《加法交换律》教学设计
别妄想泡我
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2021年01月22日 09:32
最佳经验
本文由作者推荐
-小学5年级语文上册
《加法交换律》教学设计
加法交换律
教学目标
: 1
、经历探索加法交换律的过程
,
通过对熟悉的实际问题的解决，
进行比 较和分析，发现并概括出加法交换律。
2
、探索和理解加法交换律，并能够用字母表示加法交换律。
3
、 培养学生的观察概括能力、语言表达能力以及独立思考和探
究问题的意识和习惯。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、
创设情境
师：同学们，我们已经学了
4
年语文了，老师想考考大家
,
牙刷
这个词反过来怎么读？这个词语成立吗？你会举出这样的词语
吗
?
语言
手枪
欢喜
奶牛
蜜蜂
语文中的词语有这样的规律，数学算式中这样的规律是否也存在呢< br>,
这节课我们就一起来看一看。（、
师：同学们你们喜欢旅行吗
?< br>李叔叔也一位酷爱旅行的爱好者
,
瞧！
他正在骑车旅行呢
?
（ 课件出示主题图
)
仔细观察
,
他在旅途中告诉
了我们哪些数学信息呢 ？
生
:
上午骑了４０千米，下午骑了
56
千米。
师：你能提出一个用加法计算的问题吗？
(
指名学生提问题
)
《加法交换律》教学设计
生：李叔叔一天骑了多少千米？
二、自主探究，发现规律
师：
要求李叔叔一天骑了多少千米。
怎么 样列式计算？练习本上
写一写
生１：
40+
５６
=9
６（千米）（学生口述师板书）
师：
40
表示什么？
56
表示什么
?
生
:40
表示上午行了
4
０千米
,
５
6
表示下午行了
56
千米
师
:
为什么要用加法计算？你是怎么想的？
生
1
：
李叔叔上午骑的路程加下午骑的路程就是他今天一共
骑的路程。
师
:
谁列的算式跟他不同呢
?
生
2
：５6+
４０
=96
（千米
)
（师板书）
师
:
谁能说说这个算式又表示什么？
生
3
：李叔叔下午骑的路程加上午骑的路程也是他今天一共骑的
路程。
师
:< br>请同学们观察两个算式
,
它们有什么相同点和不同点呢？
生４：这两个算式的加数都相同，和也相同，加数的位置不同。
师
:
表示的意义相同
,
计算结果也相同，那可以用什么符号连接
?
生
5:
等于号（课件出示：
=)
三、验证规律
１．师：在生活中你能举出类似的事例吗
?