1.加法交换律
温柔似野鬼°
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2021年01月22日 09:26
最佳经验
本文由作者推荐
-快乐梦想
绵阳市安州区沙汀实验小学备课模板（数学）
年级
四年级
学科
数学
课型
新授
教案设
计者
张义勇
王剑
教学内
加法交换律例
1
容
一、教学内容分析
上课时间
月
日
节
总课时
加法运算定律是人教 版小学数学四年级下册第三单元
《运算定律》
中的内容，
属于数与代数领域，
是在学生掌握了四则运算的意义的基础上教学的。
运算定律
是运算体系中最具普遍意义的规律，
是运算的基本性质，
可作为推理的依据。
本
单元所学习的五条定律，
在数学中具有重要的地位和作用，
被称为
“数学大厦的
基石”。学好本课，既有助于学 生进一步理解整数四则运算的意义，体会四则运
算间的关系。
又有助于培养学生的模型思想，< br>积累丰富的四则运算活动经验。
还
有助于培养学生合理选择算法的能力，
发展思 维的灵活性。
我认为这样安排，
旨
在依托四则运算的意义，调动学生的经验，通过对比 引导学生习得验证的方法，
在验证的过程中加深对规律的理解，发展归纳推理能力和符号意识。
二、教学目标
引导学生采用不完全归纳法探究运算定律，通过观察、比较，
发现
1
·
知识技能
并概括加法交换律和加法结合律
发展学生的观察、
概括能力和语言表达能力，
能用自己喜欢的方式
2
·< br>数学思考
表示加法运算定律
经历和体验数学模型思想的过程，培养学生的数学模型思想，
积累
3
·
问题解决
丰富的四则运算活动经验。
使学生在数学学习活动中获得成功的体验，< br>进一步增强对数学的兴
4
·
情感态度
趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识
三、教学重难点
教学重点：发现、概括和理解加法交换律和加法结合律。
教学重难点
教学难点：
能用自己喜欢的方式表示加法运算定律；
理解加法运算
定律的内涵。< br>
数学教学不仅要使学生获得数学知识，
还要发挥教学内容的育人功
能，
使学生在多方面有所发展。
教材希望学生在本单元的教学中认
识运算律并发展初步的推理能力 。
为此，
我设计了一条鲜明的教学
解决重难点
的教学策略
线索，
在发现运算律、
总结运算律的时候，都给学生留出自主探索
的空间，
为 学生安排了丰富、
多样、
有效的学习活动。
我安排了
“引
出一个实例 ，
进行类似的实验，
在众多案例中概括用符号表达”的
教学过程，引导学生充分地观察 、实验、归纳、类比，获得正确的
结论。
四、教具准
多媒体课件
备
预习作业
1
、
下面的算式分别运用了什么定律
?
五、作业
达标作业
135+56= 56+135
64+48=48+64
2
、想一想，填一填。
(1
）
38+27=27+
（）这里运用了什么？
(2)
2.3+0.8=0.8+
（
）
挑战自我
六、板书设
计
加法交换律
45+56=56+45
七、教学过程
（注明各板块解决目标序号、所用时间及课件序号）
第
课时
教学
环节
（标
注时
间）
一
.
情
境创
设，
诱
发活
力
5
分
钟
设计意图
教师活动
学生活动
(
预设）
备注
【设计意
图：从创
设的贴近
学生的生
活情境 出
发，让学
生自由地
提问，可
以培养学
孩子们，在前面的 学习中，我
生：
高
（加法就是
目标
们已经学习了加、减、乘、除四< br>把两个数合并成
则运算的意义，比如：乘法就是
一个数的运算）
求几个相同加数的和的简便运
算；什么是加法？从今天开始，
我们就来研究 、探讨四则运算的
性质，这些最基本的性质，数学
上通常称为“运算定律”。这节
课就 让我们一起走进运算定律。
4
生的发散
性思维，
并培养学
生的问题
意识
板书课题：走进运算定律。
1
、谈话引入。
在我们班里，有多少同学会
骑车？你最远骑到什么地方？骑< br>车是一项有益健康的运动，
这不，
这里有一位李叔叔正在骑车旅行
呢！
2
、出示主题图。引导学生 观察
主题图，并根据获得的信息提出
问题：
（
1
）李叔叔今天一共骑了
多少千米？
（
2
）
李叔叔三天一共骑了多少千
米？
二
.
师
生互
动探
索新
知，
发
掘活
力
（
28
分钟）
【
设
计
意
（一）探究加法交换律
图
】
教
师
1
、初感规律
生：
（
9+6=6+9
34+8=8+34
PPT
1
是
教
学
的
在探究规律之前，老师想和同学42+17=17+42
组
织
者
和
们一起口算几道题：
）
引
导
者
，
9+6
6+9
34+8
8+34
而
不
仅
仅
42+17
17+42
是
解
题
指
数学课堂上光会算是不够的，聪
导
者
。
本
明的孩子还会思考！谁在刚才的