人教版四年级数学上册《烙饼问题》教学设计教案教学反思
温柔似野鬼°
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2021年01月22日 07:32
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人教版四年级数学上册《烙饼问题》教
学设计教案教学反思
人教版四年级数学上册《烙饼问题》教学设计教案教学反思
xx
三小
xx
教学内容：人教版四年级上册第七单元
“
数 学广角
——
烙饼问题
”
。
教学目标
:1
、让学生通过简单的烙饼问题，初步体会运筹思想在解决问题中
的应用。
2
、让学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题的最优方案的
意识。
3< br>、让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决
实际生活中简单的问题， 初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
4
、使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。
教学重点：寻找合理、快速的烙饼方案。
教学难点：初步培养学生形成从多种方案中 寻找最优方案的意识，提高解
决问题的能力。
教具准备：课件、三张圆片
一、创设情景导入新课。
课件多媒体出示图片：鸡蛋。师：孩子们，请看，这是——
鸡蛋。煮熟一
个鸡蛋大约用
5
分钟的时间，煮熟
5
个鸡蛋大约用多长时？（学生作答）师：
孩子们，在我们的生活中有很多事情都要讲究策略，今天我们就 用数学的眼光
来研究烙饼的策略。（板书课题）
二、自主探索，探究烙法
（一）：解读信息，理解烙饼规则
1
/
7
课件出示情境：你瞧，妈妈已经开始烙饼了，你从图中得到了哪些数学信
息？（生答）
师：每次只能烙两张饼是什么意思？两面都要烙呢？（生答）
（二）观察法，探究两张饼的最优烙法
1
、明确烙一张饼的时间。
师：想一想，如果烙一张饼，需要多少时间？（生：
6
分钟）
为什么是
6
分钟？（生答）
师：为了交流便当，老师用流程图把刚才这位同学说的烙饼过程记录下
来。
板书：一张：正反
①②③
3
3
6
分
2
、研究
2xx
的最优方案
师：想一想：如果烙两张饼，怎么烙？有几种可能？生：
12
分钟
师：你是怎么烙的？（生答，师板书）
板书：两张：
①
正
①
反
②
正
②
反
3
3
3
3
12
分
师：还有例外意见吗？生：
6
分钟。
师：你是怎么烙的？（生答）师：你能来给大家演示一下吗？（生演示，
师板书）
< br>两张：
①
正
②
正
①
反
②
反
3
3
6
分
2
/
7
师：孩子们，现在烙两张饼出现了两种例外的答案，哪种烙法最快？那为
什么第一种 烙法多用了
6
分钟？
师：也就是说本来可以两张饼放在一起烙，而第一种每 次只烙了一张，浪
费了空间，也就浪费了时间，所以多用了
6
分钟。现在如果要尽快的 把饼烙
熟，你会选择哪种烙法？（生答）我们给第二种烙法取一个名字，就叫两饼同
烙。（板书 ）
（三）动手操作，探究
3xx
的最优烙法
师：孩子们 ，请看大屏幕，现在妈妈要烙几张饼。（
3
张）看看小精灵提的
什么问题，谁来读一读
?(
生读
)
那怎样才能尽快吃上饼呢？（生答）
师：说得 真好。下面我们就一起来动手操作一下，看看怎样才能把
3
张饼
尽快的烙熟，在动手之 前，请看清要求。
课件出示数学信息，探究要求。师：请小组长拿出
3
张圆 片，就当
3
张
饼，小组合作，现在开始。（生摆，师巡视）
师：同 学们，你们的饼烙熟了吗？哪个小组来汇报一下，你们烙
3
张饼用
了多少时间？（生：
12
分钟）
说说你是怎么烙的？（生说，师板书）
3< br>张
①
正
②
正
①
反
②
反
③< br>正
③
反
12
分师：还有例外意见吗？（生：
9
分钟） 请你来说说是怎么烙的？（生边说边演示，师板书）
3
张：
①
正< br>②
正
①
反
③
正
②
反
③
反< br>9
分师：同学们，请同学比较这两种
例外的烙法，为什么都是烙
3
个饼 一种需要
4
次，另一种需要
3
次？
引导归纳：常规的烙法 ，先把两个饼放进去，正反面烙完后，再烙第三
个。第三个饼的两面得一面一面来，浪费了其中一个位置 。经过合理安排，烙
饼的时候尽可能使锅里有两张饼在那里一起烙。这样就不会浪费时间，最省时
间。也就是说我们在平时解决问题时，例外的问题要用例外的方法来解决，它
的效果是不一样的。像这 种轮流交换着烙确实快。
3
/
7