六年级课外阅读教案五篇
余年寄山水
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2021年01月22日 08:28
最佳经验
本文由作者推荐
-洛克王国lulu
六年级阅读指导课教案
课内得法
课外活用
一、
指导目的
1
、
让学生在好书推介活动中认 识更多有益的课外书籍，
从而进一步提高课外阅读的
兴趣，养成良好的阅读习惯。
2
、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3
、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，
通过对这些课外阅读，
学生从中了解
更 多中国传统文化，达到教学延展的目的。
二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中
三、课前准备：
1
、有关中国传统文化的文章；
2、
要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，
并准备向别人推荐自己的好书的
发言稿，记熟。
四、指导课时：一课时
五、指导过程：
（一）、
推荐文章
引入指导
1
、引 入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过
“
书籍是人类进步的阶梯
”
，
莎士比亚说过
“
没有了书籍就像生活没有了阳光
”
从中，我们可以 看出书的确是好东
西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！
2
、请
1~2
位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。
3
、同位互相推荐好文章。
二、引导学生总结读书方法
1
、
教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，
让学生想想为什么老师会推荐一< br>组这样的文章。
[
因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关
]
2
、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？
[
随机板贴
] < br>3
、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出
来吗 ？
[
板贴：课内得法
]
4
、以四人小组为单位，讨论与文书
38
、
67
、
68
、
71
、
75
、
82
页的黄泡泡里分别藏
着什么样的读书方法。
5
、生汇报讨论所得。
[
随机板贴
]
6
、小结。
[
板贴：课外活用
]
三、运用读书方法进行课外阅读
1
、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。
2
、学生汇报读书所得。
3
、小结：真高兴！同学们能运用学到的 读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华
传统文化的光辉。最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用 。好文章向大家推荐。
板书：
课内得法
课外活用
查字典理解字词
标注读书感受
好词佳句要积累
联系实际去理解
遇疑惑善提问
学后运用乐趣多
品冰心作品
教学目的：
1
、
学生汇报在
“
冰心阅读月
”
活动中 的阅读情况，
启发引导学生在课外利用多种
途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、 了解冰心其人的特点，尤其是
冰心作品的风格。
2
、通过交流、展示、朗读 、品味冰心具有代表性的作品，巩固和丰富学生的积累，
指导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵，激发 学生进一步阅读以冰心为代表的优
秀儿童文学的兴趣。
教学内容：
交流在
“
冰心阅读月
”
活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟 、品味冰
心其人其文。
教学准备：
1
、课前开展
“
冰心阅读月
”
课外阅读实践活动。
2
、课件
(
内含冰心头像、冰心名句集锦等
)
。
3
、学生自制有关冰心作品的书签、书法作品、美术作品等。
教学过程：
一、创设情境，导入主题。
学生进入情境。
老师利用课件和语言创设情境。用班德瑞的优美音乐作背景，及教师深情的诗化语
言，营造出学 习氛围，将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染。
二、汇报展示所了解的冰心其人及作品。
1
、简要介绍所了解的冰心。
2
、读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？
了解两个问题：
(1)
简要介绍你所了解的冰心。（引导学生了解冰心作品 中体现的童心、母爱、对大
自然之爱的主题。）
(2)
你读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？
这两个问 题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，问题
(1)
通过汇报交流对冰心
其人其作 品的认识和了解，给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓，弥补个人课
外阅读的片面性；
问题
(2)
则重在了解学生收集资料的途径和整理、
阅读资料的方法，
增进交流， 引导学生
“
取长补短
”
，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。
三、回顾学习方法回顾在学习《海伦
凯特》时用
“
抓精彩语段，用情去读，用心品
味
”
的学习方法。指导学生抓住 冰心作品清新秀丽，语句优美，同时又抒发作者某
种思想感情的特点，用
“
抓精彩语段 ，用情去读，用心品味
”
的学习方法去品读。回
顾旧知，调动学生原有的知识储备。 从学生的认知出发，挖掘已知经验，为学生提
供了展示和交流的平台，让他们在交流中体验成功的快乐。
四、欣赏、品味作品
1
、学生寻找自己的阅读伙伴，组成阅读小 组，在小组内用
“
抓精彩语段，用情去读，
用心品味
”
的学习方法去品读最喜爱的作品。并请推荐同学，参加集体汇报。
2
、自主合作，集体赏析。
(1)
、引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。
(2)
、自主合作，集体赏析。
请各小组将交流成果向全班同学展示，我们共同来品味冰心的作品，
教师适时点拨。
为了更充分地调动学生的积极性， 激发学生的兴趣，除各小组推荐的人选外，鼓励
学生自荐。展示朗读的形式不限，展示的作品多篇。
引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。通过各种朗读形式展示自己对作品的理解，引导学生开展个性化阅读，促使学生以更大的热情主动投入整理、赏析
同类作品。
让学生充分谈出自己的品味理由，展示学生自己阅读、感悟的过程。
五、推荐名句段
学生用情去读，用心品味冰心作品中的名段。
老 师推荐名段。（课件展示）通过配乐朗诵、调动学生头脑中贮存的知识积累，激
活学生思维。让学生充分 的品味到冰心作品中
“
爱
”
的主题。旨在促使学生在课外阅
读中拓展 更广阔的思维空间。
六、总结，留有余味，学生回味，细听。
通过今天的
“
品冰心作品
”
活动，我们对冰心其人、其作品有了初步的了解。 这位伟
大的儿童文学家冰心，深深打动了在场的你们、我们、他们以及天下所有爱好她作
品的人 们。希望同学们在课外再继续去品味冰心作品。
师生的情感都融入冰心作品的
“
爱
”
中。
冰心的名篇佳句，
将久久地停留在学生心中。
教学反思：
作为小学五年级课外阅读实践活动课，本课在内容和形式上都作了有 益的尝试和开
拓，主要有以下三大特色：
1
、着眼点高。落实了新《大纲》 中的有关具体要求，选取冰心作为阅读对象，引导
学生在课外阅读实践活动中丰富语言的积累，培育学生 热爱中华优秀文化的思想感
情。
2
、切入点巧。选取代表性的冰心作品作为 阅读对象，在小学生中开展专题品读、定
点品赏，
以此使学生感受冰心作品中
“
爱
”
的主题，
使学生受到优秀诗文的熏陶感染，
是一个很好的尝试，也是小 学语文教学的一个突破和创新。事实证明，对于这种专
题性阅读，学生的兴趣浓厚，印象深刻、其感悟、 理解也颇有见地。
3
、
着力点实，
结合小学生的认知特点，
以诵读、
背诵为主要方式，
重在感悟和品味，
使每个学生都能投入其中并有所收获。
在教学过程中，我给学生一个
“
开放的课堂
”
。
1
、让孩子去
“
展示自己
”
。
“
教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。
”
孩子 的创造力
有时简直是我们难以想象的，就如学生在品读冰心作品的过程中就用了各种朗读形
式来 汇报。
2
、引领孩子去读书。
叶圣陶先生曾说过：教材无非是例 子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，
接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力 才能不断巩固、提高。基
于这个思想，我让学生回顾学习课文《海伦凯特》时用
“
抓精彩语段，用情去读，
用心品味
”
的学习方法。
在已 阅读冰心作品的基础上再次用
“
抓精彩语段，
用情去读，
用心品味
”
的学习方法去品冰心的作品。同时我把冰心作品中体现童心、母爱、大
自然之爱三方面的名段，
推荐给学生阅读，
由此引领学生去阅读更多的作品。
总之，
教师要做一个牧羊 人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！
在教学过程中
,
也 有些不足之处如：一、品读活动中，把冰心所有作品交给学生去品
段的处理过于急功近利，过于粗糙。如 能做一下调整、细化则更好，学生所得则更
多、更深，分四人小组，每组自由选冰心作品中体现童心、母 爱、大自然之爱某方
面的作品来进行品读活动效果会更好。二、在进行问题设计时，有几句话表述不够< br>严密，使学生的思路发生了偏斜。就有一个小组在表演《小橘灯》时没有抓住精彩
语段去品味。所 以在设计时一定要细
《三国演义》课外阅读交流
阅读目标
1.
知识目标： 通过阅读，学生了解
“
三国
”
故事及人物，积累语言材料，培养学生传
统文化素养。
2.
能力目标：通过阅读，学法迁移，学生能够初步把握故事的主要 内容，感受故事
中鲜明的形象和气势恢弘的战争场面，培养学生阅读能力。
3.
情感目标：通过阅读，提高学生课外阅读兴趣以及对中国传统文化的情感。
教学准备
1
、教学课件
2
、课外阅读材料
3
、学生阅读
《三国演义》
一、谈话导入
同学们，中国作为人类文明发祥地之 一，是历史悠久的文明古国，有着悠久而灿烂
多彩的文化：从《诗经》到《楚辞》
,
从 唐诗到宋词
,
再到元明清的小说
,
无不是人类
文化宝库中的瑰宝,
在文化历史的长河中光彩夺目。阅读这些文学作品，能提升我们
的境界，使我们的心灵宁 静和谐，并能够智慧地面对人生各种境遇。今天，就让我
们一起走进中华民族文化瑰宝中最耀眼的一颗明 珠
——
《三国演义》。
二、阅读汇报
（一）我来考考你
1
、《三国演义》的作者谁了解？
2
、《三国演义》的主要内容是什么？你是怎么知道的？
3
、《三国演义》有多少个小故事？你从哪儿知道的？
（二）回顾《三顾茅庐》的阅读方法