新北师大版四年级上册数学加法交换律和乘法交换律教学设计板书设计教案
别妄想泡我
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2021年01月22日 09:36
最佳经验
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-梦之希望
新北师大版四年级上册数学加法交换
律和乘法交换律教学设计板书设计教
案
新北师大版四年级上册数学加法交换律和乘法
交换律教学设计板书设计教案
教学内容
:
加法交换律和乘法交换律
教学目标：
1.
经历教法交换律和乘法交换律的探索过程，
会用字母表示加法交换律和乘法交换律，培养发现< br>问题和提出问题的能力，积累数学活动经验。
2.
通过 列举生活实例解释加法交换律和乘法交
换律的过程，认识运算律丰富的现实背景，了解加
法交换 律和乘法交换律的用途，发现应用意识。
教学重点：经历观察、归纳、猜想、验证的过
程，培养学生的观察、概括能力，
渗透归纳猜想的数学思想方法。
教学难点：归纳猜想的数学思想方法渗透。
教学过程：
一、导入阶段：
出示主题图，向学生介绍“爱心助学大行动”
，
某商店为帮助贫困山区学生特别举行义 卖活动把营
业额全部献给希望小学。看，小胖和小亚也来帮忙
了
问：从图中你能获得哪些数学信息？
你还能提出哪些数学问题？
二、探究阶段：
1.
投影演示：
（果汁）师：小亚和小胖各有多
少罐 果汁？合起来桌上有几罐果汁？谁能列式计算？
师：谁能说出两道加法算式中各部分的名称？
提问：仔细观察一下，这两个算式有什么相同
点和不同点？
< br>（相同点是两个加数分别是
8
和
18
，
和都是
26< br>，
而不同处只是两个加数的位置不同）
师：因为
8
＋
18=26 18
＋
8=26
所以
8
＋
18=18
＋
8
师：有谁能模仿这道题目的形式举出类似的例
子？同桌两组相互交流。
（
1
）
根据我们举的例子你发现了什么？
（小组
交流）
提示：
这些例子都是几个数相加？
两者之间发
生了什么变化？结果怎样？
归纳：两个数相加，交换加数的位置，它们的
和不变。这叫做加法交换律。
（
2
）让学生用自己喜欢的方式表示加法交换
律（启发 学生用符号或字母）
例：◆＋●
=
●＋◆
甲数＋乙数
=
乙数＋甲
数
a
＋
b=b
＋
a
这里的
a
、
b
可以是哪些数？
加法交换律用字母表示：
a
＋
b=b
＋
a
（
3
）竖式计算
74
＋
641
师：运用加法交换律，我们还可以验算加法的
计算结果是否正确。
7 4
验算：
6 4 1
＋
6 4 1
＋
7 4
7 1 5 7 1 5
小结：验算时，可以将两个加数交换位置后再
加一遍。也可以用原来的竖式，把每一位上的数从
下往上再一遍。
2.
投影演示：
（
1
）图中小箱里共有几罐果汁？
6
×
3=18 3
×
6=18
师：请学生分别读一下以上两个算式，因为这< br>两个算式计算结果相等，所以我们可以把这两个算
式用等号连接。
（
2
）
根据我们举的例子你发现了什么？
（小组
交流）
问题：等式左边各有什么相同的地方？
每一组等式的左右两边又有什么联系？
师：这就是我们这节课 所要学习乘法交换律。
刚才同学们已经用自己的话归纳了一下，那么什么
是乘法交换律？（出示 结论）
小结：两个数相乘，交换因数的位置，它们的
积不变。这叫做乘法交换律。
（
3
）如果用字母
a
、
b
分别表示两个 数，那么
乘法交换律用字母可以怎样表示？仿这道题目的形
式举出类似的例子？同桌两组相互交 流。
（
4
）如果用字母
a
、
b
分别表示两个数，那么
乘法交换律用字母可以怎样表示？
板书：
a
×
b=b
×
a
三、运用阶段：
1.
根据加法交换律填数
（
）＋
270=270
＋
80 400
＋
500=
（
）＋（
）
（
）＋
56=
（
）＋
44 a
＋（
）
=b
＋（
）
2.
根据乘法交换律，在（）里填上适当的数
34
×
71=
（
）
×
（
）
25
×
976=976
×
（
）
45
×
（
）
=55
×
（
）
303
×
786=
（
）
×
303
（
）
×▲
=
（
）
×■
（
）
×
54=54
×
37
（
）
×
（
）
=C
×
D a
×
( )=c
×
a
3.
竖式计算
6 4
验算：
2 7
×
2 7
×
6 4
四、总结：
今天这节课我们学习了 加法交换律和乘法交换
律，并且学会了用字母来表示。还学习了用这两个
运算定律来验算加法和 乘法。
板书设计：
加法交换律和乘法交换律
8+18=263
×
6=18
18+8=266
×
3=18
8+18=18+8 3
×
6=6
×
3
加法交换律：
a
＋
b=b
＋
a
乘法交换律：
a
×
b=b
×
a
新北师大版四年级上册数学加法交换律和乘法
交换律教学设计板书设计教案
教学内容
:
加法交换律和乘法交换律
教学目标：
1.
经历教法交换律和乘法交换律的探索过程，
会用字母表示加法交换律和乘法交换律，培养发现< br>问题和提出问题的能力，积累数学活动经验。
2.
通过 列举生活实例解释加法交换律和乘法交
换律的过程，认识运算律丰富的现实背景，了解加
法交换 律和乘法交换律的用途，发现应用意识。
教学重点：经历观察、归纳、猜想、验证的过
程，培养学生的观察、概括能力，
渗透归纳猜想的数学思想方法。
教学难点：归纳猜想的数学思想方法渗透。
教学过程：
一、导入阶段：
出示主题图，向学生介绍“爱心助学大行动”
，
某商店为帮助贫困山区学生特别举行义 卖活动把营
业额全部献给希望小学。看，小胖和小亚也来帮忙
了
问：从图中你能获得哪些数学信息？
你还能提出哪些数学问题？
二、探究阶段：
1.
投影演示：
（果汁）师：小亚和小胖各有多
少罐 果汁？合起来桌上有几罐果汁？谁能列式计算？
师：谁能说出两道加法算式中各部分的名称？
提问：仔细观察一下，这两个算式有什么相同
点和不同点？
< br>（相同点是两个加数分别是
8
和
18
，
和都是
26< br>，
而不同处只是两个加数的位置不同）
师：因为
8
＋
18=26 18
＋
8=26
所以
8
＋
18=18
＋
8
师：有谁能模仿这道题目的形式举出类似的例
子？同桌两组相互交流。
（
1
）
根据我们举的例子你发现了什么？
（小组
交流）
提示：
这些例子都是几个数相加？
两者之间发
生了什么变化？结果怎样？
归纳：两个数相加，交换加数的位置，它们的
和不变。这叫做加法交换律。
（
2
）让学生用自己喜欢的方式表示加法交换
律（启发 学生用符号或字母）
例：◆＋●
=
●＋◆
甲数＋乙数
=
乙数＋甲
数
a
＋
b=b
＋
a
这里的
a
、
b
可以是哪些数？
加法交换律用字母表示：
a
＋
b=b
＋
a
（
3
）竖式计算
74
＋
641
师：运用加法交换律，我们还可以验算加法的