高考作文写作指导：议论文层进式结构(附范文层层解析)
巡山小妖精
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2021年01月22日 06:26
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-雷锋就在我身边作文
高考作文写作指导：议论文层进式结构
两篇文章学会议论文层进式结构：
摆现象—析危害—挖根源—指办法
学习重点
：
层进式
结构
“
摆现象——说实质——论危害（或好处 ）——挖根源——提办
法
”是议论文常用结构法之一。
【
技法点拨
】
“
摆现象—揭实质—析危害
（或好 处）
—
挖根源
—
指办法
”
这种形式的议论文，
其实 就是
“
层进式
”
结构的议论文的一种写作形式。
“
摆现象
—
析危害
—
挖根源
—
指办法
”
的 写作格式是：
先针对某些现象，
指出其实质，
分
析其危害，挖掘其产生根源， 最后指出解决问题的办法。
“
摆现象
”
，
就是摆出社会生 活中一些所值得探讨的现象，
可以对这些现象进行引用、
概
括。写材料作文时引述材料 ，即为摆现象。
“
揭实质
”
就是指出这种现象的本质。
“
析危害（或好处）
”
就是利弊分析，分析此种坏现象造成的危害。如果是好 现象，就分
析其好处。
“
挖根源
”
就是对这些社会生活现 象中产生的根源和原因进行分析，
指出它是荒谬和虚假
之所在。
“
指办法
”
就是告诉我们如何去纠正这些社会生活的不良现象。
【
高考作文题
】
【
范文
】
教育应理性温情而非简单粗暴
成绩优的男孩因成绩满分降至
98
分，由奖赏“吻印”突变为惩罚“掌印”；而成绩
差的男孩因成绩
55
分升至
61
分，由惩罚“掌印”突变为奖赏“吻印”。
（摆现象）
因成
绩高低、
升降变化，
家长给予孩子不同的
“ 教育”
着实让人心酸，
令人感慨深思。
我以为，
教育理应理性温情，而非简单 粗暴。
（“引”：引述材料，引出中心论点。）
5
诚然
，家长对孩子都寄予厚望，期盼孩 子样样“
100
分”，希望子女个个成为“男中
龙，女中凤”，胜人一筹、优人一等。 其对子女的“恨铁不成钢”的迫切心态于情可以理
解。
然而
，这种只追求表面的“十全 十美”而容不下“降
2
分”这些许“退步瑕疵”也实
属不该！家长对孩子由“
100
分奖‘吻印’”之极端急转“
98
分罚
‘
掌印’”的另一极端 ，
他们的行为尖锐凸显了家长乃至当今社会人们对孩子成长的一种
急功近利、急躁攀比、面子至上、处理简单粗暴
的病态心理
。
（说实质）
此种教育方式，打在孩子 脸上的巴掌，最
终会反打在父母的脸上。棍棒教育留下的伤痕甚至可能影响孩子一生。
（论危害 ）
所以
教
育应多些“吻印”，而少些“掌印”！
（“议”①：一、辩证分析。
二、摆现象——说实质——论危害。）
家长明知这种做法是病态心理作祟，那为何“依然故我”呢？
究其根源，
首先
，社会
高速发展，人们生活节奏加速，
竞争日显激烈
。因而，能否让孩子在激烈的“对抗”中长
久立足，家长体现在孩子身上的是无尽的“虎妈教育”和“狼 爸教育”。其成功范例更是
令人炫目、
夺人眼球，
在家长心底荡起涟漪甚至推波助澜。
家长们要么对孩子漫天飞撒
“吻
印”，要么给予孩子铺天盖地“掌印”，两种极端无不 深受社会大染缸的浸染。
其次
，长期的
应试教育影响
使然。古有状元、榜眼、探花之差别，今有省市状元、
文理科状元之区分。家长乃至社会因评判 标准有异而导致结果不同，唯分数高低、排名先
后是论。因而，
分数高低意识、及格意识
已经潜移默化影响着家长对孩子的评价并持续恶
性循环着。所以，其结果家长自然认为
98< br>分较
100
分是退步了，产生差距了，最终当然以
“掌印”
简单粗暴惩 罚了；
而
55
分是低分，
当罚
“掌印”
，
直至61
分及格才给予
“吻印”
。
（“议”②：挖根源①竞争激烈
②应试教育）
5