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2021年1月22日发(作者：嘴巴上火)
六年级阅读理解课教案


【篇一：六年级阅读指导课教案】


六年级阅读指导课教案


课内得法

课外活用


一、

指导目的

1
、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步
提高课外阅读的兴


趣，养成良好的阅读习惯。

2
、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

3
、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，
学生从中了解更


多中国传统文化，达到教学延展的目的。


二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中


三、课前准备：

1
、有关中国传统文化的文章；

2
、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推
荐自己的好书的发


言稿，记熟。


四、指导课时：一课时


五、指导过程：


（一）、

推荐文章

引入指导

1
、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过
“
书籍是人
类进步的阶梯
”
，


莎士比亚说过
“
没有了书籍就像生活没有了阳光
”
从中，我们可以看
出书的确是好 东西！


既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！

2
、请
1~2
位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。

3
、同位互相推荐好文章。


二、引导学生总结读书方法

1
、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什
么老师会推荐一组


这样的文章。

[
因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关
]

2
、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？
[
随机板贴
]

3
、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学
们能把它们找出来


吗？
[
板贴：课内得法
]

4
、以四 人小组为单位，讨论与文书
38
、
67
、
68
、
7 1
、
75
、
82
页
的黄泡泡里分别藏着什


么样的读书方法。

5
、生汇报讨论所得。
[
随机板贴
]

6
、小结。
[
板贴：课外活用
]


三、运用读书方法进行课外阅读

1
、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。

2
、学生汇报读书所得。

3
、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更
多地感受到中华传


统文化的光辉。最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。好文
章向大家推荐。


板书：


课内得法

课外活用


查字典理解字词

标注读书感受好词佳句要积累


联系实际去理解

遇疑惑善提问

学后运用乐趣多


好文章向大家推荐


品冰心作品
__-----
小学五年级语文课外阅读课教案


教学目的：

1
、学生汇报在
“
冰心阅读月
”< br>活动中的阅读情况，启发引导学生在课
外利用多种途径


收集、整理 学习资料，促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特
点，尤其是冰心作品的


风格。

2
、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品，巩固和丰
富学生的积累，指


导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以冰
心为代表的优秀儿 童文


学的兴趣。


教学内容：


交流在
“
冰心阅读月
”
活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式
来感悟、品味冰


心其人其文。


教学准备：

1
、课前开展
“
冰心阅读月
”
课外阅读实践活动。

2
、课件
(
内含冰心头像、冰心名句集锦等
)
。

3
、学生自制有关冰心作品的书签、书法作品、美术作品等。


教学过程：


一、创设情境，导入主题。


学生进入情境。


老师利用课件和语言创设情境。用班德瑞的优美音乐作背景，及教
师深情的诗化语言，


营造出学习氛围，将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感
染。


二、汇报展示所了解的冰心其人及作品。

1
、简要介绍所了解的冰心。

2
、读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？


了解两个问题：

(1)
简要介绍你所了解的冰心。（引导学生了解冰心作 品中体现的童
心、母爱、对大自然


之爱的主题。）

(2)
你读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？


这两个 问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，问题
(1)
通过
汇报交流对冰心其人< br>

其作品的认识和了解，给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓，
弥补个人 课外阅读的片


面性；问题
(2)
则重在了解学生收集资料的途径 和整理、阅读资料的
方法，增进交流，引导


学生
“
取长 补短
”
，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料
的方法。


三、回顾学习方法回顾在学习《海伦

凯特》时用

“
抓精彩语段，用
情去读，用心品味
”
的

< br>学习方法。指导学生抓住冰心作品清新秀丽，语句优美，同时又抒
发作者某种思想感情的


特点，用
“
抓精彩语段，用情去读，用心品味
”
的学习方法去品读。
回顾旧知，调动学生


原有的知识储备。从学 生的认知出发，挖掘已知经验，为学生提供
了展示和交流的平台，


让他们在交流中体验成功的快乐。


四、欣赏、品味作品

1
、学生寻找自己的阅读伙伴，组成阅读小组，在小组内用
“
抓精彩
语段，用情去读，


用心品味
”
的学习方法去品读最喜爱的作品。并请推荐同学，参加
集体汇报。

2
、自主合作，集体赏析。

(1)
、引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。

(2)
、自主合作，集体赏析。


请各小组将交流成果向全班同学展示，我们共同来品味冰心的作品，
教师适时点拨。


为了更充分地调动学生的积极性，激发学生的兴趣，除各小组推荐
的人选外，鼓励学


生自荐。展示朗读的形式不限，展示的作品多篇。

引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。通过各种朗读形
式展示自己对作品


的理解，引导学生开展个性化阅读，促使学生以更大的热情主动投
入整理、赏析同类 作品。

让学生充分谈出自己的品味理由，展示学
生自己阅读、感悟的过程。


五、推荐名句段


学生用情去读，用心品味冰心作品中的名段。


老师推荐名段。（课件展示）通过配乐朗诵、调动学生头脑中贮存
的知识积累，激活


学生思维。让学生充分的品味到冰心作品中
“
爱
”
的主题 。旨在促使
学生在课外阅读中拓


展更广阔的思维空间。


六、总结，留有余味，学生回味，细听。


通过今天的
“
品冰心作品
”
活动，我们对冰心其人、其作品有了初步
的了解。这位


伟大的儿童文学家冰心，深深打动了在场的你们、我们、他们以及
天下所有爱好 她作品的


人们。希望同学们在课外再继续去品味冰心作品。


师生的情感都融入冰心作品的

“
爱
”
中。冰心的名篇佳句，将久久地
停留在学生心中。


教学反思：


作为小学五年级课外阅读实践活动课，本课在内容和形式上都作了
有益的尝试和开拓，


主要有以下三大特色：

1
、着眼点高。落实了新《大纲》中的有关具体要求，选取冰心作为
阅读对象，引导学


生在课外阅读实践活动中丰富语言的积累，培育学生热爱中华优秀
文化的思想感情。

2
、切入点巧。选取代表性的冰心作品作为阅读对象，在小学生中开
展专题品读、定点


品赏，以此使学生感受冰心作品中
“
爱
”
的主题，使学生 受到优秀诗
文的熏陶感染，是一


个很好的尝试，也是小学语文教学的一个 突破和创新。事实证明，
对于这种专题性阅读，


学生的兴趣浓厚，印象深刻、其感悟、理解也颇有见地。

3
、着力点实，结合小学生的认知特点，以诵读、背诵为主要方式，
重在感悟和品味，


使每个学生都能投入其中并有所收获。


在教学过程中，我给学生一个
“
开放的课堂
”
。

1
、让孩子去
“
展示自己
”
。


“
教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。
”
孩子的创造力


有时简直是我们难以想象的，就如学生在品读冰心作品的过 程中就
用了各种朗读形式来汇


报。

2
、引领孩子去读书。


叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生
学习方法之后，接


下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩
固、提高。基于这 个思


想，我让学生回顾学习课文《海伦

凯特》时用

“
抓精彩语段，用情
去读，用心品味
”
的

< br>学习方法。在已阅读冰心作品的基础上再次用
“
抓精彩语段，用情去
读，用心品 味
”
的学


习方法去品冰心的作品。同时我把冰心作品中体现童 心、母爱、大
自然之爱三方面的名段，


的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！


在教学过程中
,< br>也有些不足之处如：一、品读活动中，把冰心所有作
品交给学生去品段

的处理过于急功近利，过于粗糙。如能做一下调整、细化则更好，
学生所得则更多、更深，


分四人小组，每组自由选冰心作品中体现童心、母爱、大自然之爱
某方面的作品来进 行品


读活动效果会更好。二、在进行问题设计时，有几句话表述不够严
密 ，使学生的思路发生


了偏斜。就有一个小组在表演《小橘灯》时没有抓住精彩语段 去品
味。所以在设计时一定


要细心。


《三国演义》课外阅读交流


阅读目标

1.
知识目标：通过阅读，学生了解
“
三国
”
故事及人物，积累语言材
料，培养学生传统文


化素养。

2.
能力目标：通过 阅读，学法迁移，学生能够初步把握故事的主要
内容，感受故事中鲜明


的形象和气势恢弘的战争场面，培养学生阅读能力。

3.
情感目标：通过阅读，提高学生课外阅读兴趣以及对中国传统文
化的情感。


教学准备

1
、教学课件
2
、课外阅读材料
3
、学生阅读

《三国演义》


一、谈话导入


同学们，中国作为人类文明发祥地之一，是历史悠久的文明古国，
有着悠久而灿烂多


彩的文化：从《诗经》到《楚辞》
,
从唐诗到宋词
,
再到 元明清的小说
,
无不是人类文化宝库


中的瑰宝
,
在文化历史的长河中光彩夺目。阅读这些文学作品，能提
升我们的境界，使我们


的心灵宁静和谐，并能够智慧地面对人生各种境遇。今天，就让我
们一起走进中华民族文


化瑰宝中最耀眼的一颗明珠
——
《三国演义》。


二、阅读汇报


（一）我来考考你

1
、《三国演义》的作者谁了解？

2
、《三国演义》的主要内容是什么？你是怎么知道的？

3
、《三国演义》有多少个小故事？你从哪儿知道的？


（二）回顾《三顾茅庐》的阅读方法


（三）小组交流

1
、四人小组交流
“
阅读记录卡
”

2
、
“
阅读记录卡
”
漂流


（四）全班交流

1
、走进故事

2
、走近人物

3
、词句欣赏


三、激发课外阅读兴趣（出示课件）


名著《三国演义》如同一坛美酒，酿出了历史的波澜壮阔，酿出了
中国人民的仁德、


智谋、勇敢
??
。每当我们读这些故事时，就像和历史人物在面对面
地交流，他们用历史


成败，告诉我们众多知识、无数道理，激励着我们向前进。 同学们，
让我们一起继续阅读


我们的
“
三国
”
，让我们站在历史的肩膀上向前走
??


板书设计


《三国演义》课外阅读交流

1
、走进故事

2
、走近人物

3
、词句欣赏


相约名著


活动目的：

1
、了解祖国文化的悠久历史，鼓励学生走进名著世界，激发品赏名
著的读书情趣；

2
、教会学生在合作学习中汲取思想养料，感受美的熏陶，积淀文化
底蕴；

3
、让学生在体验读、赏、演名著的快慰中，增强语言表达能力和展
现自我的意识。


活动准备：

1
、调查学生的名著阅读情况表

2
、提前给学生布置好阅读内容和方向，指导阅读方法；

3
、准备自编自演小品《皇帝的新装》和《伊索寓言》。


活动步骤：（名 著，是
“
具有推崇价值的有名的作品
”
。经典名著的
价值在于典范语 言的熏


陶，在于心灵的滋养，在于对人类精神的终极关怀。今天，让我们
一起在经典名著的殿堂


里徜徉
,
去领略名著的魅力
,< br>汲取智慧，净化心灵，丰富精神，愉悦人
生。）


一、走近名著，亲近经典

1
、说一说，我心目中的名著经典


过渡：一提到文学名著，每个同学都能如数家珍地罗列出许多：


学生
1
：去《水浒传》中感受，上《西游记》来游览，到《三国演
义》串门
……


过渡：相信在座的很多同学对自己心目中的名著经典也有很多的话
想要说。

2
、想一想，我记忆里的名著逸事。


过渡：记得苏霍姆林斯基说过：课外阅读，用形象的话来说，既是
思考的大船借以航行


的帆，也是鼓帆前进的风。没有阅读，就既没有帆，也没有风。


二、走进名著，走进名人

3
、夸一夸，我喜欢的名作家


过渡：藏克家说过：
“
读过一本好书，像交了一个益友。
”
歌德更是
说过：读一本好


书，就是和许多高尚的人谈话
”
此话在这儿得到了验证。

4
、议一议，我喜欢的名主角


过渡：莎士比亚说过
“
书 籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就
好像没有阳光；


智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
”


过渡：下面我们去看看由我们自己根据课本自编自演的名著精彩片
段。


三、走向舞台，演绎名著

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