《声律启蒙》教案
巡山小妖精
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2021年01月22日 09:49
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-事理说明文范文
1.
一东（节选）
教学内容：
云对雨，
雪对 风，
晚照对晴空。
来鸿对去燕，
宿鸟对鸣虫。
三尺剑，
六钧弓，岭北对江东。人间清暑殿，天上广寒宫。
教学过程：
一、播放《声律启蒙》
（一东）歌曲
播放视频：
《声律启蒙》
（一东）
，激发学生的学习兴趣。
二、介绍《声律启蒙》书籍。
这首歌
的歌词源自一本书— —《声律启蒙》，
它是由车万育编写的。声——
声音，
律——音律节奏。
这本 书是专门训练儿童对对子、
掌握声韵格律的启蒙书。
这里的内容读起来朗朗上口、
非常 好听。
今天我们就来学习声律启蒙中的
（一东）
三、学习《声律启蒙》。
1.
正字正音、发现韵脚、读出韵律。
（
1
）师范读（课件出示）老师给大家读一读，请看大屏幕，注意听清老师
读 的字音，找找声律的感觉。（师配乐范读）
（
2
）找特点
每句话最后一个字的韵母都是一样的，
这就是押韵。
我们一起把最后一个字
读一读。 （生读）
这最后的一个字叫韵脚，
文章押韵就会使人觉得像旋律般优美。
刚 才我们说
了，律就是节奏。
自己读读，体会一下。
字对着或者有 节奏。字数相对，你们看一个字对一个字，两个字对两个字。
这是声律启蒙的一个重要特点。不仅字数相 对，它的内容也是相互关联的。
（
3
）生自读（正音）
了解了声律启蒙的这么多特点，你想自己读吗？注意读准字音，读出韵律。
指读，一人一句。（纠正字音，节奏、韵律、字音）
最后一句最难读，我们一起来读一读。（齐读）
（
4
）个体读和齐读。
（
5
）打节奏读。
2.
了解内容、事物相对，讲解典故，激发想象，读出韵味。
这段文字的内容，
有什么不明白的地方吗？请大家自己看书默读、
借助注释，
把不明白的地方看一看，画一画，同 桌互相说一说。
教师巡视。
（
1
）三尺剑 、六钧弓。师：这和军事有关了，关于三尺剑还有一个小故事
呢。
（师讲故事）相对着剑的是弓 了。六钧弓什么意思？要
180
斤的力气才能拉
开弓。
想象着读一读。
（
2
）师生配合读。
（
3
）师生对读。
3.
出示图片，进行联想、找到感觉，读出意境。
（
1
）同学们读的真 美，让我仿佛看到了一幅幅画面。（出示图片）你能用
最美的语言来描述你看到的情景吗？
（
2
）生描述。请你带着美美的感觉，好像身在其中的读一读。
你们用的词真美，用上一东里面的诗句呢？
你就在这美景中，读一读（齐读）
师：你们读出了一东的另一特点（板书 ：意境）。想象着画面内容，而且让自己
仿佛身临其境。
（
3
）像 这样有意境的句子还有很多，请同学们带上韵味，找一找，美美地
读一读这部分内容。
（
4
）指名读，齐读最后一句。
4.
师小结：我们了解 了一东的特点，不仅字数相对而且内容相关联。不仅
有韵味而且有节奏、
不仅有画面而且让人身 临其境，
让我们把今天所学内容读一
读，读出它的韵味、韵律、节奏，感受它的美吧。
学生齐读。
四、总结、拓展阅读，激发兴趣。
通过我们今天的学 习，我们发现《声律启蒙》不仅字数相对，而且事物相关
联，
不仅押韵还有旋律，
还有 意境非常优美的千古绝对，
课下请同学们试着背过。
另外书中像这样的对子还有很多，
请同学们自己找一找，
读一读，
相信你会有更
多的感悟和体会。
1.
一东（节选）
教学内容：
< br>两岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花红。两鬓风霜，途次早行之客；一蓑烟雨，
溪边晚钓之翁。
教学过程：
一、谈话激趣：
同学们，我们 今天继续来学习经典诵读《声律启蒙》中的这两句诗句。
（屏
幕出示诗句：两岸晓烟杨柳绿，一 园春雨杏花红。两鬓风霜，途次早行之客；一
蓑烟雨，溪边晚钓之翁。
）
二、播放《声律启蒙》
（一东）歌曲
播放视频：
《声律启蒙》（一东）
，让学生认真聆听，激发学生的学习兴趣。
三、新授过程。
1.
正字正音、读出节奏、读出韵律。
（
1
）师范读（课 件出示）老师给大家读一读，请看大屏幕，注意听清老师
读的字音，找找声律的感觉。（师配乐范读）< br>
（
2
）找特点
这两句诗运用了对偶的方法。
什么 是对偶呢？对偶就是用字数相等、
结构相
同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相 近意思的修辞方式。
对偶的主要作用是整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。
如：名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数字
对着数字，量词对着
量词，颜色 词对着颜色词等，字数相对，这是声律启蒙的一个重要特点。不仅字
数相对，它的内容也是相互关联的。
（
3
）生找出相对的词语，了解对偶的形式。
（
4
）生自读（正音）
了解了声律启蒙的这么多特点，
你 想自己读吗？注意读准字音，
读出节奏与
韵律。
指读，一人一句。（纠正字音，节奏、韵律、字音）
最后一句最难读，我们一起来读一读。（师范读，生跟读）
（
4
）个体读和齐读。
（
5
）拍手读。
2.
了解内容、事物相对，讲解典故，激发想象，读出韵味。
这段文字的 内容，
有什么不明白的地方吗？请大家自己看书默读、
借助注释，
把不明白的地方看一 看，画一画，同桌互相说一说。
教师巡视。
（
1< br>）讲解“
两岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花红”的诗句意思：
河两岸晨雾
缭绕,
杨柳碧绿；园子中
,
春雨洗涤后
,
杏花更显艳红
.< br>（想象着读一读。）
出示精美课件，感受美丽的春景。（生美美地读）
师生配合读。
男女生对读。
（
2
）讲解“
两鬓风霜，途次早行之客；一蓑烟雨，溪边晚钓之翁。
”的 诗句意
思：
风尘仆仆的旅人
,
两鬓斑白
,
早早就 起床赶路；
傍晚时分
,
垂钓的老翁披着蓑衣
,
在毛毛细雨
中 静静垂钓。
出示精美课件，感受形象画面。（师范读，生读）
师生配合读。
男女生对读。
小组赛读。
3.
出示图片，进行联想、找到感觉，读出意境。
（
1
）同学们读得真美，让我仿佛看到了一幅幅画面。（出示图片）你能用
最 美的语言来描述你看到的情景吗？
（
2
）生描述。请你带着美美的感觉，好像身临其境的读一读。（指名读）
师：你们读出了一东的另一特点（板书：意境）。想象着画面内容，而且让
自己仿佛身临其境。
（
3
）像这样有意境的句子还有很多，请同学们带上韵味，找一找，美美地
读一读这部分内容。
（
4
）指名读，齐读最后一句。
4.
师小结：我们了解了一东的特点，不仅字数相对而且内容相关联，具有
对偶的形 式。
不仅有韵味而且有节奏、
不仅有画面而且让人身临其境，
让我们把
今天所 学内容读一读，读出它的韵味、韵律、节奏，感受它的美吧。
学生齐读。
四、总结、拓展阅读，激发兴趣。
通过我们今天的学习，我们发现《声律启蒙》不仅 字数相对，而且事物相关
联，
还有意境非常优美的千古绝对，
课下请同学们试着背过。
另外书中像这样的
对子还有很多，请同学们自己找一找，读一读，相信你会有更多的感悟和体会 。