交换律说课稿
萌到你眼炸
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2021年01月22日 09:28
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2015
——
2016
学年第一学期四年级数学
《加法交换律和乘法交换律》说课稿
一、
说教材
(
一
)
说教材内容
《加法交换律和乘法交换 律》是北师大版四年级数学上册第
50
——
51
页的教学内容，在这之前学生 已经学习了加减乘除运算，整
数四则混合运算，在具体的生活实例中对运算定律有所接触有所体
会，教科书中多次渗透了运算律和简便计算的一些方法。可以说学
生已经积累了一定的经验。本节内容是 五个定律的起始课，研究方
法对后继学习起到引领作用。本节课按照问题猜想——解释验证—
— 得出结论——应用提升的顺序编排。学生掌握的好坏，直接影响
到后继学习。
（二）说教学目标
根据教学大纲的要求和学生的实际情况我对本课的教学确定了
以下教学目标：
1.
知识与技能：理解加法交换律和乘法交换律的内容及字母表
达方式。了解加法交换律和乘 法交换律的用途，发展应用意识。
2.
过程与方法：经历猜想——验证— —结论——应用的探索过
程，培养科学探究意识与探究能力。
3.
情感态度与价值观：养成主动探索、互相合作的学习习惯。
（三）说重点、难点
重点：加法交换律和乘法交换律的探索过程，经历观 察、归纳、
猜想、验证的过程，培养学生的观察、概括能力，渗透归纳猜想的
数学思想方法。< br>
难点：理解加法交换律和乘法交换律的内容及字母表达方式，
归纳猜想的数 学思想方法渗透。
1
二、说学情
数学课 程标准中提出：数学教学活动必须建立在学生的认知发
展水平和已有知识经验基础上。对于四年级的学生 来说，已经具备
一定的发现问题、提出问题、解决问题的能力。所以，在合作探索
运算过程及掌 握运算律时，我提倡让同学们通过观察、计算、发现
规律、小组探究规律的方法进行学习，这一点会大大 地减少学生推
导乘法运算律的难度，为学生探索知识过程提供了一个构建知识的
桥梁。
三、说教法、学法
（一）说教法
在对教材和学生进行充分分析后，根据教材和学生的特点，我
采用了情景教学法、四 环节循环教学法、自主探索学习法、讨论法
等教学方法。
（二）说学法
新课程要求学生的学习方式多样，本节课主要的学习方式有 ：
自主探索、交流讨论、操作练习等。在活动中发现规律，并通过自
主验证，来总结规律是本节 课的特点，所以自主探索成了学生最为
重要的学习方式；在探索过程中学生与学生间、老师与学生间的交
流讨论是学习效果的重要保证；在概括规律建立模型后，学生通过
一系列的操作练习，让所学得 到巩固加深。
四、说教学准备
多媒体课件、算题卡片。
五、说教学过程
（一）创设情境、感受交换
1.
小明在钓鱼。提问：“小明”和“鱼”的位置可以交换吗
?
2.
看
25
这个数中的“
2
”和“
5
”的位置可以交换吗?
2