人教版小学数学四年级上册烙饼问题

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2021年01月22日 07:14
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-2012上海高考语文

2021年1月22日发(作者:狭路相逢勇者胜的意思)
人教版小学数学

烙饼问题

一、教学内容

“烙 饼问题”是人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册
P105
“数学
广角”中的内容。主要通过讨论烙饼时如何合理安排操作最节省时间,让学生体会在解决问
题中优化思想 的应用。烙饼虽然是我们日常生活中常见的一种家务劳动,但里面蕴涵的数学
问题和数学思想却是深刻的 ,教材的编排目的是通过日常生活中烙饼的简单事例,让学生尝
试从解决问题的多种方案中寻找最优方案 ,从而向学生渗透优化的思想,让学生体会统筹思
想在日常生活中的作用,使学生感受到数学的魅力。< br>
二、学情分析

因为四年级的学生已经有了一定的解决问题的能力和基础,可 以说,在日常的学习生活
中,学生能很容易找到解决问题的方法,而且还会找到解决问题的不同策略,但 这里的关键
是让学生理解“优化”的思想,形成从多种方案中寻找最优方案的意识,提高学生的解决问< br>题的能力。本节内容,“烙饼问题”学生是陌生的,而且“烙
3
个饼”的最佳方法与实际 生
活是有距离的,给学生的理解带来了困难。如何突破难点,让学生真正掌握,初步感受优化
的 数学思想方法呢?这对于学生来说还是比较抽象的。基于以上思考,我制定了以下教学目
标:

三、教学目标

1
、使学生通过烙饼这一事例,初步体会运筹思想在解决实际 问题中的应用。并认识到解
决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识。

2

让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用,
尝试用数学的方法来解决实际生活 中的
简单问题,初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

这部分知识对学生 来说,比较抽象,难以理解的。特别是“烙饼的数量与时间之间的规
律”的探究是本课的难点。指导探究 “三张饼”的最优化方案是本课的重点。

四、学具、教具准备

学具为每组 学生三个饼,为攻破三个饼烙法提供实践操作材料。变抽象为直观。在教具
的安排上,我同样安排了“三 张饼”作演示用,并以直观的多媒体课件相辅,进一步增加直
观性,提高教学效率。

五、教学策略

新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式。本着以学定教、教服务 与学的教学思想。
在教学活动中,主要运用自主探究合作的学习方式进行教学,在突破本课重点时通过情 境创

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