张齐华交换律课堂实录赏析
绝世美人儿
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2021年01月22日 09:29
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张齐华《交换律》课堂实录赏析
张婧
四年级下册里第三单元《运算定律与简便计算》
，
不仅仅是全册的重点，
也是
被老师称为最最难 掌握的知识点。
那么在课堂上应该如何将这些知识点教授给孩
子，
让孩子真正会用运算 定律去做题呢？这个问题难倒了我，
但是在教研的时候，
听到主任说张齐华的教学别具一格，< br>效果很好，
于是对他的课进行了研究。
一、
巧妙导课
在上课时，张老师先以自己的工作单位的名称和幽默的方式让学生自己体会
出有的位置是不能够进行交换的，比如“我骑着马儿跑”和“小明在钓鱼”
，交
换了以 后成了“马儿骑着我跑”和“鱼在钓小明”
，以反常规的方式让学生明白
有的位置是不能改变的 。
随后，
又举出数学之中两位数的例子，
同样是不能交换
的。
这个时 候适时的导入新课，
为学生创造了轻松的学习氛围，
从而调动起了学
生的思维，为探寻 学习内容的数学本质做好准备。
我想到自己在导课的时候，有的根本与后面的教学内容脱节， 有的调动不起
学生的学习兴趣，
从张老师的课堂上来看，
导课不仅要营造一种轻松学习 的氛围
还要调动学生的思维和兴趣，才能让学生真正被老师“牵着鼻子走”
。
二、
层层深入
进入新授课以后，
教师按照
“提出猜想——验证猜想——提出新猜想——验证
新猜想”来进行教学。整个过程中， 张老师让学生自己发现规律，然后一起去验
证规律，
促使学生不断思考，
怎么样来验证 ，
这样验证可以吗？是否成立呢？不
成立该如何来验证呢？通过这些不断的验证，
来激 活学生的思维，
师生之间的思
维产生了碰撞，碰撞之后就产生了智慧的火花，解决原来的问题， 产生新问题，
再解决问题……这样不断的反复的进行验证，
使学生的思维得到了升华。
我在上课的时候，给予学生的时间太少了，总是怕学生自己说不出来，或者
是说 的不够好，
总不愿意把时间给孩子，
非要自己带着学生走，
给予学生的自主
权 利少了，
那么他们想去学习的意愿也就少了。
我觉得课堂是学生的，
还是要还