小学教育的社会实践报告
温柔似野鬼°
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2021年01月22日 06:27
最佳经验
本文由作者推荐
-2006年高考作文
春风化雨
任重道远
于紫桥小学听课后的几点思考
当今的大学生，已是一个非常普通且普遍的群体。
若还以大学生身份为傲，
不免贻笑大
方。因此， 如何使自己增长见识，提升本事，迫在眉睫。我想，实践的意义也在于此。
日前，
有幸于武陵区紫桥小学听了两堂教学公开课，获益良多，也不免有 些思索。
作为
师范类专业学生，尤应如此。
教育，
是一个亘古不变的话题。
十多年的教育才走进了大学，
明白 了教育的重要性。各
级教育中，我认为，小学教育不应忽视，反应重视。人并非生而知之者。俗话说“万 丈高楼
平地起”
，这话一点也不假。一个人大学毕业了，当你回首往事的时候，你是否感觉到小 学
教育的重要呢其必曰：
“基石之坚才能建之如固。
”这充分说明了小学时期教育的重 要性。
其实，无论小学还是中学，教法的创新无疑有助于教学质量的提高。在紫桥小学所听
的两堂课上，< br>“情景教学法”被广为应用。个人愚见，这很有必要。
情境教学简单地说就是创设一定的情境，激起学生的情感，达到提高学习效率的目的，
即教师在教学过程中，
根据实际的需要，
创设一定的场景或氛围或提供具体的活动场景，激
发学生的情感，
使他们能够主动学习，
迅速而准确地理解教材内容，
促 使他们的心理机能和
谐、全面地发展的一种教学方法。
在紫桥小学课堂《美丽的“三潭印月”
》上，这一方法被演绎得淋漓尽致。
一，老师以“背景导入法”切入课题，
（同学们可 能还记得苏东坡的诗句“欲把西湖比
西子，淡妆浓抹总相宜”
，多么美丽的西湖呀，今天，就让 我们再度去领略西湖美景—美丽
的三潭印月（篇幅限制，不再赘述，下同）
二，多媒体是 情境法的好帮手。老师通过图片的展示使同学走近西湖，通过音乐的播
放营造意境，引人入胜。这难能可 贵。确实，老师说再多的西湖怎么美怎么美，终究学生还
小，理解力有限，唯有他们自己用心感受，方有 不一样的收获。
“兴趣是最好的老师”
。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。 语
文课堂教学中，
力求做到让学生变得鲜活，
让学生学得兴致盎然，
使学生在 语文学习中享受
学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。在《仙人掌王国》一课中，这一方法也演绎得十 分
到位。
现在全国各地都推行课程改革，新课标的概念已深入校园。
《小学语文新课程标准》 指
出：
“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的< br>意识和习惯，
为学生创设良好的自主学习情境，
尊重学生的个体差异，
鼓励学生 选择适合自
己的学习方式……”
这些新的理念为语文教学提供了正确导向，
预示着语文 课堂教学将彻底
改变过去以
“一言堂”为主要形式，
以应试为主要目的的枯燥无味的教 学现状，代之以激发
学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。
而各地、各学校、各老师也都
以积极的姿态探索教学新思路、新方法。
随着新课改的不断推广与深入，很多 老师为了打破传统的学习方式，将自主式、探究
式等多种学习方式引入课堂，使学生主动参与，合作思考 ，勤于动手，乐于探究。自主、合
作、
探究的学习方式，
其中以小组合作为代表的合作 学习被当天在紫桥小学上课的教师们广
泛采用。那种人人参与、组组互动、竞争合作，时而有思维碰撞、 火花闪现的课堂确实给人
以享受与启迪。
是的，这种自主、合作、探究的教学模式被人广为称道，益处不容置疑。但其课堂演练
不乏欠缺性，下 面就紫桥小学听课实况谈几点拙见。
一、合作探究式学习的过程简单化。新课程的核心理念之一是倡导学习方式的转变，
提倡“自主 、合作、探究”的学习方式，但在具体的教学中，有的老师片面理解“自主、合
作、探究”的学习方式， 过份追求形式，造成认识上的肤浅化，操作中的简单化、表面看学
生是动起来了，
课堂气氛很活 跃，
但仔细观察便会发现，
这些课只停留在形式上的热热闹闹，
没有激发学生深层次的 思维。有时，
文章很浅显，或者让学生回答的问题是诸如“图中的塔
是什么形状”
（美 丽的三潭印月）无效的问题，造成了大量有效学习时间的浪费……更多时
候，
小组讨论刚刚开了 个头，
老师就匆匆宣布讨论结束，
也不让学生充分发表意见，
使讨论、
合作流 于形式（可能与当天教学时间安排有关）
。另外，还有在学生讨论起来以后，课堂气