烙饼问题集体备课观课记录
绝世美人儿
745次浏览
2021年01月22日 07:12
最佳经验
本文由作者推荐
-关于清明节扫墓的作文
《
烙饼问题
》观课记录
授课教师
向南
班级
四年三班
时间
2011
、
12
、
1
课题
烙饼问题
听课教师
刘学成
科目
数学
教学内容：新课标人教版数学四年级下册数学广角
听课实录：
一、
引入新课
点评
如果能创设情
境
引
入
会
更
同学们，你们见过烙饼吗？关于烙饼，你有什么样的
好。况且有的
学生不一定有
经验？今天，我们就一起来研究关于烙饼的数学问题。
烙饼的生活经
二、
探究新知
验。
（一）情境创设，运用技巧出示条件
1
．观察：星期天，妈妈打算在厨房烙饼，请看屏幕，仔细
观察，从图中你得到了哪些数学信息？
2
．条件的巧妙出现。
< br>（
1
）师故意那“饼”的一面在锅底上一碰，就问：这张熟
了吗？为什么？
说一说要烙熟这张饼需要什么条件？
条件出现的很是时机，让学
师小结：是啊！也就是说，要烙熟这张饼需花费时间，
生明白了两面
都
要
烙
的
条
而且两面都要烙。
件。
（
2
）探讨烙
1
张饼需要多少时间。
（
3
）探讨烙
2
张饼最短需要多少时间。
（二）恰当形成冲突，设置两处探讨
1.
第一次探讨。
①如果我们用这种巧妙的方法继续进行研究的话，你认
这里如果板书为是研究
3
张饼简单还是研究
4
张饼简单？
上“同时 ”、
②小组操作探讨，出现方法——分组——
4
（
2
，
2< br>）
,
并
“两张”会更
好。
共同计算出时间：
12
分钟
③分组是一种好方法，如果 是
6
张饼、
8
张饼……该怎
样分组？时间又该怎样计算？
学生出乎意料
的一口同声的
说要探讨烙
4< br>张饼，我们再
备课的时候还
在争论先烙
3
张好，还是先
烙4
张好。
④生进行分组并计算。
2.
第二次研究
师：
如果继续用分组的方法研究
3
张饼可以吗？
（不行）
看来，利用分组方法进行研究，方向是对的，知识不过像
3
这种情况需要考虑一种新的分组方式。
①小组合作探讨，师提醒必须符合“同时放
2
张”的小
技巧。
②探讨分
5
、
7
、
9
张饼的方法
学生在这里的
汇报有些乱，
3
．师生共同操作、分组、计算中的小 技巧。
轮流烙没有理
清，说的顺序
得出结论：
颠倒，教 师应
①如果要烙的饼的张数是双数，
2
张
2
张的烙就可以了，如该及时点拨，
果要烙的饼的张数是单数，可以先
2
张
2
张的烙， 最后
3
张
用这样的字能
更好些“先—
用快速烙饼法最节省时间。
—再——然后
②从两张饼开始，每多烙一张饼，时间就增加
3
分钟。
—
—
最
后……”
③饼数大于
1
时，所需最少时间＝饼数×
3
三、应用规律，解决实际问题。
刚才我们讨论的都是与烙饼有关，
其实在生 活中我们还会碰
到一些类似于烙饼的问题，请大家看。
1
．基本练习
2
．综合练习
四、课堂总结
教师在这里有
希望大家今后在遇到类似于我们今天所学的生活现象时，
能
牵着学生走的
痕迹 。
够合理安排时间，提高效率，做一个珍惜时间的人
习题处理不是
十分的透彻，
是因为时间的
关系。
《
烙饼问题
》观课记录
授课教师
向
南
班级
四年三班
时间
2011
、
12
、
1
听课教师
王冬梅
科目
数学
课题
烙饼问题
活动内容：新课标人教版数学四年级下册数学广角
听课实录：
一、引入新课
点评
看来学生没有
烙饼的经验，
同学们，你们见过烙饼吗？关于烙饼，你有什么样的
所
以
说
的
很
乱。
经验？今天，我们就一起来研究关于烙饼的数学问题。
二、
探究新知
（一）情境创设，运用技巧出示条件
1
．观察 ：星期天，妈妈打算在厨房烙饼，请看屏幕，仔细
观察，从图中你得到了哪些数学信息？
2
．条件的巧妙出现。
（
1
）师故意那“饼”的一面在锅 底上一碰，就问：这张熟
了吗？为什么？
说一说要烙熟这张饼需要什么条件？
师小结：是啊！也就是说，要烙熟这张饼需花费时间，
而且两面都要烙。
（
2
）探讨烙
1
张饼需要多少时间。
（
3
）探讨烙
2
张饼最短需要多少时间。
（二）恰当形成冲突，设置两处探讨
1.
第一次探讨。
①如果我们用这种巧妙的方法继续进行研究的话，你认
教师出示的问
题步步深入，为是研究
3
张饼简单还是研究
4
张饼简单？
所以学生 很清
②小组操作探讨，出现方法——分组——
4
（
2
，
2< br>）
,
并
楚地说出了一
张饼与两张饼
共同计算出时间：
12
分钟
所需时间是一
③分组是一种好方法，如果是
6
张 饼、
8
张饼……该怎
样的。
样分组？时间又该怎样计算？
学生都说要探
讨
4
张饼的烙法，很是出乎
我们的预料，
课前集体备课
时，大家在此
争论了很长时间，也预设了
很多，现在看
来，课前的预
设
是
很
重要
的。
④生进行分组并计算。
2.
第二次研究
此处学生好像
师：
如果继续用 分组的方法研究
3
张饼可以吗？
（不行）
没有弄清楚是
这么回事，烙
看来，利用分组方法进行研究，方向是对的，知识不过像
3
三张饼对学生
这种 情况需要考虑一种新的分组方式。
说
是
个
难
点
呀 ，所以汇报
①小组合作探讨，师提醒必须符合“同时放
2
张”的小
时说的很乱 ，
技巧。
但是学生的演
示还是很清楚
②探讨分
5
、
7
、
9
张饼的方法
的。就是说的
3
．师生共同操作、分组、计算中的小技巧。
不明白。
得出结论：
①如果要烙的饼的张数是双数，
2
张
2
张的烙就可以了，如
果要烙的饼的张数是单数，可以先
2
张
2
张的烙，最后
3
张
用快速烙饼法最节省时间。
②从两张饼开始，每多烙一张饼，时间就增加
3
分钟。
③饼数大于
1
时，所需最少时间＝饼数×
3
三、应用规律，解决实际问题。
刚才我们讨论的都是与烙饼有关，
其实在生 活中我们还会碰
到一些类似于烙饼的问题，请大家看。
1
．基本练习
2
．综合练习
四、课堂总结
希望大家今后在遇到类似于我们今天所学的生活现象时，
能< br>够合理安排时间，提高效率，做一个珍惜时间的人
老师在总结规
律 时点拨的不
是很到位，造
成学生不是很
理解规律的形
成。
《
烙饼问题
》观课记录
授课教师
向
南
班级
四年三班
时间
2011
、
12
、
1
听课教师
徐大波
科目
数
学
课题
烙饼问题
活动内容：新课标人教版数学四年级下册数学广角