《烙饼问题》教学设计
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2021年01月22日 07:15
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《烙饼问题》教学设计
【
教学内容
】四年级上册第
112
页例
1
【
教学目标
】
1.
知识目标：
通过简单事例，使学生初步体会优化 思想在解决问题中的应用，
形成寻找解决问题最优化方案的意识，并尝试寻找解决问题的最优化方案。< br>
2.
能力目标：
通过观察、操作、比较、讨论、思考等活动，寻找规律，培养 学
生解决实际问题的能力和科学探究的精神。
3.
情感目标：
通过探究活动，
让学生体验探索和合作 的乐趣，
充分感受数学与
生活的密切联系，培养学生合理安排时间的良好习惯。
【
教学重点
】
初步体会优化思想的应用。
【
教学难点
】寻找解决问题最优方案，提高学生解决实际问题的能力。
【
教学准备
】课件、彩色圆形图片、记录表。
【
教学过程
】
一、创设情境，导入新课。
1< br>．教师设问：在日常生活中我们经常能碰到一些数学问题，例如：煮熟一个鸡蛋要用
8
分
钟时间，煮熟
5
个鸡蛋要用多长时间？
生
1
：一 个一个的煮，一个
8
分钟，
5
个要
40
分钟时间。
生
2
：把
5
个鸡蛋一起放进锅里面煮，要用
8
分钟 时间。
2
．教师小结：当
5
个鸡蛋一起放进锅里面煮时，既可以节 约时间，又能节约能源。看来，
煮鸡蛋是要讲究方法的！
生活中这类问题还有很多，
我 们就一起来研究其中的一个数学问题
——也需要讲究方法的“烙饼问题”。板书课题：
烙饼问题 。
二、自主探索，探究烙法。
（一）解读信息，理解烙饼规则。
1
．课件呈现主题图，
引导学生观察发现关键的数学信息：每次只能烙两张 饼，两
面都要烙，每面要
3
分钟。
（二）观察法，探究
2
张饼的最优烙法。
1
．明确烙
1
张饼的时间
请同学们伸出一只小手，
就是一张肉饼，
手心是正面，手背就是反面，
怎样烙才能把肉饼烙
熟呢？学生操作， 汇报，老师板书：
1
张
6
分钟
。
2
．烙
2
张饼的时间
1
设问：如果要烙
2
张饼呢？需要几分钟？（请同学们伸出两只小手）
（
1
）同位互说：你是怎样烙的？所用时间是多少？
（
2
）指名学生汇报，预设出现两种情况：
①烙一张饼需要
6
分钟，烙两张饼需要
12
分钟。
②可两张饼一起烙，先烙正面需要
3
分钟，再烙反面，又需要
3
分钟，共< br>6
分钟。
（
3
）比较优化两种方案。
设疑：你认为哪种方案好？为什么？
让学生从两种方案中比较得出：
第二种 方案好，
原因是节省时间，
只需要
6
分钟就可烙好两
张饼，从而让学 生初步体会到优化思想在解决问题中的应用。
（
4
）设疑：一张饼和两张饼的张数不同，但所用的时间是一样的，为什么？
最后师小结：这就是烙两张饼的最佳方法，并板书：
2
张（同时烙）
6
分钟
（三）动手操作，探究
3
张饼的最优烙法。
1
．设问：小 红一家
3
口人，如果妈妈要烙
3
张饼，怎样烙才能让大家尽快吃上饼？
同桌合作完成以下要求：
（
1
）
同桌合作，用学具摆一摆。
（
2
）
想一想，
3
张饼怎样烙最节省时间？
（
3
）
烙完后，跟同桌说一说，并把方案记录在表格里。
2
．展示烙法，寻求最优方案。
请同桌上台，一生讲解，一生用学具演示烙 饼过程。（预设学生生成：第一种：
12
分钟、
第二种：
9
分钟）< br>
（
1
）学生汇报后，教师及时给予肯定和赞赏，并用教具用
9
分钟烙完
3
张饼的过程。
（
2
）同桌合作再次实践体验“9
分钟的烙法”。
3
．集体交流，对比择优。
课件出示刚才烙
3
张饼的两种 方法
,
让学生仔细观察，并思考：都是烙熟
3
张饼，为什么
9
分钟的方法会比
12
分钟的方法节省
3
分钟？
学生交流 质疑，最后得出：
9
分钟烙的时候，每次锅里都有两张饼在烙，只需要烙
3
次 ，所
以节省了时间。师小结：这就是烙
3
张饼的最佳方法。板书：
3
张（最佳方法）
9
分钟。
2