属于不合理，
他明白后很生气的样貌。
我看在眼里喜
在 心上，他毕竟在进步了。
为了使他爱同学，爱老师，爱学习 ，我又专程深入到他家去家访，进行详细了解，然后
再找对策。
接待我的是他的爸爸，
他爸爸向我介绍的全是关于他的缺点，
从他爸爸的口气中
我清楚他很不受家人的喜欢。原先，< br>他的爸爸在
6
年前和他母亲离婚了，问题出在女方。他
爸爸有爱生恨，因此对前 妻和他生的这个儿子也一齐恨了。
我首先设法接近他，清除 隔阂，拉近关系。经过观察，我发现他喜欢体育活动。到了课
外活动时间，
我约他打羽毛球，< br>给他讲打羽毛球的技巧，
谈论目前我国羽毛球在国际上的地
位，谈论苏迪曼杯，
谈论张军等羽毛球健将。
并提示他多参加有益的文体活动，这样对身体
有好处。透过几次的接触 ，我与他慢慢交上了朋友，但他的纪律等并无多大改善。
之 后，
我便加强攻势：一边与他打羽毛球一边与他交流讨论生活，
进而讨论学习。
不动< br>声色地教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在路上遇到他，我
会有意 识地先向他问好；
只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、
激励。
他生病时我< br>就去他看他使他处处感到老师在关心他，
信赖他，
在爱他。他也逐渐明白了做人的道理， 明
确了学习的目的。
小学教育案例（二）
：
学生插嘴
学生插嘴可能是许多老师在课堂教学中都会遇到的现象。
具体 表现为：
学生插老师的嘴，
当教师在讲解、
引导或统一要求时，
学生突然给你 一句意想不到的话；
学生插同学的嘴，当
同学在提出一个问题或解决一个问题时，
有的 学生会无意识地把自己的想法说出来。
这两种
现象给老师们多少担心、
多少困惑、多少欣喜与多少思考阿！
作为新教师的我，在这几个月
的教学过程中，对于学生插嘴的现象 我也是经常会遇到。
分析：
1
、传统教学 的问答式、说听式教学，教师是课堂的主宰者，课堂成为教师的一
言堂；
学生不敢越雷池半步， 只有先举手再发言、
只有经过老师的同意才能够发言，课堂上
一般不会出现学生插嘴的现象。然 而，新课程倡导平等、民主、和谐的师生关系，倡导教师
是学生学习的促进者、合作者、研究者，在这种 宽松、融洽的课堂教学氛围中，学生插嘴现
象的产生是合情合理的、无可非议的，它不是乱、而是活，它 是新课程条件下的教学景观。
2
、为了每一位学生 的发展是新课程的核心理念。它要求教师要个性关注学生的个性，
关注学生个性的差异，
让每一 位学生都有机会张扬自己的个性，
展示自己的智慧与才华。
学
生插嘴是学生自我实现个 性张扬的最佳途径，
因为学生是在一种没有约束、
没有负担的教学
情景中产生的插嘴， 这种个性的张扬是真实的、用心的、有好处的，它是学生的直觉、顿悟
和灵感而迸发出来的创新性思维。
3
、新课程个性强调要关注教师的成长，使课堂成为教师
展示教学才华的平台。
学生插嘴现象的产生将考验教师的教学理念、
调控水平、
应变潜力以
及引导学生解决 问题的方法，如：当学生的插嘴不尽人意时，你怎样让学生愉悦地坐下来；
当学生的插嘴富有挑战时，< br>你如何盘活、
如何进行教学的二度设计，
让学生的插嘴成为学习
的资源，成为学 生探究知识、发现规律的新的起点。
小学教育案例（三）
：
小学特殊学生教育案例
五三班的一位小女孩，父母 离异，爸爸给她找了一位新妈妈，新妈妈做饭、洗衣服、收
拾屋子，常时还买新衣服。每周一上学，孩子 很精神，校服干干净净的。看上去新妈妈还是
很关心她的。
但是，
孩子在班里很少交朋友，
上课时常愣神，目光呆滞，写作业时写着写着手捏着笔
不停的转起来，和她谈话时总是面无表情。作业很少按时完成。一次我说要请家长谈一谈。
她哭 了、
并且哭出了声，
我问是怎样回事？她说老师不要请我爸爸来，
我爸爸明白了会把我
放在下水道里去的。
我追问孩子这到底是怎样回事？还是请了家长：
我将孩子在校园的 状况
和家长谈了，
询问了关于把孩子放下水道的事情。
爸爸说我的孩子经常吵着、闹着见她的妈
妈，
给她妈妈打电话，
(
这个孩子六岁前是她的妈妈带的，
她对母亲的影响很深
)
我们没同意，
怕影响孩子和新妈妈的关系，同时我告诉 她
:
到校园要好好学习，若老师请家长我们就把你
放到路边的下水道里去，是我们在吓 下唬她
.
此次交谈了解了一些状况，但不是全部。
还有一次，我去上课，这个孩子抹着眼泪，为不影响其他孩子上课，我没去询问，这节
课的20
分钟过去了，她还在哭，我把她叫到教室外面问是怎样回事，她说
:
老师我想 妈妈，
明天就是我的生日了，
爸爸说妈妈在国外当时我心里也很难受，
心想孩子想妈妈 是她应有的
权利，
为什么这样呢我本能的打通了她爸爸的电话，谈了孩子的状况，
殊不 知，粗心的爸爸
早把孩子的生日忘得一干二净了，在我的说服下孩子生日那天和妈妈通话了
!< br>并在全班同学
的祝福声中快乐的度过了生日的一天。
同时收到了我和同学们送给她的生日 礼物。
作为班主
任的我，也记住了每年
11
月
30
日的这一 天。
单亲家庭的孩子就象海面上行驶的一叶孤舟，
如果领航员能正确引导，
他们同样会避过
惊涛骇浪，
渡过暗礁岩石，
安全抵达 明净的港湾。
让我们每位都来做单亲家庭孩子心灵上的
领航员，使他们顺利走向生活的彼岸。< br>
小学教育案例（四）
：
对孩子要倾听
以前听说过这 样一个故事：
一个小孩有段时间上学总迟到，
老师为此找其母亲谈话。
母
亲明 白后，没有打骂孩子。在临睡觉前，她问儿子：告诉我，为什么你那么早出去，却总迟
到？孩子先是愣了 愣，
见母亲没有责怪的意思，
就说：
我在河边看日出，
太美了！
看着 看着，
就忘了时间。母亲听后笑了。第二天一早，母亲跟儿子一齐去了河边看日出，应对眼前的景
色，她感慨万分：真是太美了，儿子，你真棒！这一天，儿子没有迟到。放学回家，儿子发
现书桌上放 着一块精致的手表，
下面压着一张纸条：
因为日出太美了，
所以我们更要珍惜时
间和学习的机会，你说是吗？爱你的妈妈！
分析：
我不禁被故事中的那位深深懂得爱的母亲所打动。
爱孩子，
没有粗暴的责问、无
情的 惩罚，而是选取了倾听。倾听之中，融入了对孩子的爱、宽容、耐心和激励，给孩子创
设了幸福、
温暖的成长环境。试想，
如果这位母亲听了老师的话后，不问青红皂白地将孩子
打骂一顿，< br>结果会是怎样呢？我想，
那颗热爱生活，发现美、
欣赏美的稚嫩的心可能再也找
不到了吧。
反思我们的教育教学，
很容易找到能说 会道的教师，
但却很难找到善于倾听的教师。
我
们把超多的时间用来训练自己的说话和 演说潜力，
却忽略了倾听潜力的培养。
教育的目标是
为了培养人，
教师能否走 进学生的内心世界，
能否用心聆听学生的心声，
是教育成功与否的
关键。
从某种好处上来说，
教育的过程也是教育者和受教育者平等对 话、
双向交流的过程。
为
实现平等对话，
教师务必放下师者自尊的架子，主动 接触学生。其次，
教师务必认真倾听学
生说话，
为平等对话创设自由宽松的氛围。在倾听中要树立这样的信念：
教师和学生是平等
的，
每个孩子都有被尊重和信赖的 需要。
只有让学生体会到老师对自己的尊重，
学生才能更
加信任老师，到达和老师以心 换心、
以师为友的程度。在这种条件下，
学生对教师完全消除
隔膜、敞开心扉，教育因 此将成为一种十分完美的享受。
小学教育案例（五）
：
小学特殊学生教育案例
在我教的这个班里，
有个名叫高新月的女孩，
今年
9
岁，
是外来务工子女。在三年级我
接手这个班时，她的语文成绩在
10
分左右，平时在班里听不到她的声音、看不到她活动的身影，
即使你主动跟她交流，你连她的回答也听不清。她就像班里的编外成员，除了能看到
座位上的人，你感受不到她的存在。
与她的家长交流后得知，
由于孩子在老家长大，上一年级前没有理解过学前教育，在语言发展、与人交流、知识储备等方面与其他学生差距很大，
加上内向 的性格、
对环境的不熟悉以及外来务工子女的身份，
孩子变得越来越内向，
说话声音越来越低，与人交流头也不敢抬，生活中连个朋友都没有，在家除了写作业就是看电视，
门都不出 。我分析，高新月最重要的问题是自信心缺失、交际障碍以及学习障碍。为此，我
采取了以下措施。
开始的半个月，我每一天与她交谈十分钟，基本都是夸她的进步 和表达我对她的喜爱。
同时在班里抓住一切机会表扬她。
还与她的家长说好，
对她只表 扬不批评，
即使有错也以提
出期望为主。半月后，我要求她每一天起床对自己大喊三声
:
我是最棒的。声音越大越好。
在班级中，
我选出了两名性格活泼、
热心的女生，平时与她多在一齐玩，还给她换了一
名性格温和、爱帮 忙人的同位，鼓励她多与同学交流。
针对高新月的状况，< br>每一天放学时我都为她单独补习半小时，
查找学习中的问题，
教给
她学习的方法 ，
从如何识记生字词更容易，到背诵的方法，再到如何预习、
如何复习只要有
问题，我 就及时帮忙解决。同时，我从不对她提不切实际的学习期望，我对她的要求是
:
每
一天 进步一点点。
一学期以后，高新月发生了翻天覆地的变化，
此刻声音大了、
笑容有了、跟人讲话敢于
抬起头来了，测验成绩已经到
50< br>分左右了。
小学教育案例（六）
：
小学特殊学生教育案例
< br>上学期，
我接了一个新三年级班。
开学不久的一次课上，
班上的孩子们正踊跃地 与我讨
论着一个问题，
一低头，
我发现坐在靠窗户那一行第一个的王某不见了。
我不漏声色地用眼
寻找，发现王某蹲在最后一个同学的桌子下面，正逗那个孩子。这引起了我对王某的 注意。
随着一天天的与王某接触，
我发现上课时，
别的孩子能按教师的要求遵守课堂纪 律、
专心听
讲，用心回答问题，而王某课上稍不注意就钻到桌下，或在桌面上乱画。写作业时， 别的孩
子专心致志地写自己的作业，
而王某在老师给别的孩子指导时，
满教室溜达，< br>给别的同学捣
乱，拿剪子剪纸玩，自己的作业不写（除非老师眼睛不错地盯着他，他才磨磨蹭蹭地 写，仿
佛这作业是为你写的）
，有时还拿别人的笔、橡皮，送到老师面前，说是在地下捡的，以 求
得到老师的表扬。课间操时，站在那玩手，拽女孩子的头发，搐别的孩子。课间趁别的孩子
不 注意打人一下，
拿剪子冲着别的孩子比画，
有一次还把班上的一个孩子的手指划破了。
别
的孩子还手，
打疼了他，
他就嚎啕，
仿佛他受了天大的委屈。
在校 吃饭时只吃肉，
饭菜不吃，
一顿饭要吃一个多小时，
有时还用手抓饭，要不把吃到嘴里 的饭吐出来，再放到嘴里。
时不
常的把吐沫吐到手里玩。因此班上的孩子时时向老师告他的状， 孩子们也不
太喜欢和他玩。
从发育上看，王某像是
4
岁的孩子，
头比正常的孩子小一号，活像一个小猴子。透过多
次与家长交谈，
得知王某在出生之前，由于脑部不发育，
他的母亲提前住院观察，
他是个早
产儿。
不久前，
王某的父母又带他去北京市 儿童医院检查，医生说：孩子的头不发育不会再
有显著的变化，
给开了些补脑的营养药。
我又上网查巡了一下，
王某的症状很像少儿抽动性
多动症。
到目前为止，
抽动性多动症的病因尚不明确，
可能与遗传因素、
躯 体因素、
器质性因素、
精神因素、
药源性因素等有关，
其中精神因素主要是由 于家庭环境的不良影响和家庭教育功
能的失调造成的。
透过一学期对学生的教育，
班上的学生发生了显著的变化。
王某上课专心学习的时间长了，一些不良的习惯有了显著的改观，很少听到王某的号啕大哭。
同学间互相谦让，互相帮
忙、关心王某的人多了。
但同时也存在着一些问题，就是在对这些孩子的教育的同时，
还应加强对家长的教育，
而这些家长往往认为教师看不起他的孩子，
与教师配合方面较欠缺。< br>他
们在平时往往较溺爱孩子，与校园的教育常常发生冲突。此外对这些特殊孩子教育的研究、案例较少。
小学教育案例（七）
：
孩子，答案就在你手中阿！
曾有一个南非学者讲了这样一个故事，
很感人：
有几个调皮的小孩，
手中拿了 一只小鸟，
打算以一种恶作剧的方法，
考一考那位拥有智慧的老师。
他们准备将一只小 鸟握在手中，
藏
在身后，
然后问老师：
手中的小鸟是活的还是死的？如果老师 回答是活的，
他们就将小鸟掐
死后再拿出来。
如果老师说是死的，
那么一只活 的小鸟将说明智慧的失败。
几个孩子很得意，
他们仿已经胜利在望。于是，他们找到了老师：请 问，我手中的这只小鸟是活的还是死的？
这几个孩子都睁大眼睛，
等待着他们心中谋划已久的场 面出现。
老师面带微笑：
答案就在你
的手中阿！
分析：孩子，答案就在你的手中阿！这是多么富有智慧的话语，多么富有人情的期盼。
教者的智慧将教育活动演绎得恰到好处。
苏霍姆林斯基将 自尊心看成是学生心灵中最敏感的一个角落；
马卡连柯认为尊重学生是
教育经验的全部本质。当 错误转成难能可贵的教学资料时，那便是秀丽的。
国家基础 教育课程改革专家组核心成员吴刚平博士曾说过：
教育不应只是一种技巧和方
法，
否则 它可能将丢掉教育的灵魂。
教育应是丰富人的精神世界，
丰富人生评价应以不伤害
学生 为底线，给学生一种真实的感受和真切的体验。
陶行知先生的话：千教万教，教人求真，千学万学，学做真人！
小学教育案例（八）
：
小学教育案例
一、案例的教育背景状况简介
学生个人背景：1
、本课的教育对象是刚入学的儿童，他们对小学生活既充满好奇、渴
望，同时又存在很多 担心和疑虑。
2
、儿童的生长环境不同，个性不同，他们对校园的感受
和体验也会有很 大的差异。
教学背景：
1
、在以注重素质 教育的前提下，利用校园的各种设施，对学生实施针对性
的教育。
2
、
为了让 学生透过校园探密活动，熟悉自己的校园，
增进对校园的了解与亲近感，
了解校园的设施、设备 。
二、事例的过程叙述
（
1
）教师带领探密小分队的成员实地参观校园环境及设施。有教师办公室 、教室、操
场、卫生室、楼厅、传达室、厕所、以及操场上的设施（假山、滑梯、攀登架等）
。
（
2
）在参观的过程中，教师认真观察学 生的活动状况，并引导学生自己对哪些是上课
的场所、哪些是下课活动的场所、哪些是群众聚会的场所作 出分析及决定。
（
3
）启发学生发现校园 里哪些地方能够随便进入，哪些地方不可随便进入，哪些地方
不可攀爬，哪些地方不安全。
（
4
）参观后，请每位学生把参观中印象最深的地方 用笔画出来，把学生自己认为最秀
丽的地方和最危险的地方也画出来。
（
5
）请学生说一说自己所画的资料，进一步增进对校园的认识。
（
6
）发给学生手工材料，动手摆摆简单的校园平面 图，引导学生进一步了解校园的基
本布局，同时让学生初步构成方位意识和识图潜力。
（
7
）最后，教师根据具体状况进行总结，目的是再 一次让学生了解校园的基本设施，
并帮忙学生学会利用一些与自己有关的校园设施来解决生活和学习中会 遇到的问题，
从而激
发学生喜欢校园、
喜欢学习的情感。
同时，
让学 生体会到自己发现问题、
解决问题的必要性，
增强学生的观察潜力、自我动手潜力。
三、案例的分析与反思
（
1
）原因分析
:
一年级的小学 生对校园的认识并不深刻，
因此进行必要的校园参观能够让学生从感官上
初步了解学习环境，为 今后能够深入了解校园打下基础。
从学生自身思考，
对校园的了解能够增进他们对校园的喜爱之情，
增进师生之情，
增进
安全意识，对其 今后的学习生活有很大的帮忙。
透过本课的学习，
不光使学生了解校园的基本设施，
同时还要让学生学会自己去发现问
题、解决问题的方法、潜力 。
（
2
）措施分析
措施一、
利用探密小分队的形式，
进行校园的参观活动。
它的优点是让每位同学都成为
这个小分队的成员，增强活动的神秘感，从而激发同学的兴趣，更好的对 校园进行观察。
措施二、
利用动手画图的活动，< br>让学生充分展现自己的才华和优点，
发挥其创造力和想
象力，激发学生学习的乐趣。
措施三、发给每个学生一套手工材料，让学生在动手制作的过程 中，了解校园的设施、
布局，及培养良好的方位感。
（
3
）效果分析
透过对学生上课 的成果分析
（他们画的图，做过的手工等）了解学生的学习状况，
从而
分析学生掌握知 识的效果。
从结果看出，
大部分学生对这样的上课 资料的安排感到兴趣十足，
同时他们都透过这堂
课了解了校园的基础设施，从而规范了他们在校 园的日常活动。
（
4
）存在问题
由于学生的年龄较小，在制作平面图的过程中，动手制作时，有的学生 就会遇到困难，
跟不上大家的速度，需要重点指导。
四、今后打算
利用各种教学措施对学生进行授课，增强学生的学习兴趣。
加强与家长的联系与合作，
针对培养学生的自理潜力。
能够邀请家长参加一些教学活动 。
充分调动学生的主动性及参与性，采用引导的教学方法，让学生成为学习的主人。
小学教育案例（九）
：
一、学生介绍
姓名：
xxx
性别：男
民族：回族
籍贯：
xx
省
xxx
市
家庭背景：
xx
的父母都是个体，所以平时很少和他在一齐。平时的学习、生活
都是由他的奶奶照料。
二、研究的目的与重点
㈠目的：对于像这种父母忙 做生意而无法在平时及时地了解学生状况的家庭不在少数，
而在爷爷奶奶的照料与教育下的孩子，往
往都比较任性。
而张雨的状况就更特殊一些，
他的任性的表现十分外露，在同学、
老师
的面前也很少收敛，还经常进行顶撞，在
家长的面前就更为甚之，所以对这一类孩子的引导就显得格外重要。
㈡研究重点：
1
、诊断教育问题的成因
个案学生的主要特征
①学生发展与人交往状况：
愿意与其他同学游戏，
但对于别的孩子的不留意对他造成的碰撞，
总是不问理由的反击
回去，报复心理强。对 于小干部对他
进行的帮忙，
也要视他们的态度而定 ，
只理解别人的好言相劝，
态度严厉的就不听或耍
脾气。
②学习状况：
有必须的上进 心和职责心，
干起活来很卖力，
上课听讲时，小动作很多，但有时也愿意
用心发言。学 习不够刻苦，对困难有畏惧
情绪。
学习上缺乏自觉 性，
回家后很难进行朗读、家庭听写等复习性质的作业，所以字
词基础较差。很喜欢玩，总是玩
够了才进行笔头作业，在这期间家人如果对其进行劝阻、< br>制止的话，便会大发脾气，直
至能够继续玩为止。在平时对于老师给予
的表扬很高兴，
并会以此来约束自己一段时间，但反复性大。
若 给予的表扬稍多，
则会
很容易自满起来，恢复原状。
2
、寻求有效的教育对策
①思考到他与父 母的见面机会很少，
所以我给予了他额外多的关注，
让他体会到，
老师
是很关 心他，很爱他的。
②在平时对于他的错误及时地进行纠正，对于他的进步及时地给予鼓励。
③交给他必须的任务，并以此对他提高要求，进行策略性的引导。
三、研究的资料、方法与效果
㈠教育的具体措施
1
、在初次见面时给予彼此一个好的印象
2
、交给他必须的任务，并以此对他提高要求，进行策略性的引导。
透过开学一段时间的观察，
我发现他与另外一名同学每一天都很早就来到 了校园。
经过
了再三的思考，我和他经过一番商量，我郑
重地将班里的钥匙交给了他，并叮嘱他千万不要将钥匙弄丢。
经过一个月的思考，
和每一天早上他的表现，
我决定任命他为卫生委员。< br>在全班投票选
举后，很多同学也都同意给他这个机会。在
得到正式的任命后，
他很高兴，
做起值日来比以前更卖力了。
所以 ，在平时我更注意提
醒他要以更高的标准来要求自己，从这个
角度对他进行的引导，
他也比较能够理解。
虽然在日后他还有过几次大的反复，
以至于
我在和小干部开会时还利用各种方法教育
过他，
甚至提醒他再这么下去只能取消他干部的资格，
但看得出来每次反复后，
他还是
很珍惜自己的职位，并为此而做
出了必须的努力。 所以，每一次，到最后，我还都会给予他再一次的机会。而且，我对
他由卫生方面的要求逐步扩展到对待 同
学、对待作业等方面的要求。争取在各方都及时肯定他的 进步，同时对他提出更新的、
更进一步的要求，鼓励他继续努力向上。
3
、在平时的学习与生活中，我注意在细节方面给予他额外多的关注，让他体会到， 老
师是很关心他，很爱他的。
虽然他是是卫生委员 ，
但他在生活中却一点也不重视个人卫生，
指甲常常有长又脏，
吃
饭前也不太 爱洗手，所以，在这种时候，
除了采取正面引导的方法外，
最有效的方法就是采取紧迫定人的方式，
严格要求他。
比
如他不剪指甲，我就 拿出指甲刀，一个一
个得帮他剪，然后再手把手的教他打肥 皂、洗手，有时还帮他摸上点护手油。
渐渐的他
也不再反抗，能够在老师的要求下主动去
剪指甲
㈡教育的具体效果
1
、对老师的话比较服从，虽然有时还会矫情，但对老师的态度较以前有所转变。
2
、有必须的职责心，班中的钥匙一向保管的很好，对于值日 的管理潜力有待于进一步
进行指导和教育。
3
、个人上卫生习惯有必须的改变，但有待于继续进行教育，巩固好的习惯。
四、存在的问题及今后的打算
1
、在学习上，还要进一步与家长进行沟通，得到家长的有效支持，把他的字词、朗 读
等比较基础的知识争取在平时就巩固好，
减少他在学习上的畏难情绪。
2
、继续对 他的学习、生活等方面的习惯进行引导，并在巩固以往好的地方的基础上，
对他提出更高的要求。
3
、在同学中树立他爱劳动的形象，并以此逐步培养他成为一名真正的卫生委员。
小学教育案例（十）
：
一、学生状况介绍。
小程，男，
8
岁，一
(2)
班学生。父母均为老实巴交的农民。因母亲身体不好，父亲要
一人承担家庭重担，
对孩子的学习兴趣，
课外辅导，
行为习惯等方面较少关注，也无暇管理。
二、问题行为描述。
小脸蛋上时常黑乎乎，
身上也总是脏兮兮的。
上课时不是钻抽屉 就是东张西望，
有时索
性站起来，
或是走处座位。
集队做操时常跑到别班队伍 中去，
把他拉倒自己队伍中站好不一
会儿有开始左摇右晃了。真是一个顽皮的小男孩。
三、行为原因分析。
家庭因素
:
父母由于忙于生计，无力管理他的学习。
校园因素
:
在老师同学的眼里，小程是个顽皮的小男孩；在同学的眼里，小 程是个爱惹
事的同学。
个人因素
:
单纯，好动，玩心比较重，精力充沛。
四、教育策略。
1
、利用他反 应快，理解潜力强的优点，让他与同学结对子，既帮忙同学又让他有事可
干，是他旺盛的精力有地方消耗 。同时又能激发他学习的用心性。
2
、课堂上多提醒他多倾听，表现较好时及时给予奖励，增强她信心。
3
．平时和家长及时沟通，了解孩子在家的状况，并让家长也及时了解
五、教育记录。
（一）打架风波。
（
9
月
3
日）
下午第一节课下课，
突然有学生跑来办公室报告
:
打架 了，
小程把朱某鼻子血打出来了。
我一听便急忙往教室里赶，
只见朱某正捂着鼻子嚎哭 ，
小程却一副不以为然的表情。
顾不得
多说什么我一边命令小程站在黑板前等我来了解 状况，
一边扶朱某去处理鼻子。
等我处理完
再回到教室小程正在黑板前掉眼泪。
我以为他必须是认识到错误了，
他却说是他先动手打我
的。
为什么他不站黑板。原先他是因委曲而掉眼泪呀。
于是我只好把她叫到办公室苦口婆心
地教育了一番最后他连连 点头表示以后不再打架了。
之后，
他奶奶到校园来提到小程回家说
不到校园读书了，< br>校园要站黑板的。
原先小程一向对我让他站黑板的事感到委屈呢。
我内心
一惊， 心想
:
我不经意的一个行为原先会对学生产生这么大的影响呀。小程虽然顽皮但他毕
竟 刚走进小学，
他对校园的一些制度并不清楚，
我若贸然的采用一些强制措施去惩罚他的话，必须会让他对校园产生恐惧心理。看来下次我得思而后行了。
（二）今日班长。
（
9
月
9
日）
这天轮到小程当今日班长，
一大早我就向程某嘱咐要如何如何，
该怎样怎样做。
这一天
小程上课个性认真，
小手举得个性用心，
收作业检查卫 生也用不着老师崔促。一句话，
今日
班长当得挺不错。第二天，我在班上表扬了小程，他高兴得 满脸笑容。
（三）小老师。
（
9
月
15
日）
我任教的这个班级除了
5
名学生是住校生之外其余的全是通校生 ，
为了弥补农村学生回
家无人教的难题，
我决定利用晚自习和晨读时间把
5< br>名住校生辅导扎实，
再把他们与通校生
结成对子，
让他们当小老师去帮忙通校生 学好功课。
其中我就利用小程反应快，
理解潜力强
的优点，
让他同多名通校生 结对子，
既帮忙同学又让他有事可干，
使他旺盛的精力有地方消
耗。同时又能让他有一 种成就感，激发他学习的用心性。
孩子需要信任。
只要你有耐心对待每一位学生，
经常找他们谈话，
对出现的问题进行专
门辅导，经过一 段时间之后，你就会发现原先他也是一名可爱的孩子，
从小程身上，我明白
了一个道理
:
每一个孩子就是一本书，需要我们用心去读懂。无论一个学生怎样样，只有坚
持以人为本，用 心呵护他们成长过程的每一步，他（她）都将会给你一个惊喜。
小学教育案例（十一）
：
小学生个别教育案例
记得那年刚刚师范毕业，初教数学，
班级里就有一个学生引起了我的注意，
因为同办公
室的老师早就向我提 起过他。他是个被领养的孩子，可能是家长工作忙碌，对他疏于管教，
因此他十分调皮，常常不做回家作 业。成绩因此每况愈下，最后家长决定办个休学，让他在
四年级重读一年。
经过了解，
我发现他还不仅仅仅是调皮，
他还有偷拿别人东西的 历史。
这不，
没有过多
久，班级里有同学告诉我少了
20
元，大家把 目光投向了他。而他脸也涨得通红，辩解着：
不是我。我当即说，
在事情没有查清之前不要冤枉 自己的同学，可能是放的地方记错了。这
个时候已经到了放学时分，我把他留了下来，跟他谈起了心。< br>
我告诉他，
其实老师心里很清楚，如果他能主动告诉 我的话，
我会很高兴，而如果查出
来的话，
那么他会多么的没有面子。
人偶尔 犯错是能够谅解的，
而如果知错不改就不能够原
谅了。
他听了，
点着头，我明白他心理开始动摇了，
于是我告诉他，
这会是我们之间的秘密，
当然，
父母那里我是得告诉一声的，
征求他的意见。当时他还是有点觉得不能告诉父母，我
让他明白 ，
父母都是爱孩子的，
告诉他们是为了他更健康的成长。
最后他答应了。
我让 他把
钱悄悄放在那个孩子的课桌里。
第二天，
我让那失钱的孩子再好好找找，
他欣喜地告诉我找
到了。这时候，他的头低着，必须是内心还有着难为情吧。
他的学习成绩也不好，
因为上课经常不听，
作业不按时完成，< br>所以功课早已经拉下了很
多，因此对学习也有了畏难情绪，越发觉得学习没有乐趣了。
他 不仅仅应用题成问题，
连计
算也不好。
当时他做计算题时，
我发现他竟然连两 位数乘两位数也不会。
我就利用放学后的
时间帮他补习，
先从两位数乘一位数教起。< br>慢慢的他掌握了方法，
再教他乘多位数也简单多
了。而应用题我常常把各种类型归类，举 一反三。
他逐渐愿意做作业了，作业本上的优也多
了起来。有时候，遇上不懂的地方，他还能主 动来问。
一个学期很快就要过去了，在期末镇调研考试中， 他竟然考了
92
分，他个性高兴，我
也深感欣慰，只要有一点爱心加一点耐心，其实我 们就能够创造奇迹。
小学教育案例（十二）
：
小冬圆圆的脑袋 ，大大的眼睛在许多技能上，表现得超出
11
岁孩子的水平，不但会骑
自行车，还学会 驾驶小木兰，讲起故事来眉飞色舞，活灵活现，动画片过目不忘，就是这样
一个样样行的孩子就是学习成 绩不好，这孩子什么都不怕，就是怕上学，怕上课，怕看书，
怕做作业。
评析：
小冬对学习的厌恶情绪称为厌学，
造成厌学的原因有：
校园 教育因素，
如：
学风、
学业负担，和谐的师生关系；家庭教育的因素，如破损家庭，严 厉的教育方法，家长的期望
值；
交往伙伴的因素和孩子自身因素，
究小冬厌学之原因来 看他骑小木兰摔伤腿，
在家休养
一个月，爸爸怕他寂寞，给他买了两台手掌机，于是小冬每日乐 此不疲，越玩越有劲，上学
后，
连续三次单元测验均是倒数第一，
父亲一气之下摔坏了 手掌机，
妈妈买了一本又一本练
习册，除了做还是做，几个月的变化太大了，小冬把一切都归罪 于学习，对学习的厌恶，导
致学业的不良；
学业不良的后果，强化了他对学习的厌恶，如此恶性 循环，
聪明的小冬成了
有名的后进生。
方 法：
1
教师采用亮点诱导，就是肯定小冬的优点、长处、优势、特点的基础上，充分
张 扬其优点，发挥其长处，突出优势，发扬特点，使小冬看到自己的潜在潜力，树立搞好学
习的信心，产生 用心的学习行为。
2
、利用十分钟队会或午间俱乐 部请小冬在班级活动时进行技能表演，如故事会等，渐
渐地对搞好学习产生了需求，再也不那么害怕学习 了。
3
、逐步提要求。要求孩子一点一点
进步，切忌操之过急，切忌拿孩子的短处与其 他同学的长处进行比较。
小学教育案例（十三）
：
小李，男，9
岁，小学三年级学生，在幼儿园里就比其他孩子明显好动，上小学后，这
种状况有增无减 ，主要表此刻：
上课时不遵守纪律，坐不了多长时间就晃动椅子，
经常惹周
围的同学； 注意力不集中，东张西望；课余活动爱搞恶作剧，在家表现得任性、冲动，稍不
顺口，就大喊大叫，甚至 在地上打滚，此外精力个性充沛。
评析：
多动症的 特征为：注意力不集中，
偶有集中注意的时候也是短暂的，且很容易受
外界的影响而转移，多动是该症比较突出的症状之一，
多动不仅仅是活动过多，
而且活动时
动作不协调 ，学习困难，
任性冲动情绪不稳定均是症状之一，
而且老师反映，小李脑子并不
笨，当 他专心时比一般同学学得还快，就是因为好动分心，使得学习成绩只能屈居中游，纵
上所述，小李具有较 多的多动症表现，但是，具有较多的多动症表现并不必须说是多动症
方法：
1
、对于好动的孩子，老师最需要的是爱心、关心和耐心，从培养良好行为习惯
入手，耐心纠正孩子的好动行为。
2
、纠 正中要坚持下面鼓励，用心强化，当孩子有一些自制行为的时候，当孩子能持续
必须时间稳定注意的时候 老师要及时肯定，并循序渐进对孩子提出要求。
3
、让孩子适当进
行一些手脚协调、< br>左右手协调、
手脚与身体其他部位协调之类的活动，
对纠正孩子好动行为
有明显 的效果。
小学教育案例（十四）
：
小平有事没事老爱说谎，考试没考好，回家怕挨打，
只好编些 谎话搪塞，作业没做完却
说做完了，没带忘在家了，看到其他小伙伴有秀丽的风筝，为争点面子，免不了 说谎：我家
有，比你的更漂亮。其实家里并没有风筝。
评析：
大部分孩子的谎言和大人恶意的谎言完全不同，
所以不必过于紧张，
应查明 孩子
说谎的原因，如：为了到达某种目的而采取手段，
为了避免惩罚而说谎，为了在各方面超过
别人，
为了争得面子，孩子也经常下意识地编些谎话欺骗同伴，孩子多少都会说谎，如果在说谎之后完全不觉羞耻，那才是真正的无药可救。
方法 ：
1
、父母试着与孩子多沟通，经常反省自己的管教方式，及时与老师取得联系，
避免 过于严格稍有过失就被严厉处罚现象。
2
开展猜猜我的心的教育活动，
孩子与孩子之间 ，
孩子与老师之间，
相互猜猜对方在想什么，
对方有什么感受，
经过一段时间 持之以恒的训练，
更多的学生将会体验到新视野，新境界，新情绪，新思维，新收获。
小学教育案例（十五）
：
小毛的妈妈经常为孩子急得哭：小毛迷上了游戏机，一次，一次，又一次，妈妈把小毛
从游戏机房拽回来；一次，一次，又一次，小毛挡不住游戏机的诱惑，偷偷溜进游戏机房，
急得没法子 ，
小毛妈妈只得每一天提前到校接小毛，
回家看书做作业；
双休日更是形影不离。
评析：
表面上看，孩子没有去玩游戏机了，实际上孩子 的注意力并没有真正转过来，因
为小毛学习时仍三心二意，成绩依然如故，从客观上讲，游戏机动感强烈 ，资料新奇多变，
色彩鲜明，
极容易吸引孩子们的注意力，
从主观上讲，小毛缺乏对学 习的兴趣，缺乏对学习
目的性的认识，
缺乏良好的意志品质，
因而他很容易将注意离开 学习而指向于游戏机，
这就
造成了，小毛对学习三心二意，
对游戏机可却是一心一意； 学习时注意力分散，玩游戏机注
意力可集中了！
方法：
1
用有吸引力的刺激物吸引孩子， 即转移孩子的注意力，如带孩子上公园走走，踢踢足
球，买些孩子喜欢的读物，把孩子的注意力从游戏机 引开去，
不要急着硬逼孩子学习，
因为
孩子本身就不爱学习，正如你强按牛头，牛仍然 不会饮水一样。
2
、引导孩子逐渐明确学习的目的 和任务，开始时能够提出少量学习任务，以后逐渐提
高要求，逐步让学生学会自己提出学习任务，自己完 成，自己督促检查。
3
教给孩子一些调控注意力的 方法，学习时间过长，能够听听舒缓的音乐，远眺绿色，
休息一会儿，
再来学习，
另外 可在书桌旁贴上由孩子自己撰写的自警语录，
如有志者事竞成、
战胜自己、挑战自己等，增强自 我控制潜力。
小学教育案例（十六）
：
学生小田，老师，家长都反映他是个不开窍的孩子，一道应用题，老师 课堂上讲过，家
长又复习过，可做起来就是错误百出，一到考试就更不行了，
别的同学背课文， 一下子背出
了，可他读了好多遍，还是记不住，丢三落四，常用字常会错，渐渐地学习提不起兴趣。
评析：
不开窍只是一个通俗的说法，
揭开它的 面纱其实都与心理因素相关，
当学生学习
上出现困难的时候，
教师不可不思考：
是不是存在学习心理问题？在设法提高孩子学习成绩
的时候，必须要设法培养学生良好的学习心理品质 ，孩子做事丢三落四，对老师、
家长的某
些要求置之脑后，学习资料难以入脑，并非是头脑、智 力的问题，
而是他在记忆时注意力不
集中；记忆时茫无目的，不明白记什么，记了有何用，记多 长时间、多少资料；记忆时不讲
究方法，或死记硬背或支零片断地记忆
方法：
1
、教会小田记忆的技巧与方法，如理解记忆，趣味记忆即把记忆资 料编成搞笑
的生活现象，让他乐于记。
2
、培养小田良好的思维习惯，独立、灵活、敏捷才是健康的思维。
3
帮忙小田树立自
信 心，
经常是人云亦云，
总怀疑自己是错，永久也品尝不到学习的成功和甜头，再之家长切
不能够笨蛋批评、责骂他，这样使他对自己自暴自弃，不再努力，设想：思维之泉缺乏了内
部动力，是 不可能充分喷涌的，多给小田一些鼓励，试试你必须能行，阿，你进步了！变你
能行为我能行。
小学教育案例（十七）
：
如何教育好特殊学生
特殊学生，一般无 外乎以下几种：学习成绩差、不遵守校纪校规、家庭状况特殊。他们
一般都有很强的自卑心理，
为了不让别人瞧不起他们，
他们往往采取极端的方式，
有意无意
地制造点儿小麻烦送给 你。
针对这些特殊学生的特点，
我觉得对这些特殊的孩子，
作为老师
应在思想 上、
生活上和学习上给予他们特殊的关心和爱护，
以激起他们的生活学习热情。
对于特殊学生的教育，
我们不能本着听之任之、
置之不理的态度，
也不能采用强硬的 教育方法，
要用爱心去接近他们，
用耐心去感化他们，
要抓住他们的闪光点和点滴进步 ，
对他们进行耐
心细致的教育，使他们早日脱离人生的阴影，走好人生的每一步！
1
、给学生以真诚的关心
实施素质教育，
要求校园注重全体学生，
让每个学生的个性特长都得到进一 步发挥。
作
为老师，
就应关心护爱每一个学生使全班每一个学生都有所发展，
即鼓励优秀生冒尖，
促进
中间状况学生争先，
帮忙后进生过关有人说，
教师要 做到一切为了学生不易，
而要做到为了
一切学生则更难，
此言不无道理。
我国 有位教育家曾在中学生中举行过一次
《假如我是老师》
征文调查活动，结果发现，在征文中，绝 大多数的学生提到，假如自己是老师，必须平等地
对待班里的每一个学生。
有位中学生写道：假 如我是老师，我就要像太阳，
把自己的光和热
平等地洒向每一个学生，温暖所有学生的心房。毫 无疑问，这是发自学生心灵深处的呼唤。
教师热爱学生，就要对所有的学生一视同仁。陶行知曾语重心长 的讲：你的教鞭下有瓦特，
你的冷眼中有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。
首先要摆正自己与学生的位置，
要认识到教师是传道授业解惑者，
同时教师 又是以学生
为服务对象的，
即教师是为学生服务的，
教师的任务不仅仅是教知识，讲道理，更是为促使
学生成才，成人而创造条件。要让学生相信你，愿意你为他服务，你就务必坚持 一个诚字，
以诚待人，以诚取信。
有的时候我们也 发现有些孩子可能在沟通上与你有些障碍，
比如说：
你问一个很简单的
问题，他却也只 是呆呆地望着你，并不作答。在这个时候，教师往往容易心急，而没有办法
心平气和的让谈话继续下去，
到最后什么也得不到。
碰到这样的学生必须要多表扬，
多鼓励，
让学生感觉到 老师是真正地关心他，他才能对你说说他的心里话，我们才能解决问题。
2
、帮忙学生找回自信
苏霍姆 林斯基说过：
让每个学生在校园里抬起头来走路。
而我们关注的特殊学生往往严
重缺乏 自信，
甚至有严重的自卑，
他们的心灵极其敏感，
可能在你不经意间说的一句话做的< br>一个动作就已经伤害了他们。因此，
老师要在教育过程中，帮忙学生消除这种自卑，多一点
表扬，少一点责骂。我们班有这样一个学生，一向很自卑，平常都是低着头不说话，甚至连
吃饭的时候 都是把头低得不能再低。
但是在一次班队课上我当着全班小朋友的面重重地夸奖
他平常认真，不 调皮后，
我发现他有了必须的改变，做事情更加用心了，而且平常的学习生
活也变得活泼起来了 ，
对于学习也有了信心。
再透过与家长的及时联系，
让老师与家长一齐，
帮忙 学生构建一个充满自信的学习氛围。
自信有了，
对 于学习更有了必须的兴趣，
兴趣是学习的最大动力，
因此学习成绩也会跟
着有所提高， 良好的学习习惯才可能养成，这样才能够真正帮忙特殊学生。
3
、把爱洒向学生
从许多优秀教师的实践 经验看，
读活这本书主要表此刻对自己每个学生都能做到观其言
行而察其心灵，
摸透他 们的性格特征、志趣爱好、
气质性格，
以及构成个性特征的内部环境
和外在因素，从而 做到因材施教，按需施教，
一把钥匙开一把锁，
及时预见到某些正要发生
而尚未出现的 现象，以自己创造性的劳动来影响教育的过程。
教师对学生 的爱，是无私的，是高尚的，这是教师一切行为的内在动力。但一般说来，
教师的爱的甘露洒向那些聪明 伶俐成绩好的学生比较多，
洒向那些学习成绩差、
行为规范差
的学生则比较少。
我注意到了这个问题，
便采取了与此不同的做法，
我认为特殊生更需要爱；
较之于好 生，特殊生更需要关心，需要老师的爱的滋润。
往往你的一句不经意的表扬，
能够
让这 些学生高兴很久；而你可能简单的批评，
也有可能让学生记忆很久，难过不已。因此老
师必须要 从自己平时的言行出发，时时提醒自己，要关注这些特殊学生，经常地给予表扬，
多关注。
特殊学生的教育在于找到其特殊之处。青少年时期，是一个人由童年到 成人的过渡期，
将为一个人一生的发展奠定基础。
从这一方面看，
这是一段黄金时期，
但这又是一段问题成
堆的危险期。
所以作为教育工作者应当做好学生的心理保健医生，
尤其要重视特殊学生的心
理特点，用心引导，
帮忙他们顺利度过这一黄金时期。每当看 到学生的成长与进步，尤其是
特殊学生的转变，我的心里总会感到莫大的欣慰与快乐。
小学教育案例（十八）
：
在色彩缤纷、人海茫茫的大路上，我常觉得自己的渺小；
步入自家的大门，看着简陋 的
布置，常觉得自身的贫穷；但是，每当我踏进菁菁校园，听那一声声真挚的问候，看那一双
双 求知的双眸，
顿觉一股活力注入心田，
一份职责感油然而生。
作为班主任，
我 深深地感到：
校园是我的舞台，学生是我的最爱。
一、用激情去感染学生心灵
教师是人类灵魂的工程 师，
是学生人生观、
世界观塑造者。
如果一个教师在教学中没有
激情、没有信 心，缺乏远见卓识，不敢向困难挑战，思想品德庸俗，为人处事欠佳，那他所
带领的学生也定然会由于人 格的缺陷而不能在知识的海洋中遨游，
不能体现他自身的存在价
值。
如果说一个好学生是一朵含笑的鲜花，
那么后进生则是含苞欲放的花朵。
作为一名教师，
不就应仅仅欣赏盛开的鲜花，而要多用激情去催开那待放的花朵，改变学生的人 生。
原先在我班上有只烫手的山芋捣蛋鬼、双差生小磊。< br>同学们害怕他，躲着他；
老师厌恶
他，嫌弃他，但对他又无可奈何。大家都认为他思想品 德恶劣，不可救药！
我了解到一些基本状况后，便关注起小磊来。
首先 ，我为他创设一个良好的班级氛围，使他得到班上每个同学的尊重和认可。同时，
我与家长、
任 课老师沟通，
体察小磊的点滴进步及时给予表扬，
创造每一个机会让他去参与。
让同学 们以宽容的心态来应对小磊缓慢的进步。
之后，
我 采取了多种方法，
帮忙小磊改变了认知观念，
最后使他明白要得到别人的尊重，
首先要 尊重别人。
恶作剧等行为虽然表现了你很爱动脑，
但这种行为侵犯了别人，
同学不仅< br>仅不会觉得你聪明，
反而会瞧不起你，
这不是自尊的表现；
若把这个爱动脑的好 习惯放在学
习上，
则学习成绩会突飞猛进，
从而真正得到同学们对你的尊重。
要实现自身的价值，
就务
必提高自身的素质。
而敢做人家不做的一些事，
并不 是勇敢的表现，
更不是体现价值的方法；
相反，
人家会觉得你没文秘杂烩网有理智。若 把这种勇气拿来参加各种比赛、改正缺点，才
是真正的勇敢，才能体现你自身的价值。
然后，
强化行为训练。
我与小磊一齐制订学习计划，
从一学年的大目标到一星期的小目
标。每一天对照行为，评议表扬奖励。
最后，小磊在不断进步中、在各种比赛活动中，获得了自我实现的成功体验；在老 师、
同学的表扬声中，在得到的奖励中，获得了尊重，实现了自身的价值。
二、用宽容来鼓励学生上进
作为一名教师，
务必把自己的爱心倾洒在学生的身上，一切为学生服务。同时，教师要
公平、< br>公正、
合理地去爱护自己身边的每一位学生，
要毫不吝啬地表扬他们在人生道路上所取得的哪怕是微乎其微的进步和成绩。
学生如果在教师的言行中体会到了真诚的关爱，
他们
会以自己的最大努力来珍爱自己、
回报老师。
尤其是对于差生，
教师就应给予 他们更大的关
心和帮忙。
当然，
我们对学生的宽容绝不可能是一种溺爱或偏袒，
这种宽容也表现为对学生
的严格要求，
表现为让他们去经受各种困难的磨练，
指引他 们在人生的风浪中奋力搏击。
转
化后进生的工作十分艰苦细致，
能成功转化一个后进生 是我们做教师最大的幸福。
有人说教
育的最高境界是感动。我能感动我的学生吗？他们能因此理 解我的教育管理吗？
我以前教过这样一个班，一开始，感觉 班风比较纯朴，同学们也比较热情，我的情绪一
向都很愉快。
但是好情绪没维持多入，
烦恼的事儿接踵而至。
我发现班上有几个孩子个性贪
玩，常常不能按时交作业，即使是勉强讨来 的作业，也是惨不忍睹，字迹潦草不算，还丢三
落四的。最让我头痛的是领头的小荣，不仅仅个性懒，而 且十分顽皮。譬如，上课趁老师不
注意剪前面女生的头发；
在同学后背上贴纸条；
下课 捉虫子吓唬胆小的同学，
抓一把灰洒到
同学的脖子里，简直是罄竹难书阿！尤为严重的是，他常 常教小明（班上的一个弱智学生）
说脏话，还时时欺侮他。
怎样办呢？我反复思考，
决定暂时不对他采取大动作，
先来个冷处理。
透过一 段时间的
观察，
我发现小荣一向静静地等着我来收拾他，
但我却偏偏不表现出任何的愤 怒和厌烦，
相
反，
在平时的接触中，
我总是用微笑和眼神去亲和他和宽容他。
虽然他每一天的作业仍是原
地踏步，
但我却格外认真地批改，
指出他的错误所 在并在作业上作出书面讲解。
每次改好后，
让数学课代表把他的作业单独交给他，
并告 诉他需要补充的资料。
一向就这么冷着，
看得出
来，他从一开始的纳闷，
到之 后的侥幸，
再之后便出现一点失落的情绪了，
感情上有向老师
靠拢的迹象。
开学一个月后，
校园开秋季运动会。
小荣是班上的体 育健将，
长跑和短跑都是全校拔尖
的，
他在这次运动上报的三个项目都拿了冠军，为我班拿到的年级组团体第一，
立下了汗马
功劳，
为班级争了光。利用这件事我在 班会课上好好地表扬了他一次，
这孩子的自信心，自
尊心，上进心都上来了，而且看得出来，孩 子对我很信任，很尊敬。我觉得时机成熟了，能
够找孩子谈谈了，于是第二天放学后，我让他帮我把教本 送到办公室，
他欣然答应了，
在这
个单纯的孩子的眼中帮老师做事，还是一个荣誉呢。
经过几次的谈话，
小荣的坏毛病少了，
尤 其是数学课上，
再不象以前那样心不在焉的半
躺在凳子上，而是正经端坐，聚精会神地听讲，每 次看到孩子眼中渴求知识的目光，总是让
我感动不已。
宽容学生是教育的艺术，爱的体现，
也是教育的需要，是一种巨大的教育力量，是取得
良好 教育效果的重要手段。
古代教育家孔子曰：
君子学道则爱人。
现代教育家陶行知以爱满
天下为座右铭，作为新时期的教师，对学生光宽容还不够，还务必善于宽容。
三、用执着来让学生佩服
教 师要求学生努力学习，
只靠枯燥的说教是远远不够的。
教师只有在自己的一言一行中
严 格要求自己，
认真工作，
不达目的，
决不罢休，
这样才可能给学生表率，成为学生的模范；
才可能让学生从教师的言行中受到感化，
让他们尊重教师、
欣赏 教师，
对教师的教育心悦诚
服。
我曾在双 陈小学做六年级班主任，
兼职校园总务。
超额的工作量，
并没有让我感到泪丧，
相反，
和同学们在一齐遨游在知识海洋的快乐，使我常常忘却了一身的疲惫。没有资料，我
就 上网寻找，
同学们不满足于课本知识，
我就自己选取课外材料一张一张地亲手刻印。
为 了
上好每一节课，我反复琢磨教案，使课堂教学更贴近学生实际；热情的鼓励，耐心的等待，
巧 妙的疏导，
思维的共振，
情感的共鸣，
在小学数学教学中逐步构成了自己的一些教学风 格，
数学课堂成为了学生发展自我、张扬个性的天地，充满着生命的活力。
《礼记学记》中的一
句话善歌者，使人继其声；善教者，使人继其志。
四、用职责来促进学生发展
教书育人是世间一部很 大、
很沉的词典，
职责和爱心是这本词典最重要的一部分。
做人
十分低调的我 ，
却视职责如泰山，甘洒爱心种太阳。我觉得为了学生的发展，自己所做任何
事都是就应的，都 是义不容辞的职责和义务。
教过几年初中的我，
认 为自己教小学不成问题，
可实际工作中，
却发现应对此刻的小学
教育，
自己存 在着很大的差距，
尤其是担任班主任后，更觉职责重大，
好在身边有众多的榜
样。我一 边虚心求教，一边自己下功夫。
借来一至六年级１２册教科书通读，了解教科书的
编排体系；课 余时间多看少儿书籍、少儿电视节目，以熟悉少儿生活、语言等；为了带好班
级，教好学生，我总是用心 去研究，用心去寻找，用心去发现，用心去实践。给予学生的更
多是唤醒，是引导，是激励。
为了这些冉冉升起的太阳，每一天，我日升而至，日落而归，节假、双 休本来是与家人
团聚的日子，
可我却与班里的孩子一同渡过。
在千以万计的授后服务中 ，
我始终坚持以慈心
见严，以爱心见亲，以耐心见细，以童心见真，以尽心见责的精神，感动着 无数家长及镇村
的干部群众；
同时也震撼着幼小的心灵。
调皮大王陆杭琪在给老师的评 语中这样写道：
薛老
师看完我的家庭作业，
连一口水都没有喝就走了，
望着雨 中老师远去的身影，
我的眼角湿润
了。
多好的一位老师阿！
您说，
我 们还有什么理由不好好学习呢？一位文静的小女孩这样说：
提起薛老师，我们有说不完的话，大家都十分 喜欢他；因为他对我们的爱实在太多了、
太深
了，
无法想象出老师的爱胜过了我们父母 爱的百倍童真细语里流露出孩子们的内疚与感激之
情；同时也折射出老师水一般的柔情与火一样的赤诚。
即使在我父亲身患绝症一年多的日子里，
我也从未 请过一天假，
亲朋好友不理解，
指责
我无情无义。
但我珍惜生命中的分分秒秒 ，
教书育人才是我生命中最重要的，
既然选取了这
份职责，就要勇敢地承担起这职责所 带来的一切。
多少年来，
我总是如此，
无 论发生什么，
只要与自己肩负的这份教书育人的职责相碰撞
时，所有的一切都要让步于这不可动 摇的神圣职责！
一个和孩子常年在一齐的人，
他的 心灵永久活泼像清泉；
一个热爱培育幼苗的人，
他会
欣赏到它生长的风烟；
一 个忘我工作的人，
他的形象在别人的记忆中永久鲜活；
一个用心温
暖别人的人，他自己 的心也必然会感到温暖。
小学教育案例（十九）
：
农村小学班主任工作案例分析
我是一名普通的农村 小学教师。
时光流逝，
不知不觉中我担任班主任工作已有十五个年
头了。在这些年中， 有过成功的喜悦，也有过失败的遗憾，但我最大的感受，却是充实。班
主任每一天与学生接触得最多，许 许多多烦琐的小事，都需要班主任用心去分析去处理，
，
它不仅仅需要教师的爱心、耐心与细心 ，
更需要教师的创造力。因为，
我们应对的是几十个
活生生的、充满创造力的孩子。下 面是我做班主任工作中感受很深的两个故事
:
我班有个学生 叫沈阳。他平时上课无精打采，
要么搞小动作，
要么影响别人学习，
提不
起一 点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书
写相当潦草每一天 不是科任老师就是学生向我告状。
于是，
我找他谈话，
期望他能遵守校园
的各 项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步。可他总是一副爱理不
理的样貌，
口头上答应，
可他又一如既往，
毫无长进，
真是不可雕的朽木。
有时我真想 放弃，
算了吧，
但又觉得身为班主任，
不能因一点困难就退缩，
不能因一个后 进生无法转化而影响
整个班群众，务必应对现实！他无进步，
或许是他并没有真正认识自己的错 误，脑中没有要
做个让他人喜欢的念头。
为了有针 对性地做工作，
我决定先让他认识自己的错误，
树立做个受人喜欢的思想。
于
是我再次找他谈话。
谈话中，我了解到他心里十分怨恨数学老师。
我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他
:
你为什么会恨那个老师？他不好意思地回答
:
因为她常常批评
我。
我顺着问
:
老师为什么会常在课堂上批评你，
你明白吗？他说
:
因为我常违反纪律，
没有
按时完成作业，书写也不工整你已 经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，
但是，这还不够，你觉得就应怎样做才好？想改 正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，
你要怎样做才好呢？我今后必须要遵守纪律，
团结友 爱，
认真完成作业那你可要说到做到哟！
好！之后，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了 明显的进步。当他有一点进步时，我
就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。
他 也逐渐明确了学习的目的，
端正
了学习态度。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，
我特意安排一个职责心强、学
习成 绩好的女同学跟他坐，
目的是发挥同桌的力量。
事前，
我先对这个女同学进行了一番谈
话
:
为了班群众，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮忙他，使其进步。此 同学
满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮忙他，教育他。之后，他取得进步时，除了表
扬他，
我还鼓励他们说，
这也离不开同学们的帮忙，个性是某某同学的帮忙。在同学们的帮忙下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。
案例分析
:
以人为本，付出师爱。
歌德有句名言
:
教师如果征服了学生的心，其形象就如天空的星星一样在学生的心中发
光。后进生的转变，作为一个教师，都应以人为本，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。
我们教育学 生，
首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。
对学生来说，
师爱是重要
的教育因素。因为优等生需要爱，中等生需要爱，后进生更需要爱。常言道
:
亲其师，信其< br>道。
学生一旦体会到师爱，
就会自然地快乐地理解教师对他的教育，
就会得到满 足而产生用
心的情绪。所以，要设法了解学生的一切，想法开启他们心灵的天窗，带着一颗真诚的心，< br>走入学生中间，去询问，去了解，倾听学生的意见和心声，点燃他们心灵深处理想的火花，
鼓励他 们奋发向上。
在教育教学中，
常有学生犯这样那样的错误，
我们不能因为学生的错误< br>就对学生辱骂或进行体罚，
教育成功的秘密在于信任学生，
只有尊重学生人格，
顾及学生的
自尊心，学生才能信任老师。所以，在管理班级时，要尊重学生，宽容地对待学生。采取宽< br>容的态度育人，会令孩子更爱你，也使你的工作更简单，情绪更舒畅。
我带过一个班，
带班不久我便发此刻这个班中的一个普遍现象，
每一天家长 背着书包接
送学生上下学，
给学生超多的零花钱，学生用这些钱买零食、
买玩具，而家长稍有一点没顺
学生的意，
就会出现大吵大闹的现象。
这种现象在我班李红身 上尤为明显，
李红同学爸爸早
逝，妈妈一个人靠给别人打工挣钱养活他，但他却不能感受妈妈对 他无私的爱。一天，
他妈
妈送他到大门口，
他要
5
元钱，
妈 妈问他
:
你要这么多钱干吗？他说
:
你管我干嘛，
快点给我，
不给我就不上学。他妈妈一听，
立刻从兜里掏出
5
元钱给他。
我看到这一幕 ，感觉到这种现
象十分严重，务必让学生懂得去感受父母给与他们的爱，并学会回馈父母。
于是，
我便在班级开展一系列感恩活动，
就以李红为 突破口，
用手机把他妈妈一天的生
活录了下来，制作成录像放给学生看
:
早上 送完他上学，妈妈便去替别人打工种地，晚上他
妈妈用辛苦一天所挣来的
30
元钱买来 鱼、肉、水果做给他吃。当李红看到妈妈在太阳下辛
苦的种地，
汗珠布满额头时，
他渐 渐的低下了头，
在看到妈妈把鱼、
肉一劲儿的往他碗里夹，
自己却只吃咸菜时，
他掉下了眼泪，
此时我明白了，他已经感受到了妈妈对他深深的爱，以
及妈妈的辛苦。于是我 关掉画面，望向全体学生，学生们也都满眼含泪水。我说
:
老师录下
了李红妈妈的一天 ，
而同学们想一想你们的妈妈、
爸爸他们为了供养你们上学，
让你们穿好
的、 吃好的，他们的一天都是怎样过的呢，他们给你们买吃的、穿得的钱是怎样辛苦挣来的
呢？教室里一片寂 静，
我明白学生们在深深的思索中已经渐渐感受到了父母对他们爱。
我又
抓准时机，< br>布置了一个特殊的作业
:
给妈妈洗一次脚。
李红在当天的日记中这样写道
:
抚摸着
妈妈那充满裂痕的双脚，
我明白了那代表着妈妈为我付出的无私的爱，我会用我的爱回报妈
妈
------
学生朴实的语言正证明了他们心中的爱以及对 爱的理解。
开展感恩教育，使学生懂得爱，学会爱。在生活 上关心学生，把爱注入学生的心田，用
爱浇灌稚嫩的幼苗。
并且用宽容的方式，
让学生 有愧疚之心，
也使学生有改正的机会和余地，
这样会使事情迎刃而解。
在农村，
家长文化水平较低，
在正确教育孩子方面有所欠缺，
娇惯、
溺爱，使孩子从小养成了 自私、冷漠、霸道的个性，自理潜力差、没有群众荣誉感、不懂得
合作等等现象在学生中屡见不鲜。因此 我认为农村小学教育应注重培养学生良好的道德品
质，养成良好的行为习惯。懂得爱，学会爱，使他们变 得不再自私，对事情不再冷漠，使他
们学会了宽容，班级里充满了爱。
从事班主任工作多年，使我感悟到
:
有时我们老师蹲一下身，弯一下腰，比
100
句说教
好的多！
我认为一切教育方法都来源于一点，
那就是教 师对学生的爱。
作为教师，
没有爱心，
便没有教育。爱能够塑造完美的心灵，爱能够诱 发完美的行为！爱能够播种完美的语言！如
果教师能够在教育中给与学生人文关怀，
心中充满爱 ，
那么就能帮忙学生构成良好的道德品
质，养成良好的行为习惯，进而使班级构成一种健康、完 美的精神面貌。我想今后更就应做
一个有心人，努力做好农村小学班级管理工作，培养更多的优秀人才。
小学教育案例（二十）
：