上师大956(小学教育)真题
余年寄山水
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2021年01月22日 06:34
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-好想抱着你哭
上海师范大学
2018
年上师大
956
小学教育真题
一、简答
1.
儿童发展的内涵
2.
从二个维度说明现代小学课程的类型
二、案例分析
1.
案例中有哪些教育评价？
2.
分析
A
学校的教育评价，说明原因
二、论述
说明学校教育、家庭教育和社会教育对儿童身心发展的影响，并着重阐述三者之间
如何配合？< br>
2017
年上师大
956
小学教育真题
一、
填空题
1
、
英国学者培根在< br>1632
年发表了
___
一文，
在对科学的分类中，
首次把教 育学列为一门独立的
学科。
2
、
教育学士一门研究___
的学科，其中研究对象的
__
、
__
与随机性比较突出。
3
、
儿童发展的特点是
__
、
__< br>、
__
、阶段性、
__
4
、
我国教育目 的是以
__
为指导思想，具有鲜明的
__
，坚持
__
与__
的统一
5
、
课外活动的设计是以学生的
__
与
__
为基础，以培养学生的
__
、
__
、 创新意识、
__
、
__
为主要
目的。
6
、学制类型（
3
种）
7
、教学原则
二、判断辨析题
1
、
小学教育的启蒙作用表现在身体素质方面和学习知识两个方面。
2
、
教育目的的功能是导向功能和调控功能。
3
、
小学体育的任务是增强学生的体质与体育运动素养。
4
、人的全面发展是劳动能力的全面发展。
还有一题记不住了
三、
简答题
1
、
儿童发展的内涵
2
、
德育的内容有哪些
3
、
决定课程的的几个基本关系
4
、
小学生作为受教育者根据《教育法》享有哪些权利
5
、
小学教师的基本素养有哪些
6
、
教育实验方法实施过程
四、
案例分析题
1
、
给出一个例子，用《专业标准》中小学生专业知识中的小学生发展知识的要求来解释。
2
、
根据小学教育评价的步骤要求，设计一份《小学生综合能力表》
3
、
根据观察法过程中的要求，设计一份《小学生行为检核表》
可能会有点小误差，记不太清楚名字
1
五、
论述题
1
、
小学教育评价的内容
2
、
现代信息技术的发展以及作为其教学手段的意义
2016
年
956
小学教育学真题
一
填空题（
20
分，
20
空）
1
杜威的教育原则：
教育即生活，学校即社会，从做中学
。
2
教师的教育专业素养包括：
师德素养，专业知识素养，学习素养，心理素养
。
3
《专业标准》
是国家对合格小学教师专业素质的
基本要求
，是小学教师开展教育教学活动的
基
本规范
，是引领小学教师专业发展的
基 本准则。
（
《专业标准》
7
页）
4
课外活动的 内容：科技活动，学科活动，文体活动，课外阅读活动，游戏活动，社会活动，主
题活动。
（< br>《小学教育学》
252
页）
5
谁第一个讲授了教育学？
6
教育目的
二
判断题（
20
分，共四题）
1
教学认识是指学生认识和 间接认识，
这些涵盖了教学活动的全部内容。
（
《小学教育学》
202
页）
答：错。
（一）
教学过程是一种特殊的认识过程。
1
、教学过程是学生的认识
这是它最具决定性的特征，教学活动必须考虑学生的认识水平和认识方式。
2
、教学过程是间接地认识
因为是认识已知事物，学生的认识在对象和方式上都具有间接性的特点。
3.
教学过程是具有领导的认识
教师领导作用的发挥必须注意两点：承认学生的主体地位，领导的方式应当是多样化的。
4
、教学过程是教育性的认识
是各门课程教学过程，同时也是学生接受德智体美全面发展教育的过程。
（二）必须以交往为背景和手段。
教学活动不是孤立的个体认识活动，
而是 社会群体性的有目的、
有组织的认识活动，
它离不
开师与生、生与生之间的交往、互动 ，离不开人们的共同生活。所谓交往是指人与人之间的相互
往来、交际、沟通交流等。
（三）教学过程也是一个促进学生身心发展、追求与实现价值目标的过程。
教学过程 是按照学生身心发展特点组织进行的，
教学过程是教师引导学生掌握知识、
认识世
界、 进行交往，以促进学生身心发展，追寻与实现价值目标的过程。
2
教育的功能只在于促进人的发展
3
班主任的任务就是指对学生全面负责
4.
小学教育测验的功能就在于激励和诊断
三
简答题（
30
分，共六题）
1
教师劳动的特点。
（
《小学教育学》
86
页）
答：
（一）
教师劳动的复杂性
1.
教师劳动 的复杂性是由教育对象的复杂性决定的，
教育对象是人，
人的成长是多方面的，
包括遗 传，环境，教育与人的自觉能动性。
2.
教师工作的任务是多方面的。
3 .
教育过程，
教学方法和教育手段是复杂的，
既要了解个体，
又 要针对整体，
既要重组教材，
2
又要适应身心与情趣。
4.
影响学生发展的因素是广泛的，不限于学校内部。
（二）
教师劳动的示范性
1.
教育是培养人的活动，教育活动这一本质特点决定了 教师的劳动必然带有严格的示范性。
2.
是由教育内容，方法和手段的主体化及其与教育结果的一致性决定的。
3.
也是由人的认识过程和心理过程的特点决定的。
4.
也是由青少年心理特征决定的；
（三）
教师劳动的创造性。
1.
教育教学过程中教师对各种突发情况能够做出及时 而智慧的反应，即具有教育机智；
2.
教师为帮助学生掌握某一概念或原理，往往需 要选择多方面的资料，采取一定的方法和手
段，帮助学生理解；
3.
将基础知识融进最新的现代知识，使知识的学习具有新鲜感，时代感；
4.
教师面对的教育对象经常是多变的；
5.
教师所面临的教育现场就是复杂的，需要教师进行创造活动。
（四）
教师劳动的专业性（补充）
教师的劳动是一种专业化的劳动，
这种专业化突出表现在教师对育人的崇高敬业精神 和道德
修养上，对教育教学专门化知识和技能的掌握，以及教育劳动的主权上。
（五）教师劳动的长期性。
教师培养人才的周期长。
劳动的效果需要很长的 时间才能得到检验。
这种劳动社会效果的长
期性，既表现为后效性，又表现为长效性，即人才成 长和教育效果在人的一生中都将发挥作用。
2
简述教学工作实施的一般过程。（
《小学教育学》
240
页）
答：
（
1）备课。备课是进行工作的基础，备好课是上好课的先决条件。备课的过程。是教师提高
自身文化科 学知识修养的过程，
也是教师积累，
最直接教学经验和提高教学能力的过程。
备课主< br>要从以下三方面为上课做好准备：
1
钻研教材。包括学习课程标准（教学大纲 ）
，研究教科书，阅读与教学内容有关的参考材
料。
2
了解学生 。了解学生应当是全面的。
学生原有的知识经验基础，原有的能力水平，
学习态
度和兴 趣特点，班级一般状况和学生个体状况等，都是教师在备课时应当加以研究的。
3
设 计教学过程。学期（或学年）教学进度计划；单元（或课题）教学计划；课时教学计划
（教案）
。
（
2
）上课。上课是全部教学工作的中心环节，教学质量的高低，直接取 决于教师上课的水平。
一节好课应当符合以下几个帮助：
1
教学目的明确。
2
教学内容正确。
3
教学方法得当。
4
教学过
程紧凑。
5
学生主体性充分发挥。
（
3
）作业的布置与批改。布置作业应当遵循以下几个要求：
1< br>作业的内容应当符合课程标准（教学大纲）和教科书的要求，作业的目的要明确，每项作
业都有明 确的意图，为学生知识的巩固，技能的训练服务。
2
作业的分量要适当，严格遵守国家规定。
3
布置作业时要有明确 的要求，规定完成时间。教师也应当根据具体情况对学生完成作业给
予指导。
4
对学生作业要认真，及时地批改。
（
4
）课外辅导。课 外辅导是进行工作的重要组成部分，是上课的补充和辅助，是适应学生个别
差异，因材施教的主要途径和 措施。
3
简述小学美育的类型。
（
《小学教育学》
170
页）
答：美的基本形态是艺术美和现实美。现实美又包括自然美，社会美，教育美。因此，学校美育
的实 施主要有以下几种类型：
3
（一）
艺术美育
艺术美育则是指以艺术美为内 容的美育活动。艺术美育应当成为学校美育的核心内容。艺术
美育在学校教育中主要是靠艺术类课程去实 施的。
（二）
自然美育
自然美具有非常大 的生动性和随机性，自然美育往往具有很大的普遍性，可以作为进一步
开展其他美育形式的特点。
（三）
社会美育
社会美具 有社会性，历史性，民族性，阶级性。社会美育应当引导学生树立正确的价值观，
还应引导学生对于人格 美的向往和追求。
（四）
教育美育
就是要使全部教育活动成为美育事业的组成部分，
教育活动本身要努力做 到审美化。
教育美
育要求教育者充分创造教育活动的形式美，
同时努力挖掘教育活动中 所有美的要素作为美育的资
源。
4
怎样做好小学生的卫生保健工作
（
《小学教育学
163
页》
1
．
进行卫生保健的宣传
经常给学生讲解生理卫生和公共卫生的基本知识。
2
．
建立各种卫生保健制度
除建立合理的作息制度，清洁卫生制度以外，还要定期对学生进行体格检查。
3
．
开展
“
少年红十字会
”
等专项活动
在这个组织里，小学生可以学习卫生常识和处理简单伤痛的医疗手术。
5
小学教育评价的一般步骤
（
《小学教育学》
342
页）
（一）建立评价目标
1
、与学业成就直接相关的评价目标：知识和技能目标；情意目标。
2
、与学业成就间接相关的评价目标：学生的智能、性格倾向、学生的环境。
3
、身体的评价目标
（二）选择评价样本
在进行实地评价时，对象和场所的选择也是关键。一般来说，样本的选择取决于评价的范围< br>和目的。评价场所对评价质量会有影响。
（三）搜集评价信息
搜集评价信息的方法主要有观察、问卷调查和访谈等。
1
、观察：主要是在自然状态下的观察、以了解学生自然流露的特点。
2
、检查作业：包括检查学生的笔记、作业、日记和作文等作品。
3
、考试：考试可以是口头或笔头，也可以是实践性测验。
4
、家访、通过家访的形式，教师与家长的交谈，深入了解学生的学习和生活环境。
5
、轶事记录法：是观察法的延伸，是将学生在自然状态下流露出的行为进行客观的记录。
（四）报告评价结果
评价报告至少应该具备以下内容：评价目标、时间、人员、方法、结果和建议。
6
学校心理辅导课程的主要领域
7
小学教育实验方法实施的过程
（
《小学教育学》
390
页）
四
案例分析（
40
分）
1.
请就小学生课外补习这一课题，设计一份问卷调查。
（符合问卷调查要求即可）
小学生课外补习现状调查问卷
各位同学们：
您们好！ 非常感谢你们参与并支持本次调查，此次调查主要是为了了解学
生们参与课外补习的情况，
以及 大家对课外补习的意见和看法。
调查采取不记名的方法进行，
调
查资料仅用于研究，< br>你们的基本信息不回被公开，
按照你的真实情况填写即可，
只需要几分钟的
4
时间，感谢你的支持和配合！
1.
你的性别？
A
男
B
女
2.
你现在上几年级？
A
三年级
B
四年级
C
五年级
D
六年级
3.
你的成绩在班级？
A
优异
B
中上
C
中下
D
差等
4.
你上辅导班是谁的决定？
A
父母
B
老师
C
自己
D
其他
5.
你参加了什么辅导班？（多选）
A
语文
B
数学
C
英语
D
乐器
E
书画
F
体育
G
其他
6.
你认为参加辅导班对你是否有用？
A
有用
B
比较有用
C
稍微有用
D
没用
7.
你参加辅导班的老师水平怎么样？
A
比学校老师好
B
和学校老师差不多
C
比学校老师查
D
就是学校老师
8.
参加课外辅导班后，你在课堂学习时，是否会全身心投入？
A
会
B
不会
9.
参加课外辅导班占用你什么时间？
A
每天放学后
B
星期天
C
其他
10.
今后如果你还愿意参加辅导班吗？
A
愿意
B
无所谓
C
不愿意
感谢您填写问卷！
2
．
如果 你是班主任，如何用谈话法教导调皮的学生？（从班主任工作职责和方法的角度答题，
《小学教育学》< br>262
页）
答：调皮学生人数少，但对班级的消极影响大，如果不做好调皮学 生的转化工作，班级正常教学
秩序以及日常生活常规会受到影响。
（
1
）了解和研究学生
要想与学 生很好的沟通，
教师必须要有意识地改变与孩子沟通的方式与方法，
如了解学生，
用爱 心感化他们、
平等对待他们。
如果教师改暴风骤雨式的批评为和风细雨式的说教，
用平 等的
态度对待每一位同学，与他们倾心交谈，听取他们的意见，鼓励他们不断进步，这样会使他们对老师产生亲切感，愿意与老师好好沟通。
（
2
）以爱动其心。与其建立融洽的关系，才能感化后进生。自觉将教师的爱转化为积极向上的
内部 动力。
（
3
）
以理服其人。要针对问题引导学生去明察 问题，分析根源，清楚性质，明白危害，改过
自新。
（
4
）
以智导其行。它要求班主任既要注重科学性，又要注重艺术性。
3.
谈谈你 对陶行知说的
“
捧着一颗心来，不带走半根草去
”
的理解。
（从教师 职业道德角度答题）
这句教育名言，表达了一种无私奉献的高尚精神！
意 思是非常高尚，全是付出，不要任何
回报。这句话是著名的学者陶行之老先生的教学态度
,也是他的办学理念
.
热爱教育事业，具有贡献精神和人文精神。
4.
记不清了。
五．论述题（
40
分
.
两题）
1.
教育 测验的编制与实施的程序。
（
《小学教育学
331
页》
）
答：规范的考试是教师在教学过程中，编制试题，评定学生学业成绩的过程。
（一）确定试题内容
5
在选择试题内容时，应设计实验蓝图。 测试蓝图包括确定测验目的，测验内容以及编制双
向细目表等项内容。确定知识点：如语文测验中通常把 内容分为识字，听话说话，阅读和作文等
五个部分。
1
．确定知识点：教学内容通常可以分解为一个个独立的知识点。
2
．确定认知水平：布鲁纳认知目标分类系统把认知领域的教学目标分为识记，理解，应
用，分析，综合 ，评价六个层次。
3
．设计双向细目表：双向细目表是由教学内容和教学目标构成的。
设计双向细目表：至于在每个学习水平上有多少道题目，应根据大纲要求而定，如 果
教学内容是生字学习，则识记的比例要大。
（二）选择试题类型
课题堂测验的题型有客观题和论文题两种。它们各有缺点：
1
．考察方式：客观题：选择正确答案。
论文题：自由表达看法。
2
．考察内容：客观题：能考察各种技能，但不适 于考察选材，组织书写和解决问题等能
力，能有效测量记忆性知识。
论 文题：
能考察高层次思维能力，
如选材，
组织，
书写和解决问题等能力，
不能有效测量记忆性知识。
3
．试题编制：客观题：较难编制。
论文题：较易编制。
4
．题目覆盖面：题目多，内容代表性强。
论文题：题目少，内容代表性差。
5
．激励功能：客观题：激励学生广泛了解知识。
论文题：激励学生深入分析问题并有效表达。
6
．答题过程：客观题：答题不受书写水平的影响。
论文题：答题受到书写技能的影响。
7
．评分：客观题：答题对错分明，评分容易，不易出现评分差错；评分信度高。
论答题：评分费时；评分信度低。
（三）计分
计分方法可以分为等级分和百分制两类。
1
．好处：避免了在同一分数等级上学生间的攀比，减轻过分的分数竞争。
2
．缺点：等级分比较粗略，难以反应个体间细微的差别，评分尺度也较难把握，等级分
在分数 合成上困难更大，
评分太细太严会造成过分计较分数的学习心理。
而评分太宽泛，
虽然 可
以减轻学生的压力感，
但不利于激励部分学生在学习上精益求精。
教师要根据教学任 务，
灵活选
择计分方式。
（四）测验分数的解释
1．测验分数的解释是测验过程的最后一个环节。在解释分数时，既可以与其他同学的学
习表现相比较 ，
也可以与考核标准相对照。
在常模参考性测验中，
考生的成绩要与群体中其他成员相比较，而在标准参照性测验中，考生的成绩要与预先规定的标准相比较。
2
．进行分数比较时，应考虑到测验分数和物理测量不同，其测量值具有一定的局限性。
3．汇报成绩时，教师可以根据以前的情况，指出学生在本次测验中是否有进步，从而使
测更有激励效 果。
2.
分析和评述教师的教育能力
上海师范大学
6
2015
年
956
小学教育学真题
一、
填空
20
分
20
个空，每个空一分
1
古代教材
“
三
”
、
“
百
”< br>、
“
千
”
、
“
千
”
分别指什么？< br>
答：三字经、百家姓、千字文、千家诗
２
代表现代主要流行趋势的教学方法有？
答：发现法、探究
—研讨法、纲要信号图式教学法、暗示教学法、非指导性教学法
3 ____
以及
____
是教学论永恒的主题？
答：教什么、怎么教（书本
P202
）
二、判断题
20
分
1
中等教育是义务教育的最初阶段
答
:
错。我国的学校教育体系一般包括初等教育、中等教育、高度教育。
中等教育是指中学教
育
,
初等教育是指小学数育
。小学数育是各级各类学校教育的基础，所以小学教育是义务教育的
最初阶段
。
2
小学教育是面向全体正常儿童的教育
答
:
错。
小学教育面向全体适龄儿童
,
任何未成年的公民
,
无 论其种族、
民族、
性别、
肤色、
语言、
社会经济地位的差异
,
只要达到一定的年龄都必须按受小学教育
。
3
因为小学有专门的老师和设备
,
所以小学教育对学生的发展起决定作用
答
:
错
。
小学教育对在儿童发展中起着决定作用
,
这是因为学校可以有意识地对各种影响个人身
心发展的因素进行选择和组织
,
系统地发挥主导作用
。
4
大概意思是
:
学生只需要掌握知识
,
发展能力不重要。
答
:
错。1
、智力的发展与知识的掌握
,
二者相互依存
,
相互促进。学生 智力的发展依赖于他们知识
的掌握
,
因为系统知识是智力发展的必要条件。人们的智力发展离不开知识和经验
,
同时
,
学生
知识的掌握又依赖于他们智力的提高
,
因为人的智力同样是掌握知识的必要条件
2
、生动活泼的理解和创造性的运用知识才能有效的发展智力
(1)
通过传授知识发展学生的智力是教学的一个重要任务
,
学生的智力不仅与他们所掌握知识的性质难度有关
,
更重要的是与他们对这些知识的理解透彻度、获取这些知识的方法与活动 方式
状况以及运用知识的自觉能动地程度紧密相关。
(2)
智力不是知识的 简单记取
,
而是客观事物的联系及其运动变化规律在他们头脑中的反映。
3
、
防止单纯抓知识教学或只重智力发展的片面性
。
形式教学论者认为数学的主要任务在于训练学生的思维形式，
知识的传授 无关紧要。
实质教
学论者认为教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识
,至于学生的智力无需特別培养和
训练
,
二者都有片面性
,
都不利于提高教学质量
,
都是不利于学生的发展的
。
一个必须解决的任
务就是建立起多样化的学习方式
。
三、简答题
30
分
1
小学教育的基础地位
答
: (
一
)
小学教育在整个教育体系中的基础地位
小学教育是各级各类教育的基础
。
小学教育具有为高一级学校打好基础、
为培养各级各类
人才基础的性质
。从个人讲
,
完好的小 学教育为其身心健康发展奠定了基础，同时为其接受中
等教育提供了条件；从一个国家来看，只有小学教 育普及和提高了，中等教育，高等教育才能逐
级普及和提高。
（二）小学教育在实施义务教育中的基础地位
小学教育是九年义务教育的第一个阶段 ，
在实施义务教育中负有直接的重大责任。
小学教育
为提高国民素质奠定基础，
为培养各级各类人才奠定基础，
为儿童一生的发展奠定了基础。
表现
在：基础性、强 制性、普及性。
7