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2021年1月22日发(作者：风之影)
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关于小学教育的心得体会





小学教育心得体味一






我于
xxnn
年
10
月
30
日在城西小学领导（贺建伟校长）的带队下，兴致勃勃地来到南
京行知小学实地学习，经过看、比、听、 学、记。我受益匪浅，心里兴奋，倍感肩上的教学
担子更重，责任更大。






江苏省南京未成年人社会实践行知基地规划图在我眼前闪耀，
“
还能更精彩
”
的校训在我
眼前出现，
教师好好学习，学生天天向上 。学校教师签到板块每天都有新的内容，
如此做改
变以前在本子上签到的老规矩，体现一种“
新颖
”
，一方面教师练习了粉板字，另一方面加强
教师的团队凝结力。
“
宣传园地
”
内容丰富，
体现出：
日子即教育，
社 会即学校，
教学做合一。






尤其我的心头萦系着南京行知小学杨瑞清校长的主题报告
“
走在行知路上
< br>制造精彩人
一辈子
”
。
1981
年，
陶行知的亲孩子
（陶城）
教授来到五里村，
勉励他们走行知路。
26
年后，
1997
年，陶城再次来到该学校，搭成
“
陶行知
”
那种理想的教育 舞台。行知小学奋斗的时期
与目标：






（
1
）
1981~1994 xx
年

（行知小学）






（
2
）
1994~xx
年

xx
年

（行知基地）






（
3
）
xx
年
~xxxx xx
年

（行知工程）






杨校长给我们展示
“
从图片到以后
”
时，
我的心 情由心酸到欣喜。
心酸的是杨校长同行创
校之艰苦，
1981
年当初开办的是 江浦县建设乡五里小学。杨校长和李亮俩在艰难的环境中
创业，一具星期才干买一次菜，遭到老百姓的讥 讽，是好学校别要的教师。当时，他俩是摸
着石头过河，内心没有底。一失脚，千古恨。他们是在解脱和 坚持之间挑选了坚持。加强孩
子和家长联系，开办了幼儿园、农民学校、校办工厂、实验农场，圈了很多 地。
1994
年得
到
XX
市关工委重视，挂牌（行知基地）
。欣喜的是在
xx
年，杨校长被评为全国十佳小学校
长，在人民大会堂会见了陈至立教 育部长，陈部长并夸奖，你那个学校办得有特色！
xx
年
年荣获
“
全 国青青年教育基地
”
。
（在这期间，行知小学获得的荣誉不少。外地学生及外国学生经常来到行知基地锻炼学习，受到很高的评价，为校本培训注入生机活力。
）






最后，杨校长说道，行知小学敢于奋斗！在奋斗中享受！在 享受中奋斗！要把行知小学
建成现代校园，精神家园，乡村田园，文化乐园。一具人要寻到做人的价值：
1
分挑选
+99
分坚持；
1
分自豪
+99
分感激；
1
分成绩
+99
分成长。
教师要做一位良师，
植根 乡土的教育信
念，小学校，大文化。做小事，做实事，做新事。






对比自己，感触很深。做一名教师要看到希翼，发觉意义，寻到价值； 要在艰难的环境
中磨练人；对待学困生要有花苞的心态（缺点可爱耐心等待）
；更要学会赏识， 算是学会博
爱！总之，经过学习，我的感悟是：继承和发扬陶行知先生的精神。一句话，漫漫人一辈子< br>风雨路，平生教育伴我行。






小学教育心得体味二






要给幼 儿制造良好的语言环境，
必须丰富幼儿的日子。
因为日子是语言的源泉，
惟独丰
富的日子，
才干为丰富的语言提供良好的环境。所以，在教育工作中，
要给幼儿创设丰富多< br>彩的日子环境，
增长幼儿知识，
开阔幼儿视野，扩大加深对身边事物的认识和理解，促进 幼
儿思维进展，培养幼儿良好的口语表达能力。






一、掌握幼儿学习语言的规律，有打算地进行培养和训练






（一）经过直接感知，在认识身边事物中进展幼儿语言






幼儿学习语言，
都要与身边的现实的人 、
物、
大自然及社会现象密切相连。经过各种感
官直接感知，
听、
看 、
触、
摸、
尝、
闻，
等等，
获得身边的一切知识，
继而进展幼儿的语言。
语言的进展提高了幼儿的认识能力，而认识范围的扩大，内容的加深又丰富了幼儿 的语言。
所以，
要注意进展语言交往能力密切与认知能力进展相结合。
依照幼儿直观感 知的特点，
给
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幼儿创设条件、
丰富日子内容，
在 实践中认识世界，进展幼儿语言。教师可在校园带学生们
观看花草树木让他们对花草树木的认识，
提高了兴趣。
经过种植与照料花草，
别仅丰富了知
识，也陶冶了情操，
使幼 儿充分感觉到大自然的美，自然界千姿百态的变化。幼儿日子内容
丰富了，思路也就开阔了。






（二）
、在语言教育活动中，进展幼儿思维能力






语言与思维有着紧密的关系，
语言在思维活动中的要紧职能是参与形成思 维，
没有语言
思维无法进行，
而思维活动的成果，
必须用语言表达出来。幼儿思维能力的进展和语言能力
的进展是同步进行的，
幼儿掌握语言的过程也算是思维进展 过程；
而思维的进展，
又促进语
言的构思能力、逻辑能力和语言表达能力的进展。





幼儿园语言教育的传统模式是注入式多，
这是由于幼儿学习语言的途径是靠听和听后的
摹仿说。幼儿背诵了一些儿歌、
诗歌、故 事等文学作品，
但怎么运用同时进展幼儿的制造思
维，却思考别多。在幼儿教育过程中，要采纳 多种多样的形式，进展幼儿观看力、经历力、
想像力和思维能力，
在培养幼儿运用语言交往的基 本能力上，
别单让幼儿具有摹仿语言的能
力，还要学习举一反三，会根据原有的语言范例，填换 内容，表达新的意思，从而具有口语
表达能力。如






教师上
《我给月亮做衣裳》
时，
有幼儿咨询：月亮什么原因没有一 件合体的衣服？为了
培养幼儿的求知欲就说：
是呀！
什么原因呢？教师建议幼儿每天晚 上观看月亮的变化。
经过
一段观看时刻后，教师请幼儿说说月亮是如何变化的？幼儿说：有时像 小钩，有时像小船，
有时像半圆
……
因为它老在变化，因此没有方法给它做合体的衣服 。在实际观看中，幼儿得
出了结论，丰富了知识。在实践活动中，幼儿动手、动脑，进展了幼儿的注意力 、观看力，
分析比较和推断的能力。
教育了幼儿对身边事物经常保持主动、
积极的情绪 ，
使之求知欲旺
盛，爱动脑筋思索，能发觉咨询题，提出咨询题，并从事物间的联系中，初步做 出正确的推
断和概括，
进展了幼儿的认知能力与语言能力。另外，在语言教育活动中，
要注意采取综合
教育手段较好地达到教育目标。如说小蝌蚪寻妈妈的故事未来，老师让幼儿用撕纸的办法 ，
用橡皮泥和各种自然物，每人做一套故事角色：青蛙、蝌蚪、鹅、金鱼、乌龟等。做好后，
让 幼儿边演示边说，
加深了幼儿对故事的经历与理解，
调动了幼儿学习的积极性、
制造性 和
想像力。在语言教育中，让幼儿学得主动、爽朗，

使其制造性思维得到进展。






二、让幼儿多看、多听、多说、多练






孩子惟独真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才自由地和人交往，
并且也才 干更好地同意成人传授的知识和经验。
在教育工作中，
教师应有目的地丰富幼儿日
子内 容，增长幼儿知识，
开拓幼儿视野，
培养幼儿多方面的兴趣。
使他们知道在浩翰的大自
然中，
有许许多多还别清晰疑惑的情况，
启示幼儿的求知欲望。引导幼儿认真观看，仔 细分
析思索，扩大和加深对身边事物的认识和理解，进展幼儿的口语表达能力。






（一）多看






教师在教学过程中，
要有打算地带领幼儿直接观看，
给幼儿多制 造条件。
采纳直观形象
的办法，引起

幼儿学习的兴趣。如：给幼儿说春天的 故事之前，先告诉幼儿：春天到了，
大树、天气、人、花、草、小动物呀，都有一些变化。一看到这些变 化，就知道春天到了，
你们寻一寻，看一看，春天到了有些什么变化，未来说给大伙儿听。幼儿回家之后 ，认真观
看、查寻，当老师说完故事之后咨询他们：除了故事里大树、小草、小动物的变化外，还怎么样知道春天到了？幼儿依照自己观看推断的内容，亲身的体味，
积极地发言。幼儿说：小
燕子飞回来了；青蛙妈妈有宝宝
--
小蝌蚪了；小草偷偷地从泥土里钻出来了；春天到了，能< br>够放风筝了。等等，幼儿列举了许许多多他们日子中的经验，幼儿兴趣很高。

又如教幼 儿
词汇五颜六色时，
把幼儿带到漂亮的花坛前，
让他们看看花儿都有什么颜色。
幼儿边看边说：
红的、黄的、白的
……
再让幼儿数一数，有多少种颜色。他们边点边 数，数出了好几种，教
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