人教版四年级数学下册《加法交换律》教学设计
巡山小妖精
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2021年01月22日 09:33
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-寒假社会实践范文
《加法交换律》教学设计
第一课时
一、教学内容：
P28/
例
1
（加法交换律）
练习五有关习题
二、教学目标
1
、
知识与技能：使学生经历探索加法 交换律的过程，理
解并掌握加法交换律，
初步感知加法交换律的价值，
发展应
用意识。
2
、数学思考：使学生在学习用符号、字母表示加法交换律
的过程 中，初步发展学生的符号感，
逐步提高归纳、
推理的
抽象思维能力。
3
、解决问题：运用加法交换律的思想探索其他运算中的交
换律。
4
、情感与态度：使学生在数学活动中获得成功的体验，进
一步增强对数学学习的兴趣和信心，
初步形成独立思考和探
究问题的意识和习惯。
三、教学重点：理解并运用加法交换律。
四、
教学难点：
在学生已 有知识经验的基础上引导学生归纳
出加法交换律。
- 1 -
五、
教学关键：
引导学生运用各种不同的表达方法理解加法
交换律的思想。
六、教学过程
（一）情境，形成问题
1
、谈话：同学 们喜欢运动吗？你最喜欢哪项体育运动？李
叔叔是一个自行车旅行爱好者，
咱们一起去了解一下 李叔叔
的情况。
1
、
出示李叔叔骑车旅行的情境图。仔细观察这幅图，你
从图上知道哪些信息？
2
、讨论与思考：
（
1
）根据这些信息，你能提出什么问题？
（
2
）解决问题：李叔叔今天一共骑了多少千米？
（
3
）独立列式计算。
3
、交流、呈现不同的列式：
40+56=96
（千米）
56+40=96
（千米）
4
、请学生观察两组算式，说说有什么发现？
板书：
40+56=56+40
在这组加法算式中，什么变了？什么没变？
（板书：
交换位
置
和不变）
5
、提出猜想。在加法中是不是存在这么一个规律：
- 2 -
两个数相加，
交换它们的位置，
和不变呢？我们一起来验证
一下。
（二）猜想，形成结论
1
、男女生猜想。验证我们的猜想是否正确，我们 可以举更
多的例子，符合猜想的例子越多，猜想将被认为越可靠。
女生完成：
3024
＋
76
96
＋
237
……
男生完成：
76
＋
3024
237
＋
96
……
学生汇报发现：两个数相加，交换加数的位置，和不变。符
合猜想。
2
、
小组内猜想。
自己设计一
组式题验证，
小组交流结果，
汇报结论。
3
、
事例验证。
（寻找身边的例子）
如：
（
1
）四（
1
）班有男生
31
人，女生
25
人，全班有多少
人 ？
31
＋
25
＝
25
＋
31
（
2
）
○○○○
○○○○
4
×
2
＝
2
×
4
交流：从这些事例中你 又能得出什么结论？
(
对学生举出乘
法交换律的例子只予以肯定，但不作探索
)
- 3 -