人教版小学数学四年级上册烙饼问题
玛丽莲梦兔
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2021年01月22日 07:14
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-2012上海高考语文
人教版小学数学
烙饼问题
一、教学内容
“烙 饼问题”是人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册
P105
“数学
广角”中的内容。主要通过讨论烙饼时如何合理安排操作最节省时间，让学生体会在解决问
题中优化思想 的应用。烙饼虽然是我们日常生活中常见的一种家务劳动，但里面蕴涵的数学
问题和数学思想却是深刻的 ，教材的编排目的是通过日常生活中烙饼的简单事例，让学生尝
试从解决问题的多种方案中寻找最优方案 ，从而向学生渗透优化的思想，让学生体会统筹思
想在日常生活中的作用，使学生感受到数学的魅力。< br>
二、学情分析
因为四年级的学生已经有了一定的解决问题的能力和基础，可 以说，在日常的学习生活
中，学生能很容易找到解决问题的方法，而且还会找到解决问题的不同策略，但 这里的关键
是让学生理解“优化”的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生的解决问< br>题的能力。本节内容，“烙饼问题”学生是陌生的，而且“烙
3
个饼”的最佳方法与实际 生
活是有距离的，给学生的理解带来了困难。如何突破难点，让学生真正掌握，初步感受优化
的 数学思想方法呢？这对于学生来说还是比较抽象的。基于以上思考，我制定了以下教学目
标：
三、教学目标
1
、使学生通过烙饼这一事例，初步体会运筹思想在解决实际 问题中的应用。并认识到解
决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
2
、
让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，
尝试用数学的方法来解决实际生活 中的
简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
这部分知识对学生 来说，比较抽象，难以理解的。特别是“烙饼的数量与时间之间的规
律”的探究是本课的难点。指导探究 “三张饼”的最优化方案是本课的重点。
四、学具、教具准备
学具为每组 学生三个饼，为攻破三个饼烙法提供实践操作材料。变抽象为直观。在教具
的安排上，我同样安排了“三 张饼”作演示用，并以直观的多媒体课件相辅，进一步增加直
观性，提高教学效率。
五、教学策略
新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式。本着以学定教、教服务 与学的教学思想。
在教学活动中，主要运用自主探究合作的学习方式进行教学，在突破本课重点时通过情 境创