学前教育和小学教育区别
玛丽莲梦兔
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2021年01月22日 06:35
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-愿望星
1.
教育的性质、目的不同。
学前班的教育性 质是非义务教育，因此，没有考试、考查等。它仅要达到为幼儿入小学
做适当准备的目的，
确切 地说是为幼儿做好心理、
能力方面的准备。
而小学教育不同，
小学
教育属义务 教育阶段，
这时学生上学是向国家尽义务，
学校对学生学习成绩的考查、
检查以
及由此引起的升级或留级，
是国家对学生学习质量肯定或否定的体现，
义务教育带有一定的< br>强制性，
在许多国家，
义务教育阶段如果孩子不上学，
其家长要被罚款或判监禁 等。
义务教
育（中小学）的目的是培养合格的国家建设者。由于以上教育性质、目的的不同，因 此，它
们的教学内容及教学方法也不同。
2.
教育内容不同。
学前班所学的内容是与幼 儿生活紧密相关的浅显知识，借助这些浅显知识达到对发展幼
儿与以后的正规学习有关的心理能力的目的 ，如
“
奇妙的影子
”
、
“
各种各样的车
”
发展幼儿的
观察、比较、概括等能力，绕口令锻炼幼儿准确发音能力，看图说话锻炼幼儿观察、想
象、语言表达、逻辑思维的能力等。
小学的教育内容是成体系 的学科知识，确切地说是以符号为媒介的学科知识，它的抽象
水平相对较高，与学生的生活有一段距离， 这种学习内容只有当学习者的思维具有一定的
抽象、概括能力时才能理解和接受。
3.
教育方法不同。
学前班教师应 多采用归纳法，即让幼儿看到许多有关的现象，让幼儿开动脑筋，自己去
归纳、发现其中的规律．这中间 教师启发提问、幼儿回答、幼儿归纳、教师小结等是重要的
教学环节．如教师提问：
“3
比
2
多几？
”“2
比
3
少几？
”“2
比
l
多几？
”“1
比
2
少几？
”“4
比3
多几？
”“3
比
4
少几？
”
让幼儿在反复观 察、
操作过程中发现自然数列中每一个数都比它前边
的数多
1
，比后边的数少
1
这个规律，而不要由教师灌输给幼儿这个
结论。
小学教师则多采用演绎法，即教师教学生一些规律性的知识，然后用例题来证明此规律
是正确的 ，这一过程与幼儿阶段的学习过程正好相反。
4.
生活与学习环境的不同