加法交换律和加法结合律_教案教学设计
玛丽莲梦兔
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2021年01月22日 09:40
最佳经验
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加法交换律和加法结合律
教学目标：
< br>1
、
教学技能目标：
使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律，
并能 够用字母来表示加法交换律和结合律。
2
、
过程方法 目标：
使学生经历探索加法交换律和结合律的过程，
通过对熟悉的实际问题的解决，
进 行比较和分析，
发现并概括出运算
律。
3
、 情感、态度、价值观目标：使学生在数学活动中获得成功的
体验，
进一步增强对数学的兴趣和信 心，
初步形成独立思考和探究问
题的意识、习惯。
教 学重点：
使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律，
能用字
母来表示加法交换律和结 合律。
教学难点：
使学生经理探索加法结合
律和交换律的过程，发现并概括出运算律。
教学准备：配套课件。
教学过程：
一、课前谈话。有牛顿因为看见苹果落地，进行思 考，经过坚持
不懈的努力，
最后得出了万有引力定律这个伟大的成果。
引导学生得出：要注意观察、
思考生活中一些习以为常的问题，并从中探索出一
些规律。设计意图：由 科学家从一个平常的现象得出伟大的发现，引
导学生应注意观察身边的一些平常的、
习以为常的 现象，
并从中的出
一些规律，对学生进行良好学习习惯的教育。
二、教学加法交换律。
1
、随着气候渐渐转凉，从下个月开始，
同学们都将投入到冬季锻 炼中去了。电脑出示第
54
页的例题，这是
某个班级进行冬锻的情况，提问：从这张图 片中，你获得了哪些数学
信息？你能根据这些信息，
提出几个用加法计算的问题吗？根据学生< br>的回答，
电脑依次出示：
①参加跳绳的一共有多少人？②参加活动的
女生一共有 多少人？③跳绳的男生和踢毽子的女生一共有多少人？
④参加活动的一共有多少人？设计意图：
从创设的贴近学生的生活情
境出发，让学生自由地提问，可以培养学生的发散性思维，并培养学
生的问题意识。
同时，
也符合新课程
“创造性使用教材”
的理念。
2
、
今天这节课，我们就一起来研究其中的这两个问题：在黑板上张贴：
参加跳绳的一共 有多少人？参加活动的一共有多少人？我们先来解
决第一个问题：参加跳绳的一共有多少人？
3
、你们能马上口头列式
并口算出结果吗？指名回答，教师板书：
28+17=45，追问：还有其他
的方法来解决吗？在学生回答后，
教师完成板书：
17+28= 45(
人
)
为什
么这两个算式的结果一样？
4
、你们能用一 个符号把它们连接以来吗？
教师继续板书：
28+17=17+28
仔细地观察一下这 两个算式，你们有什
么发现？在等号的两边，什么地方相同？什么地方不同？
5
、你们 能
够自己模仿写出几个这样的算式吗？根据学生回答，
教师相机板书算
式，并追问：这 样的算式能写几个？
6
、我们再仔细的观察这几个算
式，
从中你们有什么发现 ？你们能用一个算式来表示你们的发现吗？
教师巡视，并作相应的辅导，在学生交流后板书出示：两个数 相加，
交换加数的位置，
它们的和不变。
并板书学生回答的一些符号表示的
算 式。并追问：你这样表示，每个符号分别表示什么？
7
、同学们都