烙饼问题教学反思
绝世美人儿
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2021年01月22日 07:17
最佳经验
本文由作者推荐
-刘翔摔倒
烙饼问题教学反思
临近期末
,
“数学广角”的知识成了这段时间的 教学重点。本册（四年级上
册）的“数学广角”包括了：烙饼问题、合理安排时间（统筹方法）、排队求 等
候时间总和、田忌赛马（对策论）这四个内容。看看课时安排，只有四课时，书
上的内容，< br>也好像很浅显。
可是实际教学当中，
要把各种方法在课堂中落实下去，
知道过程 ，掌握方法，灵活运用，这其中的容量是很大的。下面就“烙饼问题”
谈谈自己的想法：
“烙饼问题”是一节渗透统筹优化思想的数学课，它通过简单的优化问题向
学生渗透简单的优化思想 ，
让学生从中体会统筹思想在日常生活中的作用，
感受
数学的魅力。
本节课我 立足于培养学生良好的思维能力，
从学生的生活经验和原
有的基础知识出发，创设生活情境，以 “烙饼”为主题，让学生借助学具操作，
围绕怎样烙饼，亲身经历探索“烙饼”中数学知识的过程，逐步 掌握烙饼的最佳
方法。在本课教学中，我突出了以下几点：
1
、让学生通过实践操作来理解方法。
教学时我先通过一个设疑
“ 家里的锅每次只能烙两张饼，
两面都要烙，
烙熟
一张饼的一面需要
3
分钟，
怎样才能让一家三口尽快吃上饼？”
来激发学生的兴
趣。通过理解题意，有学生 说出了
9
分钟这个答案，这时部分学生说不行的，但
是也有部分学生说可以的。
我就顺势让学生拿出课前准备的圆形纸片代替饼，
让
学生先独立操作演示。然后让他们同桌演 示，有困难的互相讲解帮助。这样，几
乎全部学生都理解了这个优化过程。
这一环节，
紧密联系学生的生活实际，
从学
生的生活经验和原有的知识出发，
创设了生动、
现实的情境让学生在兴趣盎然的
活动中感受到烙饼的策略。
2
、渗透数学方法的同时，顺势进行理性地提升。
在教学怎样烙饼省时时，
学生通过操作后掌握了三个饼的烙法，
但是光有这
些感性的认识是不够的，
怎 样让学生有进一步的理解和提升呢？我让学生来说说
怎样表示刚才的操作方法，
有的学生用写过 程的方法，
这时我就给学生提示了列
表的方法：
饼的张数
第一次
1
正
2
正
3