学前教育和小学教育区别

温柔似野鬼°
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2021年01月22日 06:35
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-愿望星

2021年1月22日发(作者:深夜中的企鹅)
1.
教育的性质、目的不同。



学前班的教育性 质是非义务教育,因此,没有考试、考查等。它仅要达到为幼儿入小学
做适当准备的目的,
确切 地说是为幼儿做好心理、
能力方面的准备。
而小学教育不同,
小学
教育属义务 教育阶段,
这时学生上学是向国家尽义务,
学校对学生学习成绩的考查、
检查以
及由此引起的升级或留级,
是国家对学生学习质量肯定或否定的体现,
义务教育带有一定的< br>强制性,
在许多国家,
义务教育阶段如果孩子不上学,
其家长要被罚款或判监禁 等。
义务教
育(中小学)的目的是培养合格的国家建设者。由于以上教育性质、目的的不同,因 此,它
们的教学内容及教学方法也不同。


2.
教育内容不同。



学前班所学的内容是与幼 儿生活紧密相关的浅显知识,借助这些浅显知识达到对发展幼
儿与以后的正规学习有关的心理能力的目的 ,如

奇妙的影子



各种各样的车

发展幼儿的
观察、比较、概括等能力,绕口令锻炼幼儿准确发音能力,看图说话锻炼幼儿观察、想

象、语言表达、逻辑思维的能力等。


小学的教育内容是成体系 的学科知识,确切地说是以符号为媒介的学科知识,它的抽象
水平相对较高,与学生的生活有一段距离, 这种学习内容只有当学习者的思维具有一定的

抽象、概括能力时才能理解和接受。


3.
教育方法不同。



学前班教师应 多采用归纳法,即让幼儿看到许多有关的现象,让幼儿开动脑筋,自己去
归纳、发现其中的规律.这中间 教师启发提问、幼儿回答、幼儿归纳、教师小结等是重要的
教学环节.如教师提问:
“3

2
多几?
”“2

3
少几?
”“2

l
多几?
”“1

2
少几?
”“4
3
多几?
”“3

4
少几?

让幼儿在反复观 察、
操作过程中发现自然数列中每一个数都比它前边
的数多
1
,比后边的数少
1
这个规律,而不要由教师灌输给幼儿这个

结论。


小学教师则多采用演绎法,即教师教学生一些规律性的知识,然后用例题来证明此规律
是正确的 ,这一过程与幼儿阶段的学习过程正好相反。


4.
生活与学习环境的不同

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