小学四年级数学《路程、时间与速度
绝世美人儿
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2021年01月22日 06:58
最佳经验
本文由作者推荐
-郑板桥传
小学四年级数学《路程、时间与速度
》教案模板三篇《速度、时间、路程 之间的关系》是四年级
“
数与代数
”
的
部分内容。本课的学习，目的 是要让学生在实际情境中，理解并掌握路程、速
度与时间三者之间的关系。下面就是小编给大家带来的小 学四年级数学《路
程、时间与速度》教案模板，欢迎大家阅读
!
——
教学目的 ：
1.
在实际情境中，
理解路程、时间与速度之间的关系。
2.
根据 路程、时间与速度的关系，解决生活
中简单的问题。
3.
树立生活中处处有数学的思想 。
——
教学重点：理解路程、时间与速度之间的关系。
——
教学难点：理解路程、时间与速度之间的关系。
——
教学准备：主题图。
——
教学方法：谈话法
;
情境教学法。
一、谈话导入
师：在生活中，我们经常会遇到一些数学问题，这些问题和我们的日常 生
活息息相关，我们一起来看看吧。
(
出示主题图
)
二、探索路程、时间与速度之间的关系
1.
学生思考：要想知道谁跑得快，要比较什么
?
你有什么办法
?
2.
小组交流，明确：要想知道谁跑得快，就要看看同一时间里谁跑得远，谁
就快。这 个同一时间在这里就是
1
小时，那么拖拉机
1
小时跑了
120÷2= 60(
千
米
)
而面包车
1
小时跑了
210÷3=7 0(
千米
)60<70
，因此，面包车跑得快。
3.
教师 引导学生了解单位时间即为：
1
时、
1
分、
1
秒。在单位时 间内所行
驶的路程叫做速度。本题中，拖拉机的速度是
60
千米
/
时 ，而面包车的速度为
70
千米
/
时。因此，面包车的速度快。
联系生活实际，使学生明白要想知道谁跑得快，不是看谁行驶的路程多，
而是要看统一时间内谁跑得 远，建立单位时间的表象。
1
/
12
4.
让学生根据这一情境得出路程、时间、速度三者的关系。速度
=
路程
÷
时间
5.
看一看。
出示生 活中常见的数据，拓展学生对日常生活中速度的认识，也可以把学
生课前收集到的数据进行交流。
——
通过实例，给予学生充分的自主探索的空
间，真正明确了路程、时间、速度这三者的关系 。培养学生收集、处理信息的
能力和获取知识的能力。
三、巩固练习
1.
完成
“
试一试
”
第一题。让学生看图，根据情境解答。进一 步巩固路程、时
间、速度三者的关系。
2.
完成
“
试一试
”
第
2
题。
三个算式结合具体情境去体会、思考、交流、汇报。让学生进一步理清三
者关系。
四、总结谈话
——
这节课，你有什么收获呢
?
第
4
课时：路程、时间与速度
教学目的：
1.
根 据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。
2.
树
立生活中处处有数学的思 想。
教学重点难点：根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。
一、复习导入
上节课，我们了解了路程、时间与速度之间的关系，谁来说说这三者之 间
存在什么样的关系
?
让学生理清三者关系，为下面的练习打基础。
二、综合练习
1.
完成
“xx”
第一题。
2
/
12
2.完成
“
练一练
”
第二题。根据情境图列式计算。
3.
完成
“
练一练
”
第三题。根据第
1
个算式写出第< br>2
、
3
个算式的得数，寻找
其中的规律。
4.完成
“
练一练
”
第四题。列式计算后，与自己的同桌再出一组这样的题并 解
答。
在解决问题过程中，培养学生策略意识。让学生通过观察得出结果、发现规律，培养学生丰富的想像力，促进学生思维的发展。让学生自己编题，是对
所学知识的再次巩固和 延伸，这会大大激发学生学习热情。
三、实践应用
——
完成“
练一练
”
第五题。看线段图解答，然后提问：
15
分、
35
分分别在
什么位置。让学生在解决问题中体会路程、时间、速度三者的关系。
四、拓展练习
——
指导学生完成数学自主学习相关内容。
课程标准：
1.
体会数学知识之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思 维进行思考，
增强发现和提出问题，分析解决问题的能力。
2.
从现实生活或情境中抽象出数学问题，初步形成模型思想。
教学目标：
1
、学生通过小组合作，能够用自己的话说出什么是速度、时间 与路程，知
道速度的单位，会正确读写速度单位。
2
、学生通过自主探究， 构建速度
×
时间
=
路程的数学模型，理解速度、时
间、路程之间的关 系。
3
、运用速度，时间与路程之间的关系解决一些简单的实际问题。
教学重点：
3
/
12
熟悉和掌握时间，速度和路程之间的关系
教学难点：
对速度，速度单位的熟悉和掌握
学情分析：
学生已经掌握了乘除 法各部分间的关系，具备了除数是整十数除法的计算
能力，能独立解答求每分钟行多少米的应用题，在已 有的生活实践中，经历过
路程、时间与速度，能模糊地感觉到它们之间可能存在一定关系，这些知识、< br>能力及经验为学生掌握本节课的教学内容，建构行程问题中的数量关系模型，
解决相应的应用题提 供了前提条件。
教学策略：
1)
助学单先行，以学定教，教师的 教是为了促进学生的学。学生对这个课
题已经知道多少、存在哪些障碍
?
如何做能协助 学生轻松、有效的实现目标
?
这
些是我进行教学方法设计的出发点与着力点。
2)
体现
“
五主一辅
”
原则。本节课我
遵循以学生为主体， 以教师为主导，以思维训练为主线，以教材素材为主载，
以学生情感的升华为主旨，以趣味性的故事情节 和多媒体资源的声像图为辅的
原则，创设问题情境，启迪学生的抽象思维，促进学生主动、和谐的发展， 最
后达到建模。
教学过程：
一、激趣导入
师：同学们，你和你的家人从网上买过东西吗
?
师：那你们知道我们买过的东西是怎样交到我们的手里的吗
?
师：其实快递也是物流，关于物流，老师这里有一段视频，让我们一起来
了解一下。
(
学生观看视频
)
4
/
12
师：正是因为物流中心有着这么多的作用，所以每天那都 是车来车往，你
看摩托车、大货车，小货车都在赶着往物理中心送货呢。
师：你发现了那些数学信息
?
师：根据这两条信息你能提出一个什么数学问题
?
生
1
：车站与物流中心相距多少米
?
师：经过观察，咱们发现并提出了数学问题，下面咱们就分析和解决问
题。
二、活动促思
1.
探究速度时间与路程
师：同学们，这 是助学单的第一个问题，先请大家回忆一下，你昨天是怎
么想的
?
现在请大家在组内交 流你的想法。
师：哪个小组愿意交流一下你们的想法
?
学生小组展示，并且进行互动
师：同学们讨论的非常热烈，刚才大家提到一个非常关 键的几个词
(
板书速
度、时间、路程
)
，请大家结合实例想一想什么 是速度
?
什么是路程
?
同学们紧互动交流。
总结：这样 我们把每分钟、每小时等等这样的时间可以叫做单位时间单位
时间行驶的米数或千米数就可以叫做
(
速度
)
师：那速度单位应该怎么写呢
?
哪位同学愿意当小老师给大家讲一讲
?
学生讲解
师：学会了吗
?
那老师可要考考大家。
课件出示：骑自行车走了
9
千米，这里的
9
千米表示的是骑自行车的速度。
5
/
12
师：看来表示速度的时候，一定要表示清楚那个单位时间行驶的速度
课件出示：刘翔 的速度是
9
米
/
秒，蜗牛的速度是
9
米
/
时，两个速度相等
师：哪里错了
?
师：我们如果让刘翔和蜗牛比赛，滴答一声谁出去 了
?
谁还在后面慢慢的爬
呀
?
2.
探究三者之间的关系
师：刚才我们认识了了速度、时间和路程，想一想 老师接下来会提问什么
问题
?
学生猜测
师：没错，我们开始解决助 学单的第三个问题，结合实例说一说速度、时
间、路程之间的关系
?
现在先想一想，把 自己的想法在组内交流一下。
学生互动交流
师：同学们经过互动交流，我 们理清了速度、时间、路程之间的关系，我
们一起来回顾一下。速度
×
时间
=
路程路程
÷
时间
=
速度、路程
÷
速度
=< br>时间，这就
是今天我们要学习的内容。
师：现在请同桌两人再互相说一说。
三、拓展延趣
师：看大家学 的这么认真，老师奖励大家去玩一个闯关游戏，看谁来到了
我们的课堂上，可是可爱的熊大熊二被光头强 绑架了，你们愿意参与营救活动
吗
?
四、巩固练习
1
、 第一关：先说说路程、速度、时间的关系再填写下表
(
课本
100
页的
1)
师：这是三种交通工具的形式情况，仔细观察，解决第一个你打算用到了什么
关系式?
生：因为路程
÷
时间
=
速度，所以用
30÷2=15
师：第二个有关摩托车的，你能解决吗
?
第三个呢
?
6
/
12